新教材教科版五年级上册科学 3-6《制作钟摆》教案

1、精品文档 精心整理 .21jy. 精品试卷第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页）精品文档 精心整理教科版五上第三单元第6课制作钟摆教学设计课题 制作钟摆单元三学科科学年级五学习目标1.摆的摆动快慢与摆绳长度有关。2.同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。3.能在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆，直至每分钟正好摆动60次。4.能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。5.认识到细心观察与准确测量的重要性。6.对新问题的研究保持积极的探究欲望。7.意识到人类对产品需要不断地改进以适应现实的需求。重点能在真实情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢

2、，不断的调整摆绳长度，一直到每分钟正好摆60次为止。难点调整出一个1分钟摆动60次的摆。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课任务：制作一个1分钟正好摆动60次的摆。机械钟表里的钟摆一般每秒摆 1次，1分钟摆动60次。我们已经知道摆的快慢与摆绳长短有关，摆绳长，摆动得慢；摆绳短，摆动得快。我们可以通过控制摆长来设计一个一秒摆动一次的摆学生明确自己的任务及要求。聚焦课题。讲授新课设计方案：还要弄清楚进行调试时摆绳长度应该怎么确定，是每次减少5厘米进行调试，还是取上一次测量数值的一半进行调试，或者根据前几次调试的摆绳长度进行比较。方案一:递减法。先测试摆绳长为30厘米的摆1分钟的摆动次数

3、，然后减少5厘米，测试摆长为25厘米的摆的摆动次数；再减少5厘米，测试摆长为20厘米的摆的摆动次数，依次类推，当摆1分钟摆动的次数接近60次时，再进行微调。方案二:倍减法。先测试摆长为30厘米的摆1分钟的摆动次数，再测试摆长为15厘米的摆1分钟的摆动次数取与目标值接近的摆长，再进行微调。方案三:递增法。摆长每次增加5厘米(或其他厘米数)。方案四:倍增法。摆长每次增加一倍进行实验，再调试。在确定方案前，一定要进行思考，1分钟摆动60次的摆的摆绳长度应该大致调整在哪个范围，将这个问题与之前自己做的1分钟摆动几次的摆的活动联系起来，预测一个合适的数值。制作与测试：利用材料，组装个简易的钟摆。按照方案

4、制作1个1分钟正好摆动60次的摆。如果1分钟摆动的次数超过60次，就要增加摆绳长度，减慢摆摆动的速度；如果1分钟摆动的次数不到60次，就要减少摆绳长度，加快摆摆动的速度。如果使用倍增法，需要准备不同长度的摆绳。如果使用递减法，可以使用一根摆绳，依次选取不同的长度，系在摆锤上(摆锤质量不影响摆动的快慢)。为了节省时间，可以每次测试15秒，看看摆在15秒内是否摆动了15次。每测试一次摆绳的长度，都要记录在“1分钟摆动次数记录表”中。反复测试，不断调整和记录，使制作成的摆正好1分钟摆动60次。1分钟摆动次数记录表 日期：摆绳长度摆动次数110厘米94215厘米78320厘米66425厘米60我的发现:摆绳越长、摆动越慢。研讨：1分钟摆动60次的摆钟，它的摆绳长短有什么特点?1分钟摆动60次的摆钟，其摆绳长度大约在25厘米左右。在测试的过程中，我们发现:如果把摆绳长度增加倍(或减少一半)， 它摆动的频次并不会减少一半(或增加一倍)。小组实验并预测理由。各小组讨论制订方案。按照方案制作一个每分钟能够摆动60次的摆。各小组领取材料，调试自己的摆，并完成数据测量和记录。学生讨论：1分钟摆60次的摆钟，它的摆绳长短有什么特点？将引导学生讨论如何用较短的时间、