《争吵》课堂实录

1、第 页争吵课堂实录争吵课堂实录 例1第一课时师：同学们，你们好，今日我们要来学习第十五课，谁同学们一起来读一读课题生齐读课题师：看了课题，你有什么想法？生1：我觉得争吵是不好的，会损害两个人之间的感情生2：课文讲的是谁来谁在争吵，他们为什么会争吵呢？生3：他们怎样争吵，吵了以后又怎么样了师：问得好，相信通过学习，这些问题都能够迎刃而解的。接下来请同学们自由地来读一读课文，要留意读准字音，把课文读正确，遇到难读的句子就多读几遍，别忘了给自然段标一标序号。生自由读课文。师：大家都自学得特别仔细，接下来我们来看看这儿的词语，多媒体出示：嫉妒，侍候，承认，缘故，谅解，防备，戒尺，高尚，胳膊肘，瞟，骂，

2、哼。师：请同学们相互来读一读，假如读错了，就请你给他订正一下。生互读师：谁来读一读呀生1读词语师：程程读得怎么样，谁来评价一下，生1评价师：有哪些字的读音要提示大家留意生2：承认的承是后鼻音，请大家跟我读生3：嫉二声妒不要读成嫉四声妒生4：防备是什么意思？师：是啊，防备是什么意思呢？请同学们找到课文中带有这个词语的句子，把它读一读。再想一想它的意思生自读句子师：谁来说说自己的理解。生1：在课文中防备就是别人打我，我不还手，只是自己爱护好自己的意思师：说得真好，看样子大家已经这个词语的意思了，防备就是防守的意思，好，我们一起把这些词语再来读一读生再次齐读词语师：读完了词语，接下来我们要来读读课文

3、了，这篇课文很长，假如根据上学、放学、回家的时间顺次，那么写上学部分的应当是哪几个自然段呢？生1：我觉得写上学部分的应当读到第八自然段。师：那写放学后的又是哪几个自然段呢？生2：9-13自然段。师：那最末一段呢？生3：最末一段是写家里发生的事。师：你们同意他们的说法吗？那我们就分三部分来读课文，其他同学们一边听一边想一想，他俩为什么吵架？生1：读1-8自然段。师评价师：课文在写谁和谁在争吵，为什么争吵生3：克来帝把我的本子弄脏了，我报复他，把他的本子也弄脏了，于是，我和克莱帝发生了争吵。师：说得很清晰，那后来这两个人又怎么合好了呢？小包，请你继续读下去。生3读9-13段师：读得真好，那谁来说说

4、后来我俩为什么又合好了呢？生4：克莱帝要我像从前那样做他的伙伴，我答应了。师：是的，好伙伴握手言合，高兴奋兴地回到了家，那回到了家以后，又发生了什么事呢？文文，你继续读生1读最末一段。师：读得很正确，那谁来说说回家后又发生了什么事情呢？生2：回家后，爸爸教育了我师：好，那谁能把我和克莱帝为什么争吵，是怎么合好的，回家后又发生了什么事情，连在一块儿完整地说一说。这样，自己先预备一下。师：预备好了吗？那谁先来说一说呢？生1：克莱帝把我的本子弄脏了，我报复他，把他的本子也弄脏了，于是，我俩发生了争吵。后来，克莱帝谅解了我，我们又合好了，回家后，爸爸教育了我。师：你说得不仅很清晰，还很连贯呢？好，现在

5、请同学们把课本翻到33页，看看田字格里的生字，再到课文中去找一找带有这些生字的词语，把它画一画，再来读一读。生找词语师：找到了吗，看一看是不是这些词，那我们一起来读一读多媒体出示：石匠，抄写，墨水，肩上，究竟，既然，戒尺，承认，缘故，生气，缩回，骂，替，扛生齐读词语师：读得不错，我们再来看看这些生字，在字形上有没有特别需要提示大家留意的生1：戒里面是横撇竖，不要写成胜利的成。生2：既然的既右边第二笔是竖折。师：你观测得特别认真，这篇课文的生字中，还有一个生字我觉得挺难写的，那就是缘，请同学们来看老师来写一写师范写缘字。师：留意右边的第一笔和第二笔是竖折和横折。师：看认真了吗？那好，就请你打开生

6、字本，把田字格里的生字每个抄两遍，再把词语也抄写一遍，开始吧。生写生字词语师：刚才家都抄写得很仔细，我发觉有两位同学的字写得特别美丽，程程还有小文，你们两个 情愿把自己写的字给大家看一看吗？展示两位同学的字。师：是啊，在写字前，我们要认真观测这些字在田字格里面的位置，一笔一笔地写好它，那你的字也会越写越美丽的。好，我们观赏完了作业，接下来我们做一个口头练习，请大家给替来组个词。生1：代替，替补，替换师：不错，一口气说了那么多，生2：还有替罪羊师：说得不错，我们再来比一比组词生3：原，原来，缘，缘故。师：说得真棒，这节课我们就先学到这儿，同学们再见。第二课时师：同学们，你们好，这节课我们要继续学

7、习争吵，请大家打开本子，我们先来听写一下句子，听写句子“既然做错了，就要主动承认。”“爸爸生气地把戒尺折断了”师：好，我们来看一下大屏幕上的正确答案，请你和同桌相互交换批改，对的打上五角星，错的就赶快订正。生同桌相互批改。师：好，我们一起把刚才听写的这两个句子来读一读吧。生齐读这两个句子师：读得很好，在上节课上，我们初读了课文，还记得课文主要讲了一件什么事情。生1：克莱帝把我的本子弄脏了，我报复他，把他的本子也弄脏了，于是，我俩发生了争吵。后来，克莱帝谅解了我，我们又合好了，回家后，爸爸教育了我。师：你说得很详细，我在与克莱帝从争吵到合好的过程中，有着特别激烈的思想斗争，请同学们来读一读课文的

8、1-8自然段，把我心里是怎么想的句子画下来，再读一读，体会体会。生自读1-8自然段。边读边画相应的句子师：我们来沟通一下，你画下了哪一句生1：我画下了第三自然段的三四两句“心想，报复他”师：其他同学，你们找到这一句了吗？这时候，这我心情是怎样的呢？生2：这时我的心情是生气，生气的。生3：我想，应当还有嫉妒吧师：是啊，我生气不仅仅是由于克莱帝弄脏了我的本子，还由于克莱帝得了奖，我很嫉妒，同学们，我们一起来读一读这个句子生齐读这两个句子。师：读得真不错，那还画下了哪个句子呢？生2：我把第五段全画了下来。师：那好，你就来读一读这一段吧生2读第五段。师：读得很流利，那这时候，我的心情又是怎样的呢？生3

9、：我很懊悔。师：是啊，想到我和克莱帝之间深厚的感情，我懊悔极了，懊悔骂了他，想找他认错，但是又没有志气。这时候，我人心情又是怎样的呢？生4：我很迟疑，心里想去认错，可嘴巴里又说不出来，我不知道该如何是好？师：说得对，那谁能来读一读这段话，把我懊悔，迟疑的心情通过朗读表现出来。生1读第五段。师：小样读得真有感情，同学们，让我们一起来读一读这段话吧生齐读第五段。师：你们读得很好，从大家的朗读中，让我体会到*此时此刻内心的迟疑和懊悔。我们继续沟通，你们还画了哪些句子？生2：第八自然段的“即使人家打我”也是的师：是的，这句话也写出了我心里的想法，克莱帝只是轻轻地碰了我一下，我就发了很大的火，而现在，为

10、什么即使人家打我，我也只是防备绝不还手，生3：我知道，我有意弄脏克莱帝的本子是不对的，我已经懊悔了，生4：由于我不想失去克莱帝这个好伙伴。师：是啊，伙伴才是最好的财宝呀生5：我不还手，也算是对克莱帝的赔礼吧。师：对呀，为了表达我的歉意，为了不失去这位好伙伴，我告知自己，“我只是防备，绝不还手”师：在争吵的过程中，我的心里懊悔极了，那克莱帝呢？请同学们再认真地读一读课文的1-8自然段，把克莱帝是怎么说的句子画下来，体会一下。生自读1-8自然段，画一画克莱帝是怎么说的句子师：找到了吗，谁给大伙读一读生1：我找到了三句“我不是有意的”“我在外边等你”“ 我在外边等你”师：其他同学你们也找到这几句了吗

11、？是啊，克莱帝的话不多，只有短短的三句，其中“我在外边等你”这句话涌现了两次，那两次话中所表达的意思是一样的吗？请同学们再次认真地读一读课文的1-8自然段，然后同桌相互沟通一下生自读1-8自然段，争论沟通师：好，大家都学得很投入，那哪一组先来汇报一下生1：我们组先来说，我们觉得这句话说了两次，意思应当是不一样的。第一次他说“我在外边等你”是想和算帐，第二次他说“我在外边等着你”已经没有了生气，是想和解。师：体会得真不错，还有哪组也想和大家沟通一下。生2：我们也觉得是不一样的，由于第一次说这话时，克莱帝是想教训我一顿，而第二次说这话时，克莱帝的眼里表现出来的不是生气，而是悲伤，从这里可以看出，他

12、是想和我和好的。师：你们组很会学习，能够通过描写眼神和立场的句子来体会人物的想法，还有补充吗？生3：我们想补充，课文的第五自然段中写道克莱帝是个孝顺的，很受父亲欢迎的，他肯定也会谅解我。师：补充的不错，从克莱帝平常的表现中，也可以推想出他此时的想法，看来克莱帝所说的这两句话意思是完全不一样的。我们一起来读一读，让大家体会到不同的意思，男同学读第一句，女同学读第二句师：由于克莱帝的一句“我在外面等你”老师讲的功课我一句都没有听进去，这一天，过得可真漫长啊，简直就是度日如年，在课文中有一个词精确地表达了这种意思，你发觉了吗？生1：是挨，究竟挨到了放学，生2：挨写出了我的焦急，挨也写出了我的担忧，生

13、3：我总想着争吵的事，不能安心听课，所以觉得难熬。师：是啊，挨字在这儿用得特别地恰当，在课文的第十自然段中，也有一个动词用得特别好，请大家再来读一读课文的第十段，再找一找，师：找到了吗？生1：“克莱帝微笑着做好伙伴吧”师：从拨这个词语当中你们又看出了什么？生2：我从拨字可以看出克莱帝的动作很轻。师：是的，生3：从这个字看出，克莱帝的确是来和好的，而不是来打架的。生4：拨字让我看到克莱帝很良善，争吵这件事虽然错不在他，但他能主动和解，师：是啊，一个小小的动作就让我们感受到了克莱帝的宽容和良善，请一位同学们来读一读这一段，让大家都感受到克莱帝的可爱，生1读这一段。师：读得真好，我俩和好如初，高兴奋

14、兴地回到了家，爸爸知道了这件事情以后，立场又是怎样的呢？生2：爸爸很严苛地教训了安立科，还把戒尺折断了，师：是的，我们一起把爸爸的话来读一读生齐读爸爸的话师：爸爸说的这句话是什么意思，你读懂了吗？生1：爸爸说的是安立科应当先向克莱帝赔礼生2：爸爸觉得克莱帝是个高尚的人，安立科不应当向他举起戒尺，师：爸爸为什么说克莱帝是个高尚的人生1：安莱帝能谅解我的错误，气量大，所以说他是一个高尚的人。师：是的，他是一个宽宏大量的人，还有吗？生2：克莱帝更高尚的是自己没有错，却能主动向伙伴提出和好，很不简单，师：是啊，是伙伴的话，就不应当举起戒尺，永久不要用戒尺去损害伙伴，更何况是这样一位高尚的伙伴呢，爸爸把

15、戒尺折断了，也就是这个意思吧。我们一起来读一读爸爸说的话生齐读爸爸说的话师：读得真好，那你们又是怎样来看待这件事情的呢？生1：我是这样想的，只要是伙伴，就应当友好相处，那怕对方不是一个高尚的人，也不能打他呀，师：你很会思索，其实，在我们的生活中，有时也会和同学发生一些小小的磨擦，请你写一写发生在你和同学之间的故事，写完了以后，再来同桌相互沟通，生写故事师：写完了吗？我们来沟通一下，谁情愿给大家读一读生 1：有一次，我由于贪玩，作业没做，我人好伙伴小汤把这件事告知了老师，当时我很生气，责备他不够伙伴，并警告他以后少管我的事，当时，他一贯默不作声，那天回到家，我打开语文书，发觉书里夹着一张纸条，上

16、面写着，我这样做就是由于我们是好伙伴，看到纸条，我感到很惭愧，第二天，我主动向他赔礼，我们又成了最要好的伙伴。师：小样，你也有一位高尚的伙伴，是小汤对吗？真倾慕你俩的友情，你事后能够主动地赔礼，也是一个好孩子，还有谁也情愿来给大家读一读生 2：我想说我和文文是一地形影不离的好伙伴，每天我们一起去上学，放学回家我们也一起走，那天，她到我家一玩，不当心把我最心爱的书签弄坏了，我生气了，要她赔，结果我俩不欢而散，从那以后，我一贯都没有理她，上个星期三，我上体育课时摔了一跤，文文第一个跑上来把我扶起来，还陪我去医务室，文文让我很惭愧，我体会到了友情可比小书签宝贵多了，我们又和好了师：写得真好，的确，友

17、情比任何东西都要宝贵，在和别人的沟通过程中，假如你能多为别人去考虑，那肯定没有什么解决不了的冲突的。今日的这节课就上到这儿，同学们再见。争吵课堂实录 例2一、教学目标：1、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间是应当团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。2、有感情的读文，体会文中人物的心理改变。3、正确书写缘字二、教学重点：联系课文内容体会最末一段中父亲说话的含义。三、教学预备：课件四、教学课时：第二课时五、教学过程：一谈话导入师：世间最美妙的东西莫过于有几个自己投缘的好伙伴。有很多好伙伴也是人生的一大笔财宝，可是好伙伴之间难免也会有磕磕碰碰，间或发生争吵。这节课我们将继续学习争吵，相信

18、你会在这节课的学习中会有许多收获，请同学们带着自已对争吵的感受来读课题，生读。师：同学们不但读准了翘舌音，还读出了感情，听你们的读，老师也感到很难过，很难受。同学们还记得争吵课文是谁和谁由于什么事而发生的争吵吗？生：安利柯和克莱谛，克莱谛不当心碰了安利柯的胳膊肘，把本子弄脏了。师：归根究竟是这两个词惹的祸。师出示：墨水 嫉妒指导读，正音。师：怎么吵的？还记得吗？谁能通过读文告知大家？14段。生读，生评。二品读课文 感悟道理师：多么难过的争吵啊！那么争吵后他们又是怎么做的呢？首先我们来看看安利柯，用自己喜爱的读书方式赶快读一读5、7、8段，用波浪线画出“我”心情的句子，生读。师：在大家自由读书的

19、这段时间里，专注的深情，让我知道了什么叫求知假设渴，老师佩服你们。汇报。师：老师整理了一下，看！课件：、我觉的很担心，气也全消了。、我很懊悔，不该那样做。、啊，要是我没骂他，没有做对不起他的事该有多好啊！、但是，要我向他承认错误，我觉的太丢脸面。、我觉得克莱谛很可爱，可是“请谅解我”这几个字怎么也说不出来。、我只是防备，决不还手。师：谁情愿读给大家听？提名读，齐读，读完后你有什么感受？师：为什么此时此刻的“我”懊悔了？他想起了什么？汇报：1、父亲的话，出示课件：、应当知错认错。、要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防备就是了。、既然你错了，就应当第一个伸过手去请他谅解，更不应当向一个比你

20、高尚的伙伴举起尺子。你读懂了什么？看出安利柯是个什么样的人？能认识到自己的错误，让咱们通过读给他些志气吧！生读2 生读，“好人”看出他是个怎样的人？吃苦耐劳，孝敬父母，生活俭朴的好孩子。多懂事的一个孩子啊，是我们学习的好榜样，我们应向他学习。师：回忆中的克莱谛是如此勤劳，孝敬父母的，那今日的他又怎样的举动呢？生：“我用眼角偷偷的”师：你读懂了什么？生：很勤快。师：想到这里我觉得克莱谛很可爱，可是“请谅解我”这几个字怎么也说不出来。多么冲突的心理啊！让我们齐读来感受一下吧！生读。师：你感受到了什么？你感觉克莱谛昌个怎样的人？生：认识到了自己的错误，却没有志气去承认错误。生：擅长反思自己的人。师：

21、你的发言给了我们很大的启示！感谢你！争吵之后，安利柯反思自己，认识到了错误，却爱于面子，没有志气去承认错误，那克莱谛又是怎样表现的呢？生读。你有什么问题想问吗？生回答。师：两个人各有一个苹果，相互交换还是一个苹果，两个人都有一个想法，相互交换之后每个人就有了两种想法，所以沟通很重要。赶快把你的想法与同桌沟通一下吧！相信你会有更多的收获。生沟通，汇报：师：克莱谛对我如此宽容，却让我担心，更懊悔，我的心里乱极了，父亲的在耳边回想，克莱谛的一幕幕在脑海中回荡，老师讲的功课我一句也没有听进去，争吵让我尝到了苦头，一节课如一日啊！究竟挨到了放学，同学们请看大屏幕：究竟挨到了放学。究竟到了放学。挨：去掉了行不行？为什么？生：不行！“挨”说明时间过的很慢很慢，心里很乱，去掉后就不能了。师：你很自信,自信是走向胜利的开始。是啊！“挨”表示时间过的很慢，把我不知如何面对好友的心理表现的淋漓尽致。用的很精妙。写好作文就得在字上下功夫，究竟挨到了放学，你盼望看到什么样的结局？生：俩人合好！师：你能依据文中两个人的性格推想一下，会是怎样的场面吗？ 为什么？师：看大屏幕，课件：他又说：等你。他们俩都说在外在面等着你，俩人的想法一样吗？为什 么？生1：克莱谛向安利柯赔礼。生2：安利柯向克莱谛赔礼。师：你们推想和体