基础为设计服务

1、根底为设计效劳内容摘要：现代数字技术、信息技术的开展，对设计教育提出了新的要求。进步高等艺术设计教育质量，有赖于艺术根底教育的普及。文章从调整设计根底课程构造和布局，创新型多元化教学手段的施行，增加“新生教育月活动及采用工作室体制，进步理论教学才能等方面进展了讨论。关键词：信息时代创新型设计根底课程体系现代数字技术、信息技术的开展，为现代设计人员全方位地进展创作提供了新的平台。高等艺术设计教育程度的进步，有赖于艺术根底教育的普及，加强艺术根底教育，是为专业艺术设计教育提供人才保证的一个很重要的方面。湖南商学院艺术设计专业创办十几年来，设计课程的教学内容随着时代的开展变化作出了相应的改变，培养目

2、的更加明确。我们不能照搬其他设计院校的那套教学方法和内容。另一方面，也不能完全摒弃设计教育探究了几十年的成果与经历，所以一定要找到合适我们专业设计教育并具有自己特色的路子。笔者根据十年来设计根底教学积累的经历和对培养目的的深化认识，从以下几个方面对设计根底教育进展讨论，提出设计根底课程教育的改革方案。一、调整设计根底课程构造和布局在教育内容上“以视觉思维为引导的形式语言分析与表现为主干，并围绕其进展深化与细化。在根底课程中加强思维才能的训练，较好地解决根底与专业之间的衔接与过渡，把根底训练有机地同专业设计联络起来，进步学生全面的造型才能，是设计根底教学的根本思路。首先，我们从视觉思维的训练方面

3、着手，讲授视觉思维的根本理论，分析艺术的根本视觉要素，培养学生以视觉方式分析、研究、解决问题的习惯与才能。相关的课程有绘画基储创新思维、插图语言等；其次就是形式语言的训练，理解艺术设计表现的形式语言，掌握用形式要素构成、图式、装饰、风格进展分析、描绘、重构的方法。相关的课程有色彩学、构成基储设计史等。最后是表现手法的训练，理解视觉语言形式表现的多种手法，自如运用多种体裁、材料、媒介、技法、效果。这样，就可以让素描、色彩、设计基储根底图案设计、计算机辅助图形设计、设计史有机地联络起来。学生也会具备相应的表现力、想象力，以及色彩语言表现、色彩心理分析和创造学、哲学、美学理论研究的才能，不仅进步了学

4、生艺术修养，还开阔了眼界及思路。下面是设计根底课程内容体系构造及主导设计款式在各种时代的比拟：湖南商学院艺术设计系以此为出发点，强化课程的功能，整合课程的构造，选择课程的内容，优化课程的课题。教学内容的选择，表达了综合性要素提取与方法归纳，表达艺术设计的内在形式元素建构，让学生能有更多时间去完成角色的转换，体验设计的感觉。通过设计根底课程的课题训练，学生从高考前的美术根底成功地进展了设计根底的转型。通过学习这些课程，学生在进入专业课程的学习过程中，学习效果会和以往的学生有明显的区别，学生对解决问题、理解问题、发现问题诸方面都有所打破。它的施行性与创新性从根本上改变了人们对“基幢的认识。二、施行

5、多元化创新型教学手段1.信息时代采用全新的教与学方式传统的设计教学，学生的作业是以手绘完成。信息时代电脑的开展日新月异，电脑技术已能快捷而直观地表现设计。笔者认为理清思路、认准正确的培养目的对于教学非常重要。理论证明，在设计根底课程后期阶段，借助电脑软件比起许多传统的训练手段显得易如反掌，不仅节省了大量的时间而且效果更好。利用多媒体的教学手段能调动学生的情绪并激发他们学习热情。在课堂教学中有意识地通过多媒体将世界与中国的经典作品呈如今学生面前，并通过讲解将各种设计规律融入广告、环艺设计作品之中，从而让学生有更加深化的认知和理解。这对于进步学生的“眼界是一个很大的帮助。在课堂教学中让学生看大量的

6、优秀作品并分析其创意构思亮点，实际上也是对学生审美才能的培养。数字化时代，新技术、新观念不断更新，迫使我们要重新拟订教学目的，增添新的教学内容，不断在教学上推陈出新，把握市场经济动态，寻找新旧教育教学内容的最正确结合点，做到教学目的明晰，教学内容广博而深化，最大限度地利用多媒体技术优化课堂教学、扩大学生视野。2.加强教学环节的链接与整合现代设计教育中存在的一个非常重要的问题，即根底课同其他设计课程脱节，以致学活力械盲目地重复包豪斯以来几十年不变的程式化练习，很难领悟到根底课程的作用。枯燥的理论、练习和当今无数新颖的视觉设计的关系何在？学了根底课怎样才能应用到设计之中呢？在担任这些课程时，笔者有

7、意识地将设计根底与广告、环艺课程联络起来。一个专业教学的系统化和连续性是靠多门课程的关联来实现的。任何同专业的课程都应有一定的相关性，不能单独为营。所以在设计根底课程中，笔者也强调设计课程中的内容与专业设计的亲密联络，同时，在课堂的教学中还应强调创意的重要性，创意是设计的灵魂，设计不仅仅是行为，更是一种意识；在标志设计、D设计、展示设计、环境景观模型设计等课程中，对重复、渐变、比照等规律进展设计，学习逆向思维方法、创作悖理构成，教会学生用设计的目光对待自然，启发学生对自然规律进展理解；在平面与色彩构成方面重点讲解构成规律和一些普遍的形式法那么，并解释如何将有关的构成原理应用到设计中去，使学生认

8、知假如要掌握复杂的自然形态，关键在于理解自然形态形成的过程，重点培养学生的设计理解才能。转贴于论文联盟.ll.3.课程课题化，为学生提供“开放性视域的实验通过课题的展开，学习者将学习如何区分各种形式要素，掌握一种能从普遍和平常的事物中发现各种不同的特殊的视觉现象的才能，培养一种深层的视觉经历。另外,组织老师进展系列化的、科学的、多层面的、具有兴趣性与吸引力的课题设计，在课程标准的要求下，每位任课老师自行设计课题，形成各具特色的内容与作业方式，形成如形式要素变化、构成、装饰、图式分析、形式语义、综合表达等不同选择与组合倾向，在主题、内容、媒介、手法、编排等方面构成相对完好而独立的系统，并初步总结

9、出相应的设计方法，在新一轮教学中都能设计出一定比例的新课题进展充实与交换，有效地调动了学生的学习兴趣与积极性。在课程标准的要求下，设计10至12个课题，以系列课题的方式建构出“一体化课程，以课题之间的串联关系形成内部构造，将一定的内容、知识以课程的方式进展逻辑组织，以此打破原来别离、琐碎的片断知识，实行真正意义上的整合。4.教学效果的表达将理论讲授、信息搜集、专业调研、草图构思、讨论讲评、材料选择、作业制作、课程总结等方面构成综合与多样的教学方法。强调学生对教学过程的体验，强调绘制大量的草图，屡次快速方案练习，展开师生间的教学互动讨论，综合性的文本制作等。让学生将自己的创意构思通过图形效果来表

10、现，而以电脑制作为辅助手段。在设计根底课程的练习中要表现的只是创意而不是效果，所以也并不要求学生要画得多逼真，而电脑制作也是在他们养成画草图习惯，对画面的表现有了更深化的体会后，最后才运用电脑完成完好的作品。这样就防止了学生利用电脑资源抄袭的惰性行为，强调了原创的重要性。这也正是符合了创新人才培养的目的。还要强调的是，在设计根底课程中，要加大练习的量，以量求质，以强化考虑才能、表现速度、应变才能的培养。数量的积累也是经历的积累。这样，培养的学生才会是眼高手也高。5.大力加强中西传统文化的学习多元化的视觉形态浸透到各行各业，甚至我们的日常生活。学生除学习中国传统文化，还必须借鉴国外不同时期艺术流

11、派、优秀设计作品，以及院校根底课程的设计方法，尤其在课程理念、教学、内容、课题设计方面吸收其合理而具有创造力的因素。著名图案家雷圭元先生曾说：“先流后源，逆流而上。确实，一个民族的传统必然是这一民族智慧的结晶，是历史照映将来的镜子，传统是民族精神的一局部，而民族精神又是民族自立的根底，特别是在今天，新技术、新材料、新潮流的问世，我们再来谈传统文化，它的意义是深远的。因此，我们应按照雷圭元先生的思路，循着传统文化这条线索，先流后源，逆流而上，以本民族独特的视觉思维方式来携领世界潮流，以不断更新的风格与形式为人类创造出更多具有中国魅力的艺术之作。这不仅仅表达在艺术理论课中，还表达在装饰基储各类设计

12、课程上。通过多元的教学手段，学生重视对完成习作的方法与过程的体验，逐渐学会了看问题、考虑问题及解决问题的方法，并获得对作业效果自我评价的才能；通过教学，扩大了学生的专业视野，对新的设计根底观产生了正确的认识，逐渐实现“厚基储宽口径的课程战略方针；通过课程的整合与优化，使学生在学习根底课程的同时，又获得了对专业设计的理解与认识，消解了两者长期以来形成的隔膜与分化状态。三、增加“新生教育月活动设计根底课程根本是在大学一二年级进展。随着大学的扩招，学生日益增加，假如还是以师傅带徒弟的方式来进展设计教育明显是不合时宜的。我国香港的传播学家陈韬文说：“传播教育工作者所能产生的最大作用，就是培养优秀的内容

13、制作者。所谓优秀者，也就是有考虑分析才能、有创意、有知识和表达才能的人。高中教育是被动、被灌输的思想。那么进入大学应该自己管理自己、设计自己，自己主动地学习，通过自主学习，养成安康的人格，掌握终身学习与开展的根底知识和技能，培养安康的审美情趣和丰富多彩的生活方式及社会责任感，学生走入社会方可成为栋梁之材。“新生教育月活动，能让学生尽快适应大学生活，并制订自己的学习方案，打下扎实的设计根底功底。四、采用工作室体制，进步理论教学才能设计根底是一门理论性很强的课程，理论性教学是通过课题练习表达的，而教学的设计思想及方法就充分表达在课题设计的思维途径与方法中，并从根本上决定了教学效果。根底教研室可建立

14、现代家居饰品工作室、色彩设计工作室等。利用这些工作室，为专业设计效劳，并鼓励共享课程资源，增强教研室与教研室、学校与学校、学校与社会之间的互动。在完成应用学科专业的教学改革方面，将教学内容延伸至社会工程，使教学具有实战性。如现代家居饰品工作室以环艺和广告专业为依托，并渗入如今家装流行的一种新时尚“软装饰为背景进展设计。如窗帘、装饰画、靠垫、工艺台布、仿真花及装饰工艺品、地毯、工艺摆件等，将纤维艺术、纺织品、收藏品、灯具、陶艺、花艺、植物等进展重新组合，形成一个新的理念，是对室内的二度陈设与布置。因此，家居饰品设计工作室的建立，同样可以为学生提供一个从根底理论到实际应用的平台，注重学生对现象创造性的主观分析和开发、理解市场及消费群体，培养他们研究和解决问题的创新意识和才能。另外，还有最重要的一点，就是可以培养学生团队的合作精神，即集体主义精神。确实，一个设计师是无法实现他的理想，必须靠全体员工充分合作。总之，我们进展根底训练最终的目的是为专业学习效劳，进步学生设计程度，同时也希望在课程理论中努力完善，以求到达设计教育的多元化、人性化。设计根底课程就是培养学生可以从多角度观察身边熟悉的环境，综合运用各种技术手段，养成一种综合的才能，从而为进一步学习打下深沉基矗