信息化技术工程引领教育装备改革的瓶颈

1、信息化技术工程引领教育装备改革的瓶颈信息化技术工程引领教育装备改革的瓶颈我国教育装备资源建立迅猛开展的现状传统的教学形式是单纯的老师讲学生听，一支粉笔、一本书、一根教鞭、走上讲台说半天的教学形式。学生常常因枯燥乏味，从而直接影响学生的积极性，师生间的互动存在局限性，也很难培养出富有时代气息的新一代创新型的学生。邓小平同志提出：教育要面向世界，面向将来，面向现代化。现代教育技术装备作为教育媒体应用于教育教学中，在教育由传统形式向现代形式转变过程中起到了宏大的作用。传统的课堂教学已无法适应新课程的教学要求，其源头就在于学生厌倦刻板的毫无活力和活动的教学形式。进入21世纪，我国的教育从开场进入信息化

2、，并以惊人的速度进入到教学的各个领域，各级政府加大了对教育装备的投入，从教室里的多媒体到老师每人一台电脑，以及学校的计算机教室、各种实验室、语音教室、多功能厅等，硬件环境得到了很大的改善，推动着教育教学的改革。正如美国面代心理学家布鲁纳所说：学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。信息工程、现代信息技术对教育、教育管理、教本文由论文联盟.Ll.搜集整理育内容、教育方法、教育工具和作用的研究和教育过程中，探究新的教学形式现代教育技术、条件下的建立影响的根底上施行校园网络教育已成为新时期教育面临的新问题。教育信息化技术工程的优越性教育信息技术的优势工程所出现的新情况和逐渐下降到位。其在技术层面，主要

3、是在数字化、智能化、网络化、数字化的媒体功能，例如直观、高效和智能等方面的优势。程度主要表达在教育中的信息技术开放协作、分享和互动的教育奉献很大程度上是，允许消费用处和广泛提供的优质教育资源，大大进步效率的教学和学习和信息技术的应用实现高效率和合理管理的教育系统的不同组件。首先，由于教育信息化技术工程的开展，都是伴随着社会的转型以及教育体制的改革而进展的，因此随着社会的信息化，教育的信息化可以加快详细较高信息素养人才的培养。从而进步整个国民素质具有一定的积极作用。其次，信息技术工程教育、学校管理和老师教学、学生学习方式发生了变化，使学校更有效和有序的管理。自己对自己的教学方法和理念与老师角色转

4、变是深入的反思和完善，并在信息技术工程，由驱动积极丰富的专业知识和技能以适应信息。关于老师队伍建立和开展是无疑很大。学生可以充分利用新技术和媒体，加深理解的知识，使用的信息共享，以满足他们的未知，扩大他们的知识。无疑是知识更有限的学校教育和有限的扩展，使学习更加积极打破书。教育信息化技术工程在教学应用中的瓶颈教育信息化技术工程的不断开展变化，使老师的教育教学理念得以不断升华。同时各种先进的教学设备给老师、学生及课堂带来可喜的变化。在课堂教学中，利用计算机处理数字、文字、图形、图象、声音及动画，给学校教学改革带来了新气氛，打破了课堂教学的沉闷气氛。但在详细教学过程中，老师也要注重实际情况，因为在

5、这个过程中人们往往无法冷静地对待新技术，不能对教学手段的恰当性做出明智的判断及选择，只是盲目地追求时髦，改革创新，往往是否认旧的，以新的取而代之。课堂花哨热闹，实际效果差。假如无视或脱离对这些常识问题的正视和考虑，创新的期望有可能转化为盲动的冒险。课堂是需要先进的装备，但它就是辅助老师改善课堂的工作，终极目的就是利用它们进步学生对学习的兴趣，最大限度地进步教育教学质量。而过度的依赖有可能适得其反。瓶颈一：备而不用资源浪费近年来，各级政府为各中小学装备了大量的教学技术装备，尤其是而真正把这些教育技术装备物尽其用的学校凤毛麟角。局部昂贵的现代教育技术装备像家具一样成了摆设，没有发挥这些教学设备的真

6、正用处，客观上造成了教育资源的极大浪费。学校应加强对教学设备的利用率管理，最大限度地利用好信息化技术工程装备进步教育教学质量。瓶颈二：华而不实哗众取宠局部老师的课件花里胡哨，图片、音乐、视频的过多，确实吸引了学生的注意力，但内容缺乏新意，或是与教学内容关联不大，外表上看来学生参与学习的积极性非常高，实际上学生的注意力与激情完全集中在课件华美的外表上，根本就没在教学内容上。这样的课件只能起干扰作用，不利于学生知识的获取与技能的掌握。在制作课件时，要以学生为中心依托学生的实际学情，选取与教学内容亲密相关的素材，使课件具有外在的形式美与内在的内容美，要让学生的注意力集中在所要讲授的内容上，激起学生强烈的参与动机，进步学生参与学习的积极性与主动性。水能载舟，亦能覆舟，任何技术应用在教学中，都是为进步教学质量这个目的效劳的，只能作为教学的辅助手段，而不能成为教学追求的目的。信息化教育技