青少年３大心理现状

1、青少年大心理现状编者按近日，编辑部接到了一名中学生的电话。电话中，他向编辑历数了很多他所谓的心理苦恼。言谈中，除了他话语里流露出的抑郁情绪外，还有一句话极大地震惊了编辑：“我不想当男孩了，我要求去做变性手术。”是什么让如今的青少年变成了这样，他们的心理现状到底什么样？北京市教育学会教育心理研究会理事温方做出了如下分析。现状一：上百名青少年想变性“老师，我快上初中了，我想以另一个性别进入新的集体”；“我不知道自己该是男孩还是女孩，我是该做手术还是该改变自己的行为？”北京市教育学会教育心理研究会理事温方告诉生命时报记者，北京市青少年心理咨询热线不时会接到孩子打来这样的电话。从今年年初到8月份，打电

2、话咨询变性问题的青少年已经有上百人，其中年龄最小的只有八九岁。而在前两年，这种心理问题是他们作为专业人士未曾遇到过的。案例：我就是想当男孩子采访中，11岁的蒙蒙一脸认真地对记者说：“从小我妈就把我当男孩养，穿的衣服、剪的发型全是男孩子的，长大后不知道怎么回事就变成了女孩子。我不喜欢梳小辫，也不喜欢跳皮筋，我还是想当男孩子。”在青少年中，和蒙蒙有同样想法的孩子并不罕见，温方说，有的女孩到了青春期该发育的时候，会拿布给自己束胸，把胸部绑得血肉模糊。不只是女孩子想变性，不少男孩子也想把自己变成女孩子。比如，一些男孩在进入青春期后害怕出现喉结变大、声音变粗和长胡子等生理变化，于是就想办法掩盖自己的这些

3、特征，比如刻意细声细气地说话或是刮掉胡子，他们希望自己仍像青春期前一样，和女孩没多大差别。家庭教育是最大诱因温方认为，造成这一现象的主要原因是早期教育。现在的家庭大部分都是独生子女，一些父母既想要男孩又想要女孩，于是男孩当女孩养和女孩当男孩养的情况很普遍，比如给男孩子梳小辫、穿裙子；给女孩子留板寸等。而孩子为了求得家长的认同，也会刻意地模仿一些异性行为，时间一长，他们的行为也变成了心理学上所说的“定式行为”；而到了青春期，当第二性征和惯常行为发生冲突的时候，会让他们产生困惑，分不清自己的性别。另外，社会对女性男性化的褒扬使得一些女孩子想要通过改变自己来赢得大家的喜爱；而学校里，尤其是小学中女老

4、师比率的绝对优势，则造成了一部分男孩子习惯用女性的思维来思考问题。同时，电视里、网络上对于某些变性明星的宣传也让这些孩子明白了原来性别是可以通过手术改变的，并天真地动了这个念头。给孩子一个宽松的成长环境面对孩子们天真的面孔和“变性”这一令人咋舌的愿望，家长、学校和社会该作何反应呢？首先，家长应该调整自己的态度，不要有任何的性别歧视。这其中，除了重男轻女的传统观念之外，也不要重女轻男。比如别在男孩子调皮捣蛋时对他们说：“你干嘛就不是个女孩啊！”一个宽松的家庭环境才是适合孩子成长的。学校在孩子的性别认同上也有着不可估量的作用。因此，老师可以组织些群体活动，让孩子在活动中扮演与他们各自性别相符合的角

5、色，或是进行“男孩宣言”、“女孩宣言”之类的活动。最后，还需要孩子对自己性别的肯定。使他们由“接纳”自己上升到“悦纳”自己，即高兴、勇敢地接受自己每一点成长。现状二： 4成孩子有过轻生念头妈妈、爸爸，对不起！我没办法，我只能这样。我不是一个好学生，我是一个差学生，您和爸爸那么辛苦，我让您每天都生气“这是一名13岁女生的遗书，而和她有一样想法的孩子在如今的学校里还大有人在。”温方告诉生命时报记者，他们曾在某小学的一个班级里做过调查，班里的54个人中，有2/3的人承认自己有过自杀念头。而在这个班里，还有两个孩子由于早恋问题被老师发现，告诉了家长，于是双双选择了自杀。 同时，还有调查显示，我国目前已

6、成高自杀率国家，其中，25%的被调查学生想过自杀。世界卫生组织公布的一份统计数据则显示，19的少年儿童自杀的原因是害怕受到惩罚，18患有心理疾病，有心理障碍的孩子最容易诱发自杀。作为一个从事了多年青少年心理研究和教学工作的专业人士，面对如此高的数字，温方很是感叹。他指出，现在的青少年中，自杀主要有以下几个原因：首先，早恋问题是重要诱因。由于情感缺失，以及青春期对异性特殊的好感，很多孩子过早地迈入了“爱情”的门槛，而一旦两人之间的“秘密交往”被老师、家长发现后，孩子面临的往往是一顿臭骂、甚至责打，这时，他们很容易选择结束自己的生命。其次，学业上的压力也会让他们选择轻生。温方说，这一点尤其体现在学

7、习好的孩子身上，因为他们通常背负着更大的压力，一旦由于自己的某次考试失利，没有得到别人的称赞或是预感到不会得到称赞，就会觉得“没面子”，继而以自杀的方式来逃避。最后，人都是有死亡冲动的，一个成人在自杀前会有很多的顾忌，如妻子、孩子、父母等，这些因素有可能使他有了生存的勇气；而一个孩子则不考虑这些，尤其现在的孩子身上缺乏一种责任感。在他们感到走投无路的时候，很可能会不管不顾地选择自杀。 在国外，孩子很小的时候就会接受到“生命教育”、“责任教育”；而在我国，这方面的课程显然没有引起足够的重视。温方说，作为家长和老师，有责任让孩子从小就懂得生命的意义。这些教育完全可以贯穿在游戏中，比如，给孩子装上水

8、袋，让他们扮成孕妇，真真切切地体验一下母亲怀他的时候是如何辛苦地过来的，也让他学着珍惜自己的生命。现状三： 作文里满是抑郁情绪“逝去的时光，如沙滑过指尖，留下的是空白，现在的日子，却是我最渴望逃避的。” “自己就像一张白纸上孤单伫立的火柴人，单调的线条，单调的黑色，无论怎么拼命用手势表达，流泻出的总是覆盖心灵的孤独，无论怎么拼命呐喊，从喉咙喷射出的总是淹没思绪的寂寞。”很难想象，以上文字分别出自初一、初二学生的作文本上。不知从何时起，原本写满快乐体验的作文本，突然一下子被一种压抑的氛围替代了，其中充斥着香烟、酒精、死亡据南京疾控中心对南京市13个区县、56个学校的7161名在校初一至高三的中学

9、生进行的调查显示，南京地区中学生中患抑郁障碍的达到14.8。现在的孩子，真的如此阴郁了吗？责任来自家长和社会温方告诉记者，除了在写作时的“为赋新词强说愁”外，青少年也确实把“并不快乐”的感觉付诸笔端。最近对中小学生的一项调查显示，80%的孩子认为自己并不幸福。对此，温方认为，家长应该负很大责任。“现在的家长养孩子就像养宠物，不听他们的意见，完全按照自己的想法来安排孩子的一切，但这些往往是家长的感情宣泄，并非孩子想要的。”这时，孩子的情感需求得不到满足，自然会认为自己并不幸福。另外，家长在发泄自己负面情绪的时候，通常不会回避孩子。从小生活在“大人圈”里的孩子听到太多泄愤的话，就会对社会产生不满，

10、体现在文字中也就是一种灰暗、消极的调子了。其次，在某些作文大赛中，颓废、阴郁，让人不知所云的语句成为主流，而社会的浮躁又使得这些未成年的孩子们急功近利起来，于是他们刻意模仿这种风格的文字。久而久之，整个人也容易朝这个方向发展。只有“入世”，才能变得积极文字上的改变并不难，可孩子们消极的心态该如何改变呢？温方建议，学校和家长可以配合起来让孩子进行一些体验活动。他说，一个青少年心理咨询机构做过这样的试验，给一个平时花钱大手大脚，却时常感叹自己郁闷的中学生50元钱，让他过了3天在外打工的生活。几天下来，他3次被辞、挨了3顿打，艰难地完成了任务，也从中体会到了生活的艰辛，变得积极起来。温方说，必须让孩

11、子真正目睹、触摸社会，而不是关在屋子里闷头空发牢骚。当然，学校和家长在放手让他们体验的同时，也要给予适当的保护，并且教会他们如何正确地面对人生。另外，家长也要改变自己的教育方法，凡事多和孩子商量着做。而一些青少年的写作赛事，也应该转变思路，多倡导积极向上的写作模式，别逼着孩子往“抑郁”这个“怪圈”里钻。家庭教育的现状内容摘要我国现代社会的家庭教育，一般是指由家长和其他年长者成员根据我国四化建设对培养人才的需要，按照国家的教育目的，配合幼儿园、学校教育的教学计划和要求，对孩子不同程度地实施的有意识、有目的的教育影响。本文从学校指导家庭教育的意义、家教现状及如何指导家庭教育三大板块作剖析，旨在进一

12、步提高教师的认识，把握方向，使家庭教育的指导初见成效。“教育是一个系统工程。加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各方面都要一起来关心和支持。”江泽民同志在关于教育问题的重要讲话中着重指出。众所周知，家庭是学生成长的第一所学校。父母是孩子最早的老师，他们对孩子成长的重要性自不可言。我们国家自古以来都十分重视家庭教育，但面临当前时代发展、社会转型、教育改革深化以及独生子女占大多数的新的现实特点，我们有必要重新审视家庭教育。一、 学校指导家庭教育的意义现代社会，人们越来越认识到谁也无法把人的全部教育承担起来，于是，“大教育观”应运而生。所谓的“大教育观”，从时间上看是终身教育，从

13、空间上看是学校、社会、家庭有机配合的教育。它要求做到学校、家庭、社会三位一体统一认识，统一步调，分工合作，密切配合，这样才能形成合力，取得良好的教育效果。学校是专门的教育机构，有专业的教育工作者，在教育理论、经验等方面往往比家长要略胜一筹。这就决定了学校教育的主导地位。因此，学校应承担起指导家庭教育的责任。这也是学校教师义不容辞的职责。二、 家庭教育现状分析由于目前广大人民生活水平的不断提高，家庭中孩子成为“宠儿”，造成家庭教育中存在不少问题。根据对我校学生的调查显示，过分保护的家庭占25%，过分干涉的占35%，严厉惩罚型的占15%，而真正属温暖理解民主型的家长仅占2025%。这样看来，家庭教

14、育现状令人堪忧。当前，家庭教育中存在的问题主要有以下几类：1、 对孩子缺乏深入全面的了解与理解孩子是一个独立的个体，有自己的思想，有自己的见地。但有的学生在家时始终被大家长认为是“小孩子”而得不到家长的尊重。于是乎，家长与子女之间产生了代沟，而且越来越严重，尤其是高年级学生。我曾调查过我班学生：如果你有了烦心事，会跟谁说？A.父母B.教师 C.好朋友D.谁也不说。结果令我大吃一惊：选择A的同学只占13.3%，选择D的竟占了26.7%。“谁也不说”的同学，将烦恼压抑在自己心头，长此以往，必然会阻碍其健康的发展。我想，除了学校教师做好学生的心理辅导外，家长千万不要以工作忙或其他理由为推托。家长要成

15、为孩子的知心朋友，去倾听孩子的心声，关注他们的思想，架一座连通心与心的桥梁。2、 放任不管这种家庭在我们农村比较多。主要表现在家长放弃责任，听之任之。有的家长错误地认为：对孩子的教育主要是学校教师的事，负担孩子的生活才是父母的事。父母和孩子各有各的活动范围，对教育子女漠不关心。一些家长持“自然发展”的观点，认为树大自然直，放弃教育责任。即使子女有了缺点和错误，也任其自然，很少作教育引导工作。也有一些家长缺乏教育力量，或者对子女的教育作用相互抵消，缺乏有力的教育和监护，其结果往往是形成孩子我行我素的个性。3、过分的保护、溺爱、干涉所谓过度溺爱，包含着无原则的教育态度和一味造就顺从的教养方法。由于

16、过度溺爱，孩子幼小的心灵里滋长起不恰当的优越感、特殊感，产生“自我中心，众人为我”的观念，形成孤傲、骄纵的心理。在言论、态度和行为上表现出挑吃、挑穿、怕苦怕脏怕累、爱发脾气、唯我独尊，我说什么就是什么，我要什么就给我什么。如果得不到满足，就以哭闹、耍赖、骂人来要挟家长，迫使家长给予迁就。这种家庭的家长，对子女养而不教，娇惯孩子。父母为子女包办一切，而舍不得让孩子经受困难的磨练。4、 不适当的教育方式这样的家庭中，家长虽然知道应该管教孩子，但是不懂科学，对子女过分严厉，方法简单粗暴，教育很不得法，子女无法接受。一些家长动辄训斥、恐吓、辱骂、拷打，还美其名曰“孩子不打不成器”。一些家长严格管制，只

17、许孩子规规矩矩，把他们禁锢在自家的“小天地”里。其结果，孩子见家长，就如同“老鼠见了猫”，胆小怕事，软弱无能；还大大地伤害了父母与子女的感情，缺乏家庭的温馨和谐；或者使一些孩子变得粗野、执拗，脾气暴躁，“继承”和“发扬”了家长的作风。5、 父母不能以身作则，物质环境差作为一个家长，要求孩子做到的，自己首先要做到；要求孩子不做的，自己首先不做。家长的诚信、勤劳、努力、敬业等品质若见诸于行动，则常常会在孩子的心灵中激起波澜，成为他一生奋斗不息的力量源泉。可是，眼下一部分家长对子女的要求很，而对自己却很宽。我班中就有这样的情况：星期天，某男生和其他小伙伴玩扑克而忘了写作业。到晚上，家长问及孩子作业完

18、成与否时，这孩子吞吞吐吐说玩扑克给玩忘了。其父亲顿时气不打一处来，大发雷霆，斥责他学习不努力，只知道玩扑克，像只没头苍蝇。孩子满肚子委屈，顶了几句：你们大人可以玩，我怎么不能玩？这下可好，惨遭一顿打。我们说：“孩子是父母的影子”，“上梁不正，下梁歪”，正可以来形容类似的事吧！至于物质环境，虽说在孩子的成长中不是至关重要的，但良好的物质环境可以为孩子提供更多的发展机会，对他们的学习和成长更好。在这几年的教育工作中，我碰到的一些事情令我百思不得其解。在带二年级时，我布置学生去买一本新华字典。可是，检查时，我发现一个男孩子没带来。为什么？我思索了片刻，走过去轻轻地问道：“志宇，你带来了吗？”谁知，他

19、“哇”的一声哭起来。这孩子，应该说是很坚强的呀！上次头撞玻璃窗，额头破了一个口，不是也没哭？我一下子意识到，孩子定有苦衷。等孩子稍稍平静了一些，他才告诉我爸爸妈妈不答应，不管自己怎么说都不行。后来，我电话联系了家长，他们才答应下来，才知道应该满足孩子的合理需求。所以说，作为父母，应该为孩子创造条件，提供全力的支持。6、 对孩子成才存在认识上的误区家长往往会把自己的希望寄托在孩子身上，要把孩子培养成才的愿望特别强烈。尤其是城市里，有些家长在孩子刚刚跨进校门，或在刚刚入幼儿园时，就盘算着将来孩子要成为什么“家”或什么“星”，甚至有的想把孩子塑造成“天文地理、琴棋书画”无不精通的全才。为此，一开始就

20、对孩子施以常人难以承受的压力。眼下，有些年轻的家长以高涨的热情，加大开发力度，有个别家长这样要求和对待孩子：校内必须学得好，校外还要请家教；学完武术学舞蹈，又往钢琴班里跑；白天没完怎么办？夜里加班再苦熬。真是累坏了孩子，忙坏了家长。结果搞得孩子精神紧张，身体疲惫，如此下去如何学好？加拿大著名的生理、心理学家谢尔耶，在长期的研究后，于1974年得出结论：人的应激水平与行为表现有十分密切的关系。在一定范围内，应激水平越高，则行为表现越良好；但当应激水平超过一定限度后，应激水平越高，人的行为表现反而会越来越恶劣。只有期望最合理，才能取得最佳的效果。否则，只能适得其反。据专家研究表明：孩子在鼓励中生活

21、，他将学会自信；在过分赞扬中生活，他将学会自负；在适当的表扬中生活，他将学会自尊；在羞辱中生活，他将学会自卑；在平等中生活，他将学会公道；在忍耐中生活，他将学会容忍；在争吵中生活，他将学会诡辩；在埋怨中生活，他将学会妒忌；在缺乏温暖中生活，他将学会冷漠这一切，都告诉我们必须对指导家教给予高度的重视。如何指导家庭教育的内容1、帮助家长树立正确的教育观念，让家长走出教育的误区由于种种原因，家长的教育观念、教育思想往往有这样或那样的问题。学校要帮助家长更新观念和教育方式。我们要让家长知道，在评价子女、建立父（母）子（女）关系、培养目标等方面更新观念，并在家庭教育模式、方法上创新。具体包括哪些呢？（1

22、）、由只重视“显人才”转到同时重视“潜人才”，对后进生要厚爱。（2）、由“平均发展”转到“合格加特长”，要激发孩子兴趣，鼓励发展特长。（3）、由只重视“专家学者型”转到“多层次型”，三百六十行，行行出状元。（4）、由“重智轻德型”转到“德才兼备型”，不能只抓分数，要抓非智力因素。（5）、由“溺爱型”转到“严爱结合型”，要把溺爱变成“逆爱”。（6）、由“保姆型”转到“自理型”，要让孩子有自理、自护能力。（7）、由“单纯生活型”转到“精神生活型”，要关心孩子的精神生活。（8）、由“封闭型”转到“开放型”，要鼓励孩子交往，学会处理人际关系。（9）、由“专制型”转到“民主型”，让孩子在人格上与家长平等。（10）、由“随意型”转到“计划型”，要有计划地教育孩子，教育上要有所设计。（11）、由“过高期望型”转到“实事求是型”，要根据孩子的实际情况设置目标，做到：伸手摸不到，跳起来能摘到。（12）、由“消极型”转到“积极型”，要抓积极因素，以鼓励和表扬为主。（13）、由“固定型”转到“发展型”，不要把孩子看死，要相信孩子的未来。（14）由“放任型”转到“严格管理型”，要严爱结合，刚柔相济。2、帮助家长掌握教育规律与方法，提高家长的教育水平教育是一门艺术，而绝不是生硬说教。它要求结合日常生活，