小学语文人教一年级上册（统编）-乌鸦喝水-教学设计

1、乌鸦喝水教学目标：1、认识 “乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”等11个生字，会写 “石、只”两个汉字，会用词语“渐渐”说句子。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小乌鸦的心情变化。 3、通过朗读感悟“找水喝喝不着水喝着水了”这一过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重点：1、认识8个生字，会写生字“石”、“办”、“法”。2、有感情地朗读课文。教学难点：1、能用渐渐说句子。2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学准备：生字卡片。多媒体课件。教师准备装有少许水的小口瓶子，小石子。教学设计:一、倾听音乐，激趣导入，认识乌鸦。1、听歌曲小乌鸦爱妈妈，提问：你觉得这是

2、一只怎样的乌鸦？2、乌鸦妈妈老了，飞不动了，小乌鸦就捉虫子给妈妈吃，多孝顺的小乌鸦啊，乌鸦的这一行为可以用一个词来表示，叫“乌鸦反哺”。这只孝顺的小乌鸦今天来与我们见面了，大家快看看它长得什么样？ 3、板书乌鸦，教认生字“乌鸦”二字。师：他们都抓住了乌鸦一个重要的特点，就是浑身都长满了乌黑的羽毛。人们就根据这个特点给这种鸟起了一个名字叫乌鸦。（板书：乌鸦）看老师写这个 “乌”字，它就是黑的意思，它比 “鸟”字少一点，正是因为它浑身羽毛太黑了，黑黑的眼珠藏在里面差点都看不见了，所以记住，它比鸟要少一点。乌鸦的鸦左边是个牙字，右边是鸟字旁，因为乌鸦是一种鸟。3、师：谁来和小乌鸦打招呼？指名读、齐读

3、词语“乌鸦”。4、完成课题，教认生字“喝”。师：这节课，我们要学习一则关于乌鸦的故事，题目是乌鸦喝水（老师边说，边板书“喝水”）。齐读课题。二、初读课文，读准字音，读通句子。1、自由读课文，读准字音。师：在今天这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？小朋友待会去把课文从头到尾读两遍，注意把字音读正确，把句子读通顺。2、学生自由朗读课文，读准字音。三、随文识字，品读课文，体会心情。1、抓关键字“喝”，感知课文主要内容。（1）师：这篇课文讲的是乌鸦干什么的故事？（出示汉字“喝”）喝这个字在课文里出现了好几次呢，请你们小声地读读课文，圈出带“喝”的词语。（2）交流。老师根据学生的回答相机板书：找水喝

4、 喝不着水 喝着水了（3）小结：这篇课文说的就是乌鸦找水喝，找到水了却喝不着水，最后想出办法喝着水了的故事。 2、学习课文第一自然段。（1）乌鸦是怎样找水喝的呢？谁来读读这句话。（屏幕出示课文的第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。） （2）指名读句子，相机教认汉字“处”、“找”。（3）理解词语“到处”：乌鸦到处找水喝，可能去了哪些地方？这里找找，那里找找，这就叫做“到处找水喝”。（4）指导朗读第一句话。去了那么多地方，都没找到水，小乌鸦是什么心情啊？谁能通过你的朗读把小乌鸦的心情展现出来。 （5）师：小乌鸦找啊找啊，它发现了什么呢？（屏幕出示：一个瓶子）指名读。注意 “瓶”是一个后鼻音，“瓶

5、子”是个轻声词。除了瓶子，还看到了什么？谁会仔细观察？（出示：水不多）把这两个词组连起来读。聪明的小朋友再看这个瓶子你会发现什么？（电脑出示一组词语：一个瓶子，半瓶水，瓶口小）谁会读？注意字音要读准，读得要有停顿。指名读，男女赛读。正是因为这样，所以乌鸦怎么样啊？出示：喝不着水。指名读。（6）指导朗读第二、三句话。师：这几个词组娃娃可调皮了，他们都藏在两个特别长的句子里（屏幕出示课文的第二句话：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。）谁能把这句话连起来读，先在自己的座位上练一练。生练习。指名读。乌鸦口渴了，到处找水喝，找啊找啊，呀，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。如果你就是那只

6、乌鸦，你会有什么样的心情？把乌鸦的高兴的心情读出来。可是，他又发现，瓶口小，乌鸦喝不着。小乌鸦，你现在又是什么样的心情呢？指名读句子所有的小乌鸦们，我们一起来分组读，左边一组读第一句，右边读第二句，注意读出乌鸦的心情变化，准备好了吗？齐读（7）指导朗读第四句话。师：乌鸦好不容易找到水，偏偏喝不着，真是着急啊！【屏幕出示课文的第三句话：怎么办呢？】谁来读好这四个字？出示汉字“办”，有什么好办法记住它？指名读，读出疑问句的语气。齐读。2、学习第二自然段。（1）自读第二自然段。师：后来，乌鸦有没有想出办法呢？他到底有没有喝到水呢？小朋友自己再去读读课文的第二自然段。 学生自由朗读课文的第二自然段。（

7、2）教认生字“旁、许、法”。读句子，初认生字。 师：乌鸦想出办法了吗？谁来读读这句话。（电脑出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。）看汉字卡片，读生字。师：要把这句话读好，可不容易，因为这里边藏着三个生字呢！【出示卡片：旁】请男、女生读。放进词语中读，放进句子中读。给“旁”找朋友。出示汉字“许”，谁能像个好办法记住他？还有哪个字也可以用加一加的方法来记？（出示汉字“法”），多种方式认读。（4）把这些生字都放到句子里，指名读。师：小乌鸦，想出办法来了，高兴吗？谁再来读？学习第三自然段（1）师：小乌鸦想出了什么办法了呢？小朋友快去读读课文第三自然段。（2）小乌鸦是怎么做的呢？指名读句子

8、。（3）（屏幕出示句子：乌鸦把小石子一颗一颗地放到瓶子里。）教认汉字“放”、“进”。师：（出示汉字卡片：放）你们看“放”的左边是个什么字？“方”表示这个字的读音，跟老师读方放。读“进”字的时候要注意什么？将这两个字放进句子中一起读。（4）看同学演示教具。师：原来乌鸦是这样把小石子放进瓶子里的，谁能来演示一下。请一名学生演示，其它小朋友仔细看，看看你有什么发现？ （5）交流。师：你看到了什么？相机教认汉字“高”。（6）理解词语 “渐渐”。师：瓶子里的水是怎样升高的？真了不起！你读懂了课文中一个词语的意思，还能用自己的语言把它说出来。课文里哪个词语是慢慢的意思啊？谁能用“渐渐”这个词语说一句话。师

9、：看来大家都懂得了渐渐的意思了，渐渐的意思就是慢慢，刚才我们看到小乌鸦把石子放进瓶子里，水就渐渐升高了，也可以说水就慢慢升高了。（5）指导朗读。师：咱们把刚才看到的过程用课文中的语言来表达，你们一定能把这么长的两句话读得特别好，对不对？谁来试试？（电脑出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）师;乌鸦终于喝到水了，高不高兴？指名读，读出乌鸦高兴的心情。四、总结全文，巩固字词，书写汉字。1、师：课文学到这里，我们知道了：小乌鸦口渴了，后来想出办法喝着水了，你觉得这是一只怎样的乌鸦呢？2、师：是啊，这乌鸦啊不仅很孝顺而且还会观察、会思考，你们能做一个这样的孩子吗？刚才我们学习了很多生字词，我看谁最会观察、最会思考，把它们都给记住了？ 3、出示生字词，指名读，齐读。4、（出示汉字“石”、“只”）师：看谁最会观察，这两个字有什么相同的地方？强调两个字都有口，但是要注意口的位置不同，写法