小学语文人教一年级上册（统编）-人教部编版一年级语文上《小蜗牛》教学设计

1、人教部编版一年级语文上小蜗牛教学设计 一、教学目标1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。3.正确、流利地朗读课文。二、教学重难点教学重点：初步尝试借助图画、生活经验，读懂课文。教学难点：正确、流利地朗读课文。三、课时：一课时四、教学过程(一)谜语引入，激发兴趣1.同学们，今天老师给你们带来一个谜语。没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。课件出示“蜗牛”，（你们见过蜗牛吗？对蜗牛有哪些了解呢？）请学生自由谈谈对蜗牛的感受。学生回答后，课件出示蜗牛的图片。3.这节课我们就来学习一个

2、关于小蜗牛的故事。伸出手指，跟老师板书课题。请大家齐读课题。(二)初读课文，认识生字1.（请同学们打开书，听老师读课文。）观察一下本课与其他课文的不同之处。2.（大声读一读课文。自主阅读课文。）标出自然段，遇到有注音的地方多读几遍，读不出的地方看图猜想。4.（通过读书，你认识了哪些字？是怎么认识的？通过看图猜字，我们认识了“蜗牛”、“蘑菇”、“草莓”、“发芽”这几个词）你们能把课文读正确吗?考考你们吧。（1）拼读生字，全班齐读。（2）在图画的帮助下，读词语。（3）摘苹果的游戏。（三）再读课文，学写生字。1.再读课文，把句子读得更通顺。思考：（这篇课文写得是什么？）这篇课文讲了谁和谁的故事？2.

3、这篇课文讲了小蜗牛和蜗牛妈妈的对话。对话是指两个或更多的人之间的谈话。对话的“对”字也是今天学习的生字。3.观察一下这个字，你是怎样记住它的？（加一加的方法）4.观察田字格中的生字，写好这个字需要注意什么？（“对”字左窄右宽，“又”第二笔是长点，“寸”最后一点写到中心点位置。）5.伸出手指，跟老师一起书空并练写。6.反馈评价：展示优秀书写；出示范例、师生纠正；自己改正。(四)（图文结合，朗读感悟）借助插图，认识四季1.（小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？找出每一次对话分别在第几自然段，并读一读）小蜗牛爬呀，爬呀，小树林里的小树变化可大了。同学接读课文，其他同学用“”画出小树的变化。2.（从他的读

4、中，你知道了什么？你还知道春夏秋冬的哪些特点？）这是四幅小树的图片，还有四个句子，请按春夏秋冬的顺序排一排。小树发生了哪些变化呢？读一读下面的句子。小树发芽了。小树长满了叶子，碧绿碧绿的。树叶全变黄了。树叶全掉了。3.请看图说一说。小树分别在什么季节发生了这些变化呢？连一连。4.请一位同学把这四幅图按顺序贴一贴。（五）了解其他景物，认识四季1.在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬呀，发现不仅是小树，还有其他景物也会告诉我们四季的信息呢！请在文中找一找，圈一圈。2.同学们找到了“蘑菇”、“草莓”、“雪”这三种景物。请把图片贴在相应的小树下。3.出示下面的句式，（自己大声说一说）同桌相互说一说。小树_，已经是_了。树叶_，地上_，已经是_了。通过观察图片，我们知道了小树林里一年四季的变化。下面分角色朗读课文。（男生读小蜗牛，女生读蜗牛妈妈，老师读旁白）想一想，小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话呢？小组讨论一下。蜗牛妈妈让小蜗牛做了几件事？小蜗牛都做到了吗？从书中找出相关句子。小蜗牛爬行速度太慢了，所以它没有完成妈妈让它做的事情。聪明的小蜗牛吸取了这次的教训，第二年，它早早的就出发啦！不信，你