小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）-《雪地里的小画家》教学设计（刘思敏）

1、雪地里的小画家教学设计 成华小学校 刘思敏 一、教材分析 （一）课文内容简要说明 雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，诗句节奏鲜明，音调和谐，富有童趣。课文设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群“小画家”在雪地上“画画”的故事。 （二）本课练写点说明这篇课文，我们把随课微写的练写点设置在本文第三句，本次微写是为了学生能将学到的写作方法迁移到自己的写作中，而进行的练写。选择此练习点基于以下原因：第一，课后第二个习题是：雪地里来了哪些小画家？他们分别画了什么？学生可以通过学习儿歌第三句，

2、观察生活中其他小动物的脚印，进行仿说仿写。第二，二年级上册第四单元将学习比喻句，本次练写，渗透比喻的修辞手法。也可以为后续学习做下铺垫。第三，小朋友特别喜欢小动物，乐于观察，学了这首儿歌，小朋友也会有将自己在生活中观察到的脚印进行表达的需要。 二、教学目标学习儿歌第三句的句式，能仿照句子说一说雪地里还来了哪些小画家，他们画了什么。 三、教学过程设计 （一）学习写作方法1.出示范写语句。请看：“雪地里来的小画家有小鸡、小狗、小鸭和小马。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”2.分析范写语段典型的写作方法。这一段话虽然简短，但它却体现出比较典型的写作方法：写作方法：构句方式反复。作者创

3、作遵循了韵文的定律。“花、画、牙”，诗句结尾大多押韵。再细看：“小鸡画小狗画小鸭画小马画”，“小”和“画”的反复，好像孩子喜欢反复说话那样，其间充满童趣和节奏感。PPT显示：构句方式反复。修辞手法拟人、比喻。作者用拟人手法将小动物比作小画家。在描写小鸡、小狗、小鸭、小马脚印形状的时候，抓住脚印形状特点，与生活相联系，运用比喻的手法，将脚印生动形象的比作竹叶、梅花、枫叶、月牙。PPT显示：修辞手法拟人、比喻。讲解中PPT点击依次勾画：标点反复字词，并标注“反复”。直线勾出画脚印的比喻词，并标注：“比喻”。教师小结。小结写作方法： （1）构句方式反复。（2）修辞手法拟人、比喻。 我们如果能够运用这

4、些方法进行写作，就可让我们笔下描写的小动物变得更加生动、有趣。 （二）情境创设，激发写作动力。出示其他小动物脚印图片。师：为了让大家学习作者描写小动物脚印的方法，我还特意给大家请来了其他几位小画家，来让我们看看他是谁（大象、小猫、青蛙、小牛）学生练说。谁能说说，你看到了哪些小画家？（大象、小猫、青蛙、小牛）你觉得这些小动物的脚印像什么呢？（花朵、圆饼、皇冠、剪刀） （三）布置写作，讲明具体怎么写的要求。PPT出示要求。学习诗歌第三句写法，补充句子。师：现在我们就来学习诗歌第三句写法，写一写其他小动物的脚印。当然，你写别的小动物也行，师提示一些学生喜欢的小动物，并出示图片。注意采用以下写作方法： 构句方式反复。修辞手法拟人、比喻。 师：希望你的文字，能够让这些小动物的脚印更生动有趣。同学们可以在随课微写学生用书这一册的这一课的作文格子上仿写，不会写的生字可以用拼音代替。 （四）等待学生写作。师：请同学们按下暂停键，开始写作吧！ （五）出示教师写的下水文，进行自我点评。 1.出示小动物脚印的图片和老师的下水文。雪地里来的小画家有小象、小猫、青蛙和小牛。小象画圆盘，小猫画桃花，青蛙画皇冠，小牛画剪刀。2.教师点评。师：请看这段关于小动物们脚印的习作。从这一段话文字，我们可以看出：第一，作者运用反复的构句方式，让诗歌读起来充满节奏感。第二，他采用拟人、比喻的修辞手法。先将小动物比作小