小学语文人教一年级上册（统编2023年更新）-《项链》-教案-刘芳

1、 新都区锦门小学教材解读（表六） 备课样表 一 年级 上 册 备课成员： 刘芳 备课时间： 课题项链教学课时第二课时修改调整（二备）教材分析项链部编版一年级语文上册的一篇充满童真童趣的课文，语言生动流畅，意境优美。项链犹如一段优美的海边风光短片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花 雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔 跑着，享受着美好的生活。课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩、海浪、海螺、贝壳、玩耍的孩子、串串脚印，并对之进行色彩描绘，很有动感。学情分析一年级的学生对大海应该是比较陌生的，但是他们的想象力丰富，对大海充满了憧憬和向

2、往。同时学生虽然在生活中接触过项链，理解起来并不困难。但是本文中还有一串小娃娃沙滩脚印。因此，在学习这篇课文时，教师要依据课文创设情境，让学生在情境中理解课文，朗读课文，理解感悟。课时目标1.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。2.能合理搭配“的”和“又又”的词语。重点难点教学重点：体会小娃娃海边玩耍的快乐。教学难点：能合理搭配“的”和“又又”的词语教学准备沙子、贝壳项链、小娃娃和大海的贴图、课件教学过程教学步骤设计意图一、复习导入师：孩子们，上一节课大家捡了好多贝壳，这节课呀我们继续去海边捡更多的贝壳。如果你能读对贝壳上的生字，那么贝壳就属于你啦！PPT出示生字，学生按顺序齐读生

3、字，预设：“着”轻声和“金”前鼻音。通过情境设计，将复习生字变成“捡贝壳”的活动。二、朗读、理解课文(一)品读第1自然段1.齐读第1段，思考这一段有几句话，加深对句号的认识。2.出示第一句，学习“蓝蓝的”。联系所学课文：小小的船“的”叠词拓展：出示图片，请生说。不出示图片，请生联系生活说一说。3.出示第二句，学习“又长又软”。摸一摸沙子感受“软”，读出“软”的感觉。“又又”词语拓展：出示图片，请生说。不出示图片，请生联系生活说一说。4.出示第三句，“雪白雪白的”词语拓展。雪白雪白的还有？（棉花、云朵）类似“雪白雪白的”这样的词语，出示图片，引导学生说：火红火红、金黄金黄、碧绿碧绿。5.完整出示

4、第一自然段，男女生分读，读出大海、沙滩、浪花的美丽。过渡：雪白雪白的浪花为什么在笑？还有谁也在笑呢？（小娃娃）快去课文中找一找，在哪里找到的？（第2自然段）那小娃娃又为什么笑呢？我们去问问小娃娃吧。(二)品味第2自然段1.学生读一读课文的第2自然段。2.出示第2段第1句，追问：小娃娃为什么笑？（看到小浪花的礼物很开心）再指导学生带表情、动作读，请学生上台表演读，通过读感受课文的“快乐”情感。3.出示第2句，重点理解“快活的脚印”是什么样的脚印：谁的脚印？小娃娃做什么留下的脚印？引导学生体会到小娃娃很快乐，连脚印也是快乐的。4.完整出示第2自然段，分小组加上动作读。第一自然段在第1课时已经指导朗读过，因此词语的拓展是教与学的重点，从课文到课外，从出示图片到练习生活自己想一想说一说，由易到难，逐步拓展。第二自然段重点通过带表情、动作读课文来体会小娃娃的快乐。三、梳理课文、运用拓展1.出示课文中出现的事物图片，学生说一说是什么，同时追问“什么样的？”罗列课文中的修饰语。学生读一读，整体感受本课出现的修饰语。出示图片，学生尝试用课内或者课外积累的修饰语来说一说。3.出示课后习题，学生尝试表达“的”，再提供两张图片进行修饰语的拓展。修饰语在这篇课文中大量出现，因此引导学生运用修饰语，从课文到课外，到课后习题，再到课外，通过运用来加深学生对修饰语的进一