小学语文人教一年级上册（统编）-雨点儿张杰

1、教学目标：1,分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。2，复习“彩，更”等生字和三撇一个偏旁。3,理解课文内容，感受雨点给大地带来的美好变化。教学过程:一，情景导入,激发兴趣。1,上节课我们和雨点做了好朋友，这节课我再跟他一块学习，一块做游戏。2，现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？3，我们一起写出他的名字来欢迎他吧！（板书“雨点儿”，提醒学生书空）二，深入课文，朗读感悟。学习第一自然1,还记得我们这篇课文的讲的谁和谁的故事吗？大雨点儿和小雨点儿，并创设情境：大雨点儿成熟懂事，小雨点儿天真可爱。（贴出图片）现在就请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完以后，坐直等待。2.投影出示图片，

2、数数有多少雨点儿？数不清的雨点儿。3,开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？如：数不清的花朵 数不清的头发。出示相关图片，引导学生用数不清说话，并解释数不清的意思。雨点是从哪儿来的呢？请同学们到课文中寻找答案从云彩里飘落下来。（讲解生字彩，读准词语云彩，指导读“飘落”时语气要轻柔）预设：哎呀，雨点是飘落下来的，不是重重砸下来的，想一想我们身边还有哪些东西也是飘落下来的啊？树叶，雪花4，回读第一自然段。角色扮演，品读24自然段1，自由朗读，熟悉课文。现在大雨点儿和小雨点儿飘落下来了，他们正在说着话呢，听听他们说了些什么？请同学们读一读课文第二三四自然段。注意读准字音，读出问句。大雨点和小雨点儿

3、，在哪儿说话呢？半空中（相机出示生字卡片半和空。）2，创设两种不同情境，进行分角色朗读。第一:这个时候，半空中乌云密布，狂风大作，大雨点儿和小雨点儿被风吹得很远，他们要怎么进行对话呢？老师来读提示语的部分，请女同学来扮演小雨点儿，男同学来扮演大雨点儿 ，我们一起读一读。预设 ：你们声音这么小，大雨点儿和小雨点儿是听不到对方说话的。指导大声喊，加手部动作。那大雨点和小雨点都急着要去自己想去的地方，他们又会怎么说话呢？预设读的这么慢，老师听不出来，雨点儿很着急呀。 我们在读得快一点儿。指导语速稍快，读出急切的心情。请同学们和同桌之间一人扮演一个角色，按照你们喜欢的方式来读一读大雨点和小雨点之间的对

4、话，读完之后，我要请一组同学上来给大家表演一下。3，学习第五自然段，体会雨点滋润万物，给大地带来了美好的变化。大家还记不记得？小雨点儿说了要去哪里？小雨点儿去了，有花有草的地方。小雨点儿去的地方，发生了什么样的变化？“花更红了，草更绿了”出示“花红了”，和“花更红了”，请学生对比，发现更字的作用，点名读第一句话，相机指出读好重音“更”和逗号及句号的停顿，再进行小组赛读。那没有花没有草的地方呢？“开出了红的花，长出了绿的草”点名读，齐读第五自然段，指导读好停顿。3，为什么我们的雨点能让花更红了，草更绿了？让没有花没有草的地方开出红的花，长出了绿的草呢？干旱无水的大地经过雨水的滋润，长出花草。4，拓展延伸，体会雨点儿的作用。除了花和草，那其他的东西会发生什么变化吗？如山更绿了，农民伯伯可以丰收了。（了解雨滋润大地万物的作用）这一