四年级英语上册Unit1Myclassroom教案人教PEP版

1、四年级英语上册Unit1Myclassroom授课设计人教PEP版四年级英语上册Unit1Myclassroom授课设计人教PEP版25/25四年级英语上册Unit1Myclassroom授课设计人教PEP版UnitOneMyclassroom单元整体解析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第一单元。单元主题为Myclassroom（我的教室）。新学期，孩子们更换了新的教室，单元主情况图中展现了孩子们清理新教室的场景，表现了祈使句：Letscleanthe.及Letmecleanthe.以及询问地址的语句：Whereisthe.?本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页，分

2、三课时。第一课时为情况对话和练习部分。经过ZhangPeng和Sarah谈论新教室中的物品和陈设的情况，引出本单元的主要句式：Whatsintheclassroom?Letsgoandsee!Whereisit?Itsnearthewindow.Letsplay（玩一玩）部分供应了一个课堂游戏活动，图片展现了教室内的一些物品，物品旁注明着一些字母。学生需要先说出字母，再说出字母所在的地址，使其他学生可以正确、顺利地猜字母所代表的物品。这个活动既可以复习字母在单词中的发音，又练习了咨询物品的地址的问答句。第二课时为重点词汇和重点句型表现，Zoom和Zip带领大家来透过窗户观察教室内的物品：cla

3、ssroom，window,blackboard,light,picture,door.以及如何咨询教室里的陈设的问答句：Whatsintheclassroom?Oneblackboard.并经过Letsdo部分的指令活动来进一步牢固重点单词和句型。第三课时为语音学习，主要学习元音字母a在开音节中的发音/e?/。部分共四页，分两课时。第一课时依旧表现情况对话和练习。经过孩子们一起打扫新教室的活动引出如何提出行动建议的祈使句：Lets.Letme.并经过掷骰子说句的游戏来操练重点句式。第二课时表现更多的教室内物品类词汇：teachersdesk,。此后经过涂一涂，说一说活动来使学生进一步熟悉新授

4、词computer,fan,wall,floor汇。此后的阅读练习、听音判断、看一看、圈一圈的练习以及歌曲都用来牢固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。C部分为故事阅读课时，在这个故事里，我们会随着Zoom和Zip的眼睛来看一看教室里的小蜜蜂。经过幽默的故事阅读，学生会进一步熟悉如何咨询和表达物品的地址，并在阅读中扩大语言输入，渐渐适应文本的阅读。单元授课目的知识目标：1.词汇：学生可以听、说、认读单词：classroom,window,blackboard,light,picture,door,teachersdesk,computer,fan,wall,floor2.句型结构：

5、可以听、说、认读句型：Whatsintheclassroom?Letsgoandsee!Whereisit?Itsnearthewindow.Letscleantheclassroom.Letmecleantheteachersdesk.3.语音：可以掌握a+辅音字母+e结构的发音规则，即a在开音节里发双元音能力目标/e?/可以正确使用重点词汇来描述教室里的物品、设施可以在有意义的语境中抄写与话题相关的这些词汇3.可以在情况中运用句型Whereis.?Itsin/on/under/nearthe.咨询并回答物品的地址4.可以在情境中运用句型Lets.Letme.提出行动建议可以读出吻合a+辅音

6、字母+e结构发音规则的单词，并可以依照发音拼写出吻合这一结构发音规则的单词感神态度、学习策略、文化意识目标学习礼貌言行，可以对央求、道歉等行为做出合适反应拥有讲卫生、爱齐整的意识可以依照a+辅音字母+e结构发音规则拼读单词，并可以依照发音规则拼写单词授课重难点授课重点学生可以听、说、认读单词：classroom,window,blackboard,light,picture,door,teachersdesk,computer,fan,wall,floorit?It2.可以听、说、认读句型：Whatsintheclassroom?Letsgoandsee!Whereissnearthewind

7、ow.Letscleantheclassroom.Letmecleantheteachersdesk.3.可以掌握a+辅音字母+e结构的发音规则，即a在开音节里发双元音/e?/。授课难点可以正确使用重点词汇来描述教室里的物品、设施可以在有意义的语境中抄写与话题相关的这些词汇3.可以在情况中运用句型Whereis.?Itsin/on/under/nearthe.咨询并回答物品的地址4.可以在情境中运用句型Lets.Letme.提出行动建议可以读出吻合a+辅音字母+e结构发音规则的单词，并可以依照发音拼写出吻合这一结构发音规则的单词授课方法游戏授课法、多媒体辅助授课法、TPR、小组合作法授课时间本

8、单元授课用时两周，建议使用六课时完成授课任务。第一课时：A.Letstalk.Letsplay.第二课时：A.Letslearn.Letsdo.第三课时：A.Letsspell.第四课时：B.Letstalk.Letsplay.第五课时：B.Letslearn.Colourandsay.第六课时：B.Readandwrite.Letscheck.Let知识视窗ssing.C.Storytime.外国的教室部署外国学校，特别是幼儿园和小学的教室，更像是一个家，看上去有些纷杂，各处是孩子的作品，教室的每个角落里几乎都由孩子自己装饰和安排，学生可以随时取用各种学习和生活用品；低年级教室里都在某个地方

9、铺着地毯，孩子们随时可以席地而坐，而老师的办公桌椅就在教室的一角这样，老师可以随时观察孩子的学习情况。几乎每个教室里都有这个启迪月份牌，季节、时间、天气等等一个孩子需要知道的最初知识都在这里了，每天来看看、讲讲，不知不觉就都学会了外国小学低年级是学生们围着坐。还可以坐在地上。到了小学高年级，才会开始单独坐。教室墙上常常会挂上班级规则老师还会把一些“格言”贴在墙上。其他，老师还会把新学的知识点做成海报，挂在墙上，方便学生随时温故知新。还有的老师，会在教室里每天挂一个QuestionoftheDay，让学生每天都有一个问题可以思虑、商讨。有的老师会请学生每天赋享自己最快乐的事儿和最不高兴的事儿。一

10、般每个学生在教室里都有一个储物袋（或储物格子），把不用每天带来带去的文具书本放在里面。班里会有一个游戏角，放小朋友各种自己感觉幽默的东西，让孩子们一起玩。自然，阅读角是不可以缺少的。外国小学班主任基本一个人包教一个班，因此成天待在自己的班级里。他们在教室里有自己的办公角，孩子们可以来“开会谈论”。现在会有很多教室特地设置“学习中心”,学生集中在一个地域内学习、谈论。这个“中心”一般都有主题，如森林主题、动物主题、天文主题等等。整个地域都依照主题进行部署，学生可以愉快而充满乐趣地在这个学习中心进行交流、研究、学习活动。第一课时课时内容A.Letstalk.Letsplay.课时解析在Letsta

11、lk部分，Sarah和ZhangPeng在谈论他们的新教室。Sarah第一告诉ZhangPeng他们这个学期会有一个新教室。ZhangPeng很好奇教室里的部署。因此两个人一起去看了看。他们发现教室很大，Sarah还惊喜地发现自己的画被摆放在窗户旁边。在他们进行对话的过程中，表现了以下重点句式：Wehaveanewclassroom.Whatsintheclassroom?Letsgoandsee!Whereisit?Itsnearthewindow.在接触这些重点句式的同时，学生会感觉到以下词汇：classroom,window,picture,near。Letsplay是个针对重点句式进行

12、的游戏活动。这个活动将字母的字形、发音与重点句式的操练巧妙地结合了起来。教材表现的图片中，有三个c，两个b，两个p，一个e,一个r，分别放在玩具汽车（car）、彩笔（crayon）、图画（picture）、尺子（ruler）、书包(bag)、文具盒(pencilbox)、橡皮(eraser)的旁边。学生第一说出自己看到了哪个字母，运用句式：Iseea.同组同学咨询在哪里，由于有时有两到三种物品拥有同样的首字母。出题者说出其地址，这样，同组同学就可以顺利地猜出出题者所说的物品是什么了。在这个游戏过程中，学生会回忆字母的字形与字音，并回忆字母在单词中的发音。同时，操练如何咨询并表达物品的地址。在学

13、习本课时内容时，可先学习对话中提到的与教室相关的词汇，复习文具及表示地址的词汇，以使学生可以顺利地进行重点句式的问答。课时目标1.可以在语境中理解新词classroom,really,picture,near,window的意思，并能正确发音2.可以听懂、会说、认读句型：Wehaveanewclassroom.Whatsintheclassroom?Letsgoandsee!Whereisit?Itsnearthewindow.3.可以在真实或模拟的情况中正确使用Whereisit?来咨询物品的地址4.可以在真实或模拟的情况中正确使用Itsnear/under/on/in.来描述物品听地址5.

14、可以在情况中合适运用句型：Whatsintheclassroom?Let6.可以理解对话马虎，可以用正确的语音、语调朗读对话sgoandsee!课时重难点重点可以理解对话马虎，可以用正确的语音、语调朗读对话可以在语境中理解新词classroom,really,picture,near,window的意思，并能正确发音可以听懂、会说、认读句型：Wehaveanewclassroom.Whatsintheclassroom?Letsgoandsee!Whereisit?Itsnearthewindow.难点可以在真实或模拟的情况中正确使用可以在真实或模拟的情况中正确使用Whereisit?来咨询物

15、品的地址Itsnear/under/on/in.来描述物品听位置可以在情况中合适运用句型：授课准备1.多媒体课件、录音机、磁带2.文具实物及单词图卡Whatsintheclassroom?Letsgoandsee!授课过程Step1Warmup游戏：Whatsinthebox?猜宝游戏。教师准备一个袋子或盒子，请学生猜一猜里边是什么，主要来复习文具类词汇。Teacher：Hello,boysandgirls.Ihaveabox.Guess,whatsinthebox?You,please.Aruler?Letssee.Yes,arulerisinthebox.Whatelse?Whocantr

16、y?设计妄图：猜宝游戏是孩子们比较喜欢的一个游戏。由于未知而激发了他们强烈的好奇心，使原实情对无聊的复习变得更有兴趣，更吸引学生的注意力。Step2Leadin将学生猜出来的文具摆放在讲台上，经过咨询，引导学生说出这些物品的地址。Teacher：Lookatthesethings.Whereistheruler?Itsnearthepencil.Whereisthebook?ItsnearthepencilboxWhereismybox?Itsontheteachersdesk.Thisisateachersdesk.Whereistheteachersdesk?Wherearewe?Yes,

17、weareintheclassroom.Readafterme,classroom.Theclassroomisaroomthataclassstudiesinit.Letswriteittogether,classroom.Whatsinourclassroom?设计妄图：经过上一环节中复习到的文具物品自然引入地址的谈论，物地址自然理解near的含义。并在谈论已知地址的情况下，引出新词汇classroom，使学生在语境中获得新词汇的意义。经过英语的讲解使学生感觉使学生经过观察实teachersdesk,classroom这个合成词的组成，帮助他们记忆单词。Step3Presentation导

18、读，引出对话内容，引起学生的阅读兴趣。Teacher：Thisisourclassroom.ZhangPengandSarahhaveanewclassroom.Whatsintheirclassroom?Letsgoandsee.播放对话内容，以视频的方式使学生理解对话内容。观看的同时，向学生提出问题。Teacher：Watchthevideoplease.Thenanswermyquestions.Whatcanyouseeintheclassroom?Teacher：Nowwhocananswermyquestion?Whatcanyouseeintheclassroom?再次播放课文内

19、容，学生依照对话内容回答以下问题。Teacher：Watchthevideoagain.Afterthat,trytomorequestions.Istheclassroombig?Whosepicturecanyousee?Whereisit?Teacher:Canyouanswerthesequestions?Istheclassroombig?Whosepicturecanyousee?Whereisit?设计妄图：先引起学生的阅读兴趣，并经过带着问题看课文的方式培养学生专心倾听、观察，掌握所听内容的重点内容的能力。再次播放课文，使学生更加熟悉课文，在此基础上，以问题引导学生理解对话内容

20、。Step4Practice播放课文录音，学生跟读。自由练习读课文。教师巡视，并为学生供应帮助。Teacher：Readthedialoguefreely.Ifyouhaveanyquestions,pleaseraiseyourhandandaskme.分角色朗读课文。Teacher：Letsreadthedialogueinroles.BoyswillbeZhangPeng.GirlswillbeSarah.Letsreadthedialogue.NowgirlswillbeZhangPeng.BoysareSarah.Readitagain.表演课文。Teacher：Letsactthe

21、dialogueout.Whowantstotry?Letsfindthebestpair.设计妄图：经过跟读，使学生获得对话的正确读音。自由练习有助于使学生理解自己的缺点，并及时获得教师的帮助。分角色朗读和表演能使学生将对话内容内化为自己的语言，帮助他们自由使用所学内容，提高自己的口语表达能力。利用学生的文具、书等物品进行问答，练习新学习的句型。Teacher：Whereismybook?Yes,itsontheteachersdesk.Whereisyourbook?Oh,itsonthedesk.Anditsnearthepencilbox.Inpairs,askandanswer,pl

22、ease.设计妄图：利用学生触手可及的物品进行对话练习，使学生在实质的情境中使用学习到的语言知识。6.完成Letsplay活动。Teacher：Lookatthepicture.Therearesomeletters.Whatarethey?Readthemplease.Whatarethelettersfor?ThisCisforthecar.Thiscisforthecrayon.Thebisforbagandbook.Now,letsplayagame.Iseea“c”.Guesswhatitis.Youcanaskmewherethecis.Thenyoucanknowit.Itson

23、thedesk.Whatisit?Yes,itsacar.Teacher:Letsdoapairwork.Playthegameinpairs.Teacher:Whichpairwantstoshowyourdialogue?设计妄图：在学生基本掌握了重点句型此后，进行游戏活动，让学生在游戏中既复习了字母在单词里的发音，又练习了如何咨询物品的地址的问答句。Step5Summary利用游戏中的图片，编制韵句，总结本课的重点内容。Teacher:Lookatthepicture.Letssayachantaboutit.Listentoitfirst.Book,book,whereistheboo

24、k?Whereisthebook?Desk,desk,itsonthedesk.Itsonthedesk.Crayon,crayon,whereisthecrayon?Whereisthecrayon?Desk,desk,itsinthedesk.Itsinthedesk.学生跟唱韵句，尔后自己编制韵句并表演。Teacher：Saythechantafterme,please.Teacher:Pleasemakeachantlikethis.Youcanmakeitingroups.Teacher:Whichgroupwanttoshowyourchant?Letsfindthebestpai

25、r.设计妄图：以韵句来总结，可以让学生在一课时的学习后，放松心情。同时，有节奏地吟唱可以帮助学生更好地牢固自己的记忆，增强学习收效。让学生自己编制韵句，可以达到代替单词操练句式的收效，使学生更加认识句式结构，从而进一步掌握重点句式。课堂作业一、依照图片选择正确的单词。()1.Its_thedesk.A.inB.onC.near()2.Thepictureisnearthe_.A.clockB.deskC.chair()3.Its_thechair.A.inB.onC.under()4.Its_thebook.A.inB.onC.under二、判断以下句子可否与图片吻合，吻合的打，不符的打。()

26、1.Thebookisonthedesk.()2.Thecrayonisinthedesk.()3.Thepencilisinthepencilbox.()4.Thebagisinthedesk.三、连词成句。将单词按正确的序次排列并写一写。1.iniswhattheclassroom_haveaweclassroomnew_isitthewindownear_letsandseego_答案：一、二、.三、1.Whatisinthe4.Letsgoandsee.classroom?2.Wehaveanewclassroom.3.Itisnearthewindow.板书设计Unit

27、OneMyClassroomWehaveanewclassroom.Whatsintheclassroom?Letsgoandsee.Whereisit?Itsnearthewindow.第二课时课时内容A.Letslearn;Letsdo.课时解析在Letslearn部分，Zoom和Zip站在教室的窗外向外观看，想知道教室里都有些什么。Zoom问站在窗台上的Zip：Whatsintheclassroom?Zip回答：Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs.在教室的其他物品上，表现了本课的四会词汇：classroom,blackboard,window,l

28、ight,picture,door。由于单词都注明在相应图片的旁边，学生可以如数家珍地认识其意思，因此，重点是让学生建立起字义与字形及字音之间的联系，记忆单词。接下来的Letsdo中，学生会看到五个指令，Openthedoor.Turnonthelight.整体Closethewindow.Putupthepicture.Cleantheblackboard.五个指令主要用来操练上一部分中学习到的重点词汇。同时，这些指令又与教室里的物品相关，可以用真实的活动让学生理解这些指令的含义，并经过操练这些指令让学生熟悉这些重点词汇。由于大部分的词汇在上一课时的对话交流中学生已经接触过了，本课时要把重点

29、放在字形的拼写与记忆上。引导学生经过发音规则及合成词等词汇知识来记忆单词。课时目标1.可以听懂、会说、认读单词：classroom,blackboard,light,picture,door,window2.可以在游戏或真实的情况中正确使用句式：Whatsintheclassroom?并回答可以听懂指令：Openthe.Turnonthe.Closethe.Putupthe.Cleanthe.并做出正确反应课时重难点1.重点：可以听懂、会说、认读单词：classroom,blackboard,可以在游戏或真实的情况中正确使用本课单词及句式：2.难点：light,picture,door,win

30、dowWhatsintheclassroom?可以听懂指令：Openthe.Turnonthe.Closethe.Putupthe.Cleanthe.并做出正确反应授课准备多媒体课件、录音机、磁带教室内物品的单词图卡授课过程Step1Warmup与学生互致问候此后，请学生注意自己带到教室里的物品，并依照其地址表现韵句。Teacher:Whatsthis?Yes,itsmybook.Whereismybook?Itsonthedesk.Letssayachantaboutit.Listentoitfirst.Book,book,whereisthebook?Whereisthebook?Desk

31、,desk,itsonthedesk.Itsonthedesk.Crayon,crayon,whereisthecrayon?Whereisthecrayon?Desk,desk,itsinthedesk.Itsinthedesk.学生齐唱韵句。Teacher：Letssaythechanttogether.设计妄图：韵句可以使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。又复习上节课的内容，且可以自然连结下面的授课环节，使课程更加流利自然。Step2Leadin谈论：Whatsinourclassroom？请学生依照自己所处的教室来谈论自己在教室里所见的物品。Teacher:Mybookisonth

32、edesk.Whereisthedesk?Yes,itsinourclassroom.Whatsinourclassroom?Yes,manydesks,manychairs,ateacherandmanystudents.出示教材中的图片，引起学生的阅读兴趣。Teacher:ThisisZipandZoomsnewclassroom.Whatsintheclassroom?WhatcanZipandZoomseeintheclassroom?Letslisten.设计妄图：由于本课所学的内容都与教室里的陈设与物品相关，因此先和学生进行谈论，以学生已知的知识引领将要学习的知识，为学生做好知识上

33、的铺垫。Step3Presentation播放课文内容，学生跟读。Teacher:Letslistentothetapeandfindwhatisintheclassroom.Readafterit,please.设计妄图：让学生在跟读中掌握读音，在模拟中纠正其发音。分组读课文。Teacher：Letsreadthetextingroups.Iwillfindthebestgroup.设计妄图：检验学生可否正确地读出课文中的句子和单词。使用图卡和实物相结合，教授新授单词。Teacher：（指向黑板）Whatsthis?Itsablackboard.Whatcolourisit?Yes,itsb

34、lack.Itsaboard.Itsablackboard.Wecallitblackboard.（板书单词，提示学生注意此单词由两个单词合成）Letswriteittogether.（学生书空）（走到门边，打开门，指着门咨询）Whatsthis?Itsadoor.（板书单词，学生书空）Letswriteittogether.Itsadoor.Howmanydoorsarethereinourclassroom?（指向窗户）Isthisadoor?No.Itsawindow.（板书单词，分成两个音节教授学生）Readittogether,window.Howmanywindowsarether

35、einourclassroom?Next,pleaseguess.Theyarehighinourclassroom.Theyarebright.Icanseenine.（依照教室里的灯的数量说出数字）Whatarethey?Yes,theyarelights,onelight,twolights.（提示学生注意单复数的不同样读音）Canyouseelightsonthestreets?Yes,theyaretrafficlights.（表现交通信号灯的图片）Whatcolourarethey?Theyarered,yellowandgreen.Readafterme,please,light

36、.Andonthewall,wecanseebeautifulpictures.（板书单词）Readafterme,picture.（讲解字母组合true的发音）设计妄图：边谈论边讲解新授词汇，使学生除了理解单词的意思，认识其字形和拼写之外，在详尽的句子中、实质生活中感觉新学习到的词汇的用法。Step4PracticeIsayyoupoint.我说你指。教师说出物品名称，学生指向相应的物品。Teacher:NowIsaytheword,youpointtoit.Ablackboard,alight,awindow.Ipointyousay.我指你说。教师或指向黑板上的单词，也许指向教室里的实质

37、物品，请学生说出单词。Teacher:Thistime,Ipointyousay.Iwillpointtothewordontheblackboard,orthethingsinourclassroom.Pleasesaytheword.设计妄图：第一个活动保证学生能将单词的读音与单词的意义结合起来，第二个活动，保证学生在语音与字义结合的基础上，可以正确地说出、读出单词。猜单词。教师先将学习到的单词词卡表现给学生，学生逐一读出单词。接着，将词卡反转，打乱序次，请学生猜一猜是什么单词。Teacher:Whatsthis?（表现单词卡，请学生读出单词）Teacher：Guess，whatsthis

38、?Isthisablackboard?Isitalight?（反转单词卡，请学生猜）4.出示被掩饰的物品图片，请学生猜出单词。Teacher：Look，whatsthis?Isthisapicture?Isthisawindow?Guess,please.设计妄图：经过猜单词，让学生不断地重复新学过的单词。这样的操练既起到了机械操练的作用，又防备了机械操练的无聊。在游戏的过程中，引导学生注意倾听同学的答案，保证自己不重复、不说错误的答案，提高自己猜的正确性。这也有利于培养学生优异的听课习惯。教师以自己的动作来示范，讲解指令性句子，使学生理解指令的含义。Teacher：Thisisthedoor

39、.Iopenthedoor.Saywithme,openthedoor.Now,Iclosethedoor.Closethedoor.（板书句子）Listentome,openyourbook.Closeyourbook.（擦黑板）Icleantheblackboard.Intheafternoon,youwillcleanourclassroom.Doyoucleanthewindow?Doyoucleanthedesks?（板书句子）Teacher：Lookatthepicture.Whatisjohndoing?Heisturningonthelight.Canyouturnonthel

40、ight?Thankyou.（板书句子）Andinthispicture,Johnputsupthepicture.Dowithme,putup,putupthepicture.（做出挂画的动作）Isayyoudo.教师说句子，学生模拟动作。Teacher:Letsplay.Isayyoudo.Turnonthelight.Openthewindow.Closethedoor设计妄图：以真实的动作、观察图片等方式来使学生直观地获得所学语句的意思，并设置小的语境，使学生可以深入理解指令中动词的意思和用法。Step5Summary游戏：Simonsays。教师说出指令性动作，学生做出相应反应。Te

41、acher：Letsplayagame,Simonsays.WhenIsaySimonsays,sitdown.Pleasesitdown.IfIsaysitdown.Pleasedontdothat.Simonssays,standup.Sitdown.Simonsays,openthewindow.Simonsays,cleanthewindow.Closethedoor设计妄图：以游戏来结束课程，使学生可以在快乐的游戏中回顾本课时中学习到重点词汇，从而留下深刻的印象。课堂作业一、看图写单词。_二、读一读，看句子是()否()与图片内容吻合。Openthedoor.Closethebook.

42、Putupthepicture.Turnonthelight.Cleantheblackboard.三、为以下句子选出正确的回答。()1.Whatsintheclassroom?A.Itssobig.B.Oneblackboard,oneTV,manydesks.()2.Whereisthepicture?A.Letsgoandsee.B.Itsnearthewindow.()3.Whereisit?A.Itsinadesk.B.Itssobig.答案：一、blackboard,door,window,picture二、.5.三、板书设计Unit1MyclassroomA.Let

43、slearnblackboardlightdoorwindowpictureWhatsintheclassroom?Oneblackboard,ninelights,.Openthedoor.Closethedoor.Turnonthelight.Putupthepicture.Cleantheblackboard.第三课时课时内容A.Letsspell课时解析本部分为字母及语音学习课时。本课学习元音字母a在a+辅音字母+e的开音节结构里的发音。经过读一读，听一听、唱一唱；读一读，听一听，判断正误；听一听，圈一圈，写一写三个活动使学生既学习到元音字母在开音节里发双元音/e?/，又使学生差异开字

44、母a在闭音节里的发音。在Read,listenandchant活动中，教材表现了四幅图片，来帮助学生理解语音例词cake,face,name,make，并且把元音字母a和不发音的字母e标红，使学生可以如数家珍地感觉开音节的结构，并经过韵句：MynameisJake.MynameisJake.Ilikemyname,andIcanmakeacake.Hello,Jake.Hello,Jake.MynameisDave.AndIliketoeatacake.来感觉含有a-e结构的单词的拼读。Read，listenandtick活动中，教材表现了三组单词，前一个为闭音节，后一个为a-e开音节，学生需

45、要依照所听到的单词来选择正确的答案，并打上对勾。而Listen,circleandwrite活动中，每个图片下方有代表闭音节的字母a和代表开音节的a-e，学生听到单词后，先需要判断一下是闭音节仍是开音节，圈出正确的一项，尔后再把听到的单词按正确的格式写在横线上。课时目标可以感知并归纳字母a在开音节(a-e结构)中的发音规则可以读出吻合a-e发音规则的单词可以依照单词的读音拼写出吻合a-e发音规则的单词课时重难点重点：可以感知并归纳字母a在开音节(a-e结构)中的发音规则可以读出吻合a-e发音规则的单词难点：可以依照单词的读音拼写出吻合a-e发音规则的单词授课准备多媒体课件、录音机、磁带语音例词

46、单词卡授课过程Step1Warmup播放韵句：Whatsyourname?学生先听一遍韵句，再同老师一起说韵句。Teacher：Boysandgirls,letssayachant.Listentomefirst.Whatisyourname?Whatisyourname?MynamesTom.MynamesTom.Whatisyourname?Whatisyourname?MynamesSam.MynamesSam.Teacher:ThisboyisTom.AndthisboyisSam.Letssaythechantaboutthemtogether.设计妄图：以相关姓名的韵句热身，为下一

47、步的学习做好知识上的铺垫。同时，也为学生创立一个快乐、轻松的英语学习氛围。Step2Leadin1展现Read,listenandchant中Jake的图片谈论与之相关的问题，引出语音例词。Teacher：Whosthisboy?Oh,hisnameisJake.(板书单词name,Jake)Readafterme,please,Jake.ThisisJakesface.Readafterme,face.（板书单词）WhatcanJakedo?Listen.(播放前一部分韵句)Jakecanmakeacake.Look,thisisacake.Canyoumakeacake?（板书单词make

48、,cake）设计妄图：由介绍姓名引出新的语音例词，使学生熟悉词汇的语音，为其发现和掌握字母在开音节里的发音规律服务。Step3Presentation展现Dave的图片，播放韵句的后半部分，完满表现韵句，引导学生感觉和发现字母在开音节中的发音。Teacher：IsthisJake?No,hisnameisDave.Whatdoeshelike?Listen.放韵句）Whatdoeshelike?Helikestoeatacake.(板书单词Dave)Teacher:Letslistentothechantagain.Pleasesaywithit.Teacher:Lookattheseword

49、sontheblackboard.Whatcanyoufind?andthenshowyouropinions.Teacher:Wecanfindanainthesewords.Readthem,whatisthesoundofa?Yes,its/e?/.Lookatmymouthandsayit,/e?/.Talkin（播groups设计妄图：先熟悉韵句内容，保证学生可以正确、流利地朗读韵句。同时，保证学生能够正确地朗读语音例词。在此基础上，经过认真观察感觉，获得字母a在单词里的发音。经过观察老师的口型，学习音标的发音方法。Step4Practice学生练习韵句，并表演Teacher:Pra

50、cticethechant,please.Teacher:Nowletssaythechanttogether.设计妄图：经过练习，让学生进一步熟悉韵句，以帮助他们进一步熟悉语音例词。表现组成语音例词的字母，请学生按正确序次排列，拼写出正确的语音字母并朗读。Teacher：Lookatthesefourletters.Puttheminorder,youcangetaword.Whatisit?Spellitandreadit,please.设计妄图：经过这样的小游戏活动，使学生熟悉语音例词的拼写，清楚的认识。3.完成Read,listenandtick活动。并对a-e结构有比较Teacher

51、：（表现题目中的单词，请学生读一读）Look,whatsthis?Readit,please.Now,listentothetape.Tickthewordthatyourhear.Areyouready?Teacher:Showmeyouranswer,please.设计妄图：在完成听力练习从前，先让学生熟悉需要倾听和判断的单词，养成在做听力练习从前先获得基本题目信息的习惯。4.比较闭音节中a的发音及开音节中的a的发音，练习使用发音规则拼读单词。Teacher：Thisiscat.Whatisthesoundofa?Yes,its/?/.Lookatmymouth,/?/.Howtoread

52、thisword?（依次出示dad,hat,cap,map,have,black）Whatisthesoundofainthesewords?Yes,/?/.Isitthesame?Whatisit?Itscake.Thesoundofais/e?/.Readthesewords,please.（出示cake,date,hate,face,name,make等单词）Whatdoyoufindfromthesewords?Theyallhaveana.Theyallhaveaneattheendofthem.Wecallitopensyllable（开音节）Inthissyllable,asou

53、nds/e?/.设计妄图：经过闭音节和开音节的比较，使学生充分感觉开音节的结构特点，获得语音知识和规则。出示更多的单词，请学生依照语音规则分一分类，读一读。Teacher：Canyoureadthesewords?Haveatry,please.（依次表现date,gate,game,lake,late,plate,plane,snake,grape,Kate等单词，请学生试一试读一读）Teacher:Whataboutthesewords?Readthem,please.（依次表现mad,bat,bag,can,Sam,max,fan等单词，请学生试一试读一读）设计妄图：在学生获得语音规则此

54、后，使用语音规则来拼读新的单词。6.完成Listen,circleandwrite活动。Teacher：Nowpleaselookatthesepictures.Belowthem,thereisaanda-e.Listentothetape.Ifthewordislikecat,pleasecirclea.ifthewordislikecake,pleasecirclea-e.Andyoushouldwritetheword.Areyouready?Listencarefully.Teacher:Showmeyouranswer,please.设计妄图：学生依照读音判断出单词是开音节仍是闭音

55、节，出单词。保证学生可以充分理解和掌握语音规则。并依照读音及图片的提示写Step5Summary1.播放韵句，学生齐说韵句。Teacher:Letslistentothechantagain.Teacher:Letssaythechanttogether.设计妄图：再次表现语音韵句，使学生在韵句重温本课的语音知识。课堂作业一、看图选择正确的字母补全单词。()1.c_pA.uB.oC.a()2.c_keA.eB.aC.i()3.fa_eA.aB.uC.c()4.na_eA.mB.nC.t二、判断以下各组单词中划线部发散音可否同样，同样打，不同样打。()1.cakemake()2.catdate(

56、)3.dadhat()4.mapcat()5.datehat()6.facecake三、依照句子意思写出单词，补全句子，单词的首字母已经给出。Myn_isJake.Imaboy.Iliketoeatc_.AndIcanm_acake.Myn_isKate.Lookatmyf_.Ihavebigeyes.Thisismyh_onmyhead.答案：一、二、.5.6.三、name,cake,make,name,face,hat板书设计acakeacatUnitOneMyclassroomA.Letsspellfacenamemakedadhatmap第四课时课时内容B.Letstal

57、k.Letsplay课时解析本课时包括两个活动。Letstalk中，孩子们商讨着打扫教室，有人擦窗户，有人整理教师的讲桌，孩子们互相帮助，一起着手整理自己的教室。在这个过程中，学习到如何使用Lets.Letme.句式来提出行动建议。同时，表现上课时学习到的词汇：classroom,window，以及本课出现的新授词汇teachersdesk。这个词组学生已经比较熟悉，理解掌握不可以问题。本课需要供应真实的语境，让学生自然地发出建议，从而正确掌握重点句式的使用。Letsplay是针对重点句式设计的一个游戏活动。学生自制一个正方体，每个面上写上打扫的不同样地址，如cleantheclassroom

58、,cleanthedesks,cleantheblackboard等。游戏里以掷骰子的方式掷出正方体，看到哪个活动就使用句式Lets.Letme.来进行表达。这是个特别幽默的代替练习，让学生在游戏中快乐地进行句式的操练。课时目标1.可以听懂、会说、认读句式：Lets.Letme.可以理解并能正确认读课文对话，发音正确，语调自然3.可以在真实的语境中运用句型Lets.Letme.来提出行动建议并做出正确的反应4.可以在语境中理解新词语teachersdesk,clean,help的意思，并能正确发音课时重难点重点：可以听懂、会说、认读句式：Lets.Letme.可以理解并能正确认读课文对话，发音

59、正确，语调自然难点：可以在真实的语境中运用句型Lets.Letme.来提出行动建议并做出正确的反应授课准备多媒体课件、录音机、磁带活动骰子授课过程Step1WarmupTPR活动，让我们一起来动一动。学生随从教师的指令来进行活动，边作动作边重复指令。Teacher：Boysandgirls,letsdosomeactions.Letsstandup.Letsstandup.Letstouchtheeye.Letstouchtheeye.Letsopenthebook.Letsopenthebook.Letssitdown.Letssitdown.设计妄图：调动学生全部感官来参加活动，到英语学习

60、中来。同时，以本课时的重点句式：中初步感知句型的意义及用法。使学生在上课伊始就将自己的全部注意力放Lets.作为指令，使学生实质的活动Step2Leadin表现学生们在打扫教室的照片，谈论图片内容，引出重点单词及词组，为学习课文做准备。Teacher：Whereisit?Yes,itsaclassroom.Whatarethechildrendoing?Theyarecleaningtheclassroom.（板书短语）Readafterme,please,cleantheclassroom.Whatistheboydoing?Heiscleaningtheteachersdesk.（板书词组