小学语文人教一年级上册（统编）-乌鸦喝水教学设计改

1、乌鸦喝水教学设计学情分析 乌鸦喝水是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册课文第13课。本课是一则富有哲理的寓言故事,故事通过描述一只乌鸦在口渴之际，通过动“脑”与动“手”，善于思考，勤于实践，终于喝到了瓶子里的水的故事。语言形象生动，浅显易懂，贴近儿童生活，揭示了遇到问题要善于观察、勤于实践的哲理，有利于感受实践精神，激发学生动手兴趣。教学目标：1、认识11个生字，会写5个生字，认识一个新偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、明白遇到问题要勤于思考，努力解决困难的道理。感受实践探索精神，激发动手兴趣。教学重、难点：1、认识11个生字，会写5个生字，认识一个新偏旁。2、正确、流利、有感情地地朗

2、读课文。3、明白遇到问题要勤于思考，努力解决困难的道理，感受实践探索精神。课时安排：两课时教学方法：讲授法、讨论法、朗读法教学工具：黑板、电子白板、PPT教学过程：第二课时一、情境导入，揭示课题。1、趣味猜谜，激发兴趣。 师：“孩子们,老师给你们猜一个谜语,小眼睛(仔细看)小耳朵(仔细听)。身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。打一种鸟，它是什么呀?”生：“乌鸦！”师：“对了!是乌鸦。今天我们就来继续学习我们的？”生：“乌鸦喝水”师：“好的，我们继续学习我们的乌鸦喝水第二课时。”2、趣味游戏，复习生字。师：我们先来一起复习一下我们之前所学的生字吧！师：接下来，老师要带你们玩一个“投石

3、子”的游戏，当石子上出现我们的词语，你就大声地读出来好不好？3、朗读课文，整体感知。师：同学们，现在我要送我们的生字宝宝回家啦！让我们一起把语文书翻到106页，现在,就给大家2分钟时间，请你们自己来读一读的第一自然段吧。同时，老师也要提出我的自读要求；请你要读准字音，读通句子。那我们就开始自由朗读吧!师：好，现在我来请两位同学读一读我们的第一自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？二、精读课文，学习“找水喝”。1、师：同学们，我们先来读课文的第一句话，你们先认真听老师读： “一只乌鸦口渴了，到处找水喝”这句话，请先

4、听清楚老师的示范接着，我要请几位同学来读一读。2.结合实际说说“口渴”的感觉。师：口渴是什么感觉啊？你能说说你口渴时是怎样做的吗？生：口干、想要喝水、马上去找水来喝。3.理解“到处”。（1）师：“到处”是什么意思？学生：四处、处处（2）生活中你有到处找一个东西或一个人的经历吗？那时你心情怎样？指名说一说。预设：生1：我的橡皮擦不见了，我到处找橡皮擦。生2：星期天，妈妈在我午睡时去超市买东西，我醒来没看见妈妈，急得到处找她。生3：我喜欢下棋，有一天，我的棋子少了一颗，我在沙发底下、床底下到处找。（3）提问：4.师：哦，我们知道了什么是“到处”，那乌鸦是怎么“到处”找水喝的呢？我来请一位同学上台表

5、演乌鸦不停地飞往各个方向找水的情景。“好，请你来，现在你就是小乌鸦了，你给我们表演一下你四处找水，又找不到水的时候是什么样子的啊？你想想这时候你可能会说什么话？”生：（表演四处找水喝的情景）师：他表演的好不好？那让我们把掌声送给他！生：好！师：所以啊，我们的乌鸦口渴了，到处找水喝我们再把这里读一遍，要把“到处”读得重重的，还要把我们小乌鸦的着急读出来，来，跟着老师来读一遍（教师范读）：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”重音、稍缓：到处，体现内心的着急。（随后请三位同学来读，强调重音与轻缓度）5.师：好，现在请同学们看黑板，你们看啊，这只小乌鸦本来很失望，可是啊，你们看，它现在怎么突然笑起来了?为什

6、么呢？你们一起用课文里的原文回答我生：“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。”6.师： 小乌鸦，终于找到水了，大家猜一猜，现在的小乌鸦心情怎么样啊？生：高兴！师：现在我要请同学来读一读，记得要读出那份高兴的感觉！（指导朗读。“到处”一词语速可以稍慢，“看见”“有水”两个词语要重读，读得轻快一些。）读完之后，请全班女生齐读、男生齐读、跟老师读。三、精读课文，学习“喝不着水”。1.师：乌鸦终于找到水了，然而它现在能喝到水了吗？生：不能。师：为什么呢？现在啊我就要请同学你们自己读一读接下来的课文，找一找我们的小乌鸦为什么没有喝到水，而没有喝到水的小乌鸦心情又是如何的呢？（自由朗读，提出要求：带有感情，读出

7、乌鸦的心情；找出小乌鸦没有喝到水的原因。）生：自由朗读。现在我请几位同学来读一读我们的课文，看谁读的最好，找的最准。生：乌鸦好高兴，好想马上喝上一大瓶水呀！但是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。2.师：乌鸦为什么喝不着水？“瓶子里水不多，瓶口又小。”引导学生读课文，画出关键词“水不多”“瓶口又小”。3.指导朗读：“水不多”“瓶口又小”可读得平稳一些，“喝不着水”要读得急促、快速，体会乌鸦的失望、急切之情。（我们再来一起读一读这段话，注意：乌鸦找到了水却又不能喝，它的心情该是怎样的？着急、心慌 那我们就要一起读出它的着急好不好？）（齐读）4师：老师在这里有个疑惑：为什么乌鸦看到瓶子里的水却又

8、喝不着，它却没有放弃呢？它可以不喝、可以离开啊？生：1、因为它口渴了，到处找水，找的很辛苦。 2、因为找不到别的水。 3、因为它很有恒心。师：是的，因为我们的小乌鸦很有恒心，不会轻言放弃，我们也要做这样的人好不好？持之以恒，不轻言放弃。（全班齐读第一自然段或教师范读）四、精读课文，学习“喝着水”。.师：乌鸦是怎么喝着水的？我请两个小组来读一读接下来的两段。师：来，大家一起看向我们的黑板，仔细地观察我们的动画，看一看小乌鸦是怎么喝着水的！看完之后我请同学说。生：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。2.师：好的，那现在老师就给大家演示一下我们的小乌鸦是怎样喝到水的

9、好不好？现在，小眼睛，小嘴巴。（请一位同学上台当小乌鸦：哪位同学愿意当一当小乌鸦来喝水啊？）师生合作实验演示乌鸦喝着水的过程。先出示一个装了半瓶水、瓶口细小的瓶子，瓶子上标注有显眼的水位记号。请一个学生当小乌鸦，用小手指代替乌鸦的长嘴巴试着喝水，结果怎么样？然后教师请学生把准备的小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水事先染过色，学生们能很清楚地看到水面渐渐升高。当水面上升到一定高度时，请学生再次用“嘴巴”喝水，这次，乌鸦就“喝着水”了。3.师采访上台参与演示的“小乌鸦”，引导学生关注重点词。预设：师：小乌鸦，为什么你要选小石子呢？生：因为瓶口小，大石子放不进去，再说了，瓶子旁边也只有小石子呀。

10、师：为什么要一颗一颗地放呢？生：因为我的嘴巴一次只能叼一颗。师：那你一会儿就可以让水面升高吧？生：我叼了很长时间，水面才升到足够高的位置。很辛苦的。师：现在，你想出了好办法，终于喝着水了，心情怎样？生：太开心了!太激动了！师：请你开心激动地读读这两句话。“瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。”请更多的“小乌鸦”朗读这两句话。4.指导朗读。提示：“就喝着水了” 要重读，强调乌鸦喜悦的心情。 “一颗一颗”写出了乌鸦用嘴巴慢慢叼了很多颗石子放进瓶子里，体会过程的辛苦，朗读时要慢读。“渐渐”与“一颗一颗”相对应，也要慢读。（随后请男生读、再请女生读。）5.师再次采访“小乌鸦”：小乌鸦，你终于喝着水了，你有什么话想说？预设：生：哎呀，这水真是太好喝，太解渴了！幸好我没有放弃，想出了这个好办法。师：对呀，你真聪明！五、思考小结。1.师：乌鸦怎么就能想出这么好的办法呢？指名读第二自然段（2个）要求：带有感情、找到关键词，其他学生边听边思考答案。（师：乌鸦是怎么发现旁边有许多小石子的啊？引出“发现”）预设：生1：小乌鸦很聪明。生2：小乌鸦很会动脑筋。2.师引导学生发现重复使用的词语“看见”，引导学生体会小乌鸦的善于观察。3.师小结：这真是一只会观察、会动脑思考的聪明的小乌鸦。小朋友们，当我们遇到困难时，也要像它这样认真思考，积极想办法解决困难，并且要持之以恒，