小学语文人教五年级下册（2023年修订）第三组-《劝说》教学设计

1、口语交际劝说教学设计【教学目标】 1、 培养学生运用得体的语言进行表达的能力。 2、 鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情景，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。 3、 了解和感悟劝说策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。【教学重难点】了解和感悟规劝语言的和技巧，能动之以情，晓之以理地进行得体的劝说。【教学过程】一 、巧设情景，导入话题1、导语：说实话，在老师心目中，你们个个能说会道，并且还很善解人意。所以，今天老师是带着问题来请你们帮忙的，你们愿意伸出热情的双手帮助我吗？2、好，同学们，请看大屏幕（大屏幕显示不关水龙头、洗手时水流开得很大、打水仗、玩水枪等镜头），这是我在校园里拍

2、到的一些镜头，请同学们认真看。3、师：你觉得他们这样做对吗？请大家帮我出出主意，发生了这样的事情该怎么解决？4、学生畅所欲言，各抒己见。（倡议书、告诉老师、劝说、写警示牌、开班队会）5、教师小结：是的，你们的这些“告诉”，都是想改变别人的行为、做法，这种告诉就叫劝说。（板书：劝说）二、小组交流，探究方法：1、同学们，根据你们已有的经验，你觉得什么样的劝说最有效？（预设：我们劝说的要有道理），对，劝说别人的时候首先就要做到以理服人！（师板书：以理服人）2、那么怎样才能以理服人呢？我们就以浪费水未例讨论一下。3、 师：以理服人的确是个好办法。但是，有时候有了道理也不一定能说服别人，这又是为什么呢？

3、让我们一起来看下面的两个短片。4、 请看大屏幕：情景模拟1：小东：小明，快去把水龙头关掉，水在那儿哗哗地流，太浪费了！小明：关你什么事？（一边哼歌，一边走）情景模拟2：小红：小华同学，刚才你水龙头忘了关了，水哗哗地流着，我觉得很可惜。小华：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，水声停止）5、师：同学们，看完了两个短片，你们发现了没有，同样都是劝说，结果却不一样，这是为什么？6、学生交流：小东 小红 态度 生硬 和气 语气 直接 婉转 结果 拒绝 接受7、小结：从大家的交流中，我们可以看出，不同的态度、不同的语气，劝说的结果大不相同。所以说，劝说也是一种语言艺术，仅靠理由充分是不够的，还要有诚

4、恳的态度及婉转的表达。（板书：态度诚恳、表达婉转）7、观看短片，理解“动之以情”。三、模拟情境，尝试实践：1、导语：看来，同学们已经掌握了劝说的技巧，下面就让我们通过模拟表演，来感受劝说的魅力。2、请看大屏幕：（屏幕出示模拟表演的题材）a爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听。b走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱。C星期一升旗，大家都在静静地听中队长讲话，可身旁的两个人就是说个没完没了。D好朋友一放学就去网吧玩游戏，连饭都顾不上吃3、 尝试体验：这是老师提供给大家的4个题材,请你们以小组为单位，选择组内最感兴趣的一个情景，练习模拟表演，组长要注意角色的分配。另外，

5、在劝说时，劝说者一定要按照劝说的技巧来劝说，如果劝说不能成功，可以请另外一个同学再次劝说。4、 小组练习模拟表演。5、棒？（生评出一位劝说王）好，今天的第一位劝说王在他们小组诞生了，咱们把掌声送给他！（逐个小组表演）7、小结：太精彩了！看来，劝说真是一门艺术啊！ 擂台赛：看大家表演得那么投入，那么动情，真有点不忍心打扰你们 ！这样吧，咱们来个擂台赛好不好？哪个小组先来？其他同学当评委，大家要注意观察劝说者劝说时，态度是否诚恳、理由是否充分、表达是否婉转，被劝者是否心悦诚服。5、师示范评价，生评价。6、引导评价，评出本小组的劝说王：刚才在这个小组的模拟表演中，你们觉得谁劝说的最四、拓展延伸：1、

6、师：给咱们班上课之前，我和咱们班主任聊天，从班主任那里我知道咱们班是一个积极进取、团结向上的优秀班集体，不过在咱们班上还存有一些不和谐的小问题，比如，有的同学抄袭别人的作业，上课不专心听讲，不爱护环境，下课疯打闹、不写作业、给别人起绰号、乱吃零食等等，请你试着用我们本节课学到的劝说方法，诚恳地去劝说一下这些同学，与他们进行心灵对对碰。（点大屏幕，放音乐）现在给大家2分钟的自由练习时间。2、学生伴着音乐自由练习。3、抽部分学生展示自己的劝说本领，师适当点评。4、总结：同学们，你们这些发自内心的、真诚的告白，深深地感动了我，我相信当这些同学听了之后，一定会心悦诚服地接受你们的劝告，改掉自己的不良的行为。虽然这节课要接近尾声了