人教版数学一年级下册第单元教案

1、人教版数学一年级下册第单元教案第一篇：人教版数学一年级下册第二单元教案(DOC)第一课时 十几减9 教学内容：一年级下册第10-12页教材分析：这部分教材安排了一个学生十分熟悉和喜爱的其主题为游园会的场景图 在图中有卖气球、卖风车、套圈游戏和猜字谜四个场景 在卖气球和套圈游戏这两个场景中出现了小朋友和阿姨 小朋友之间的对话通过对话引出关于十几减9的学生展开思考并且教材通过两种方法的呈现意在引导学生采用多种方法进行计算 体现了算法多样化的理念但是在另外两个场景中却只提供了背景资料这是为了引导学生根据能收到的数学信息发现问题 提出问题最后到解决问题这对学生理性地进行思考帮助很大教学目标：1、通过具

2、体的情境 获取信息探索十几减9的计算方法 理解十几减9的算理2、经历探索计算方法多样化的过程 学会选择快捷、方便的方法 并会正确计算十几减93、体验生活与数学的联系 增强合作交流意识教学重难点：探索十几减9的计算方法 理解十几减9的算理教学准备：课件、小棒 教学过程：一、创设情境师：上星期老师到瑞安外滩 看到外滩公园里有好多东西在卖 好几个小朋友都去买气球了呢 你们看二、自主探究1、引导观察 提出问题你从图中获的哪些数学信息？（气球一共有15个 卖走了9个气球 ）你有什么数学问题要提吗？（还有几个气球？）2、探讨算法师：刚才有同学想知道还有几个气球？你们能帮他解决吗？（能）怎么解决？生：把总数

3、的15个气球 去掉卖了的9个 就是还剩的个数？师：同桌互相说一说解决的方法 再独立列式学生汇报 师板书：159=猜想：请小朋友猜一猜看 15-9等于几？独立思考组织讨论 交流算法师：15-9等于几呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小组里说一说 组长把你们的想法记录下来 看哪组小朋友最聪明 想得方法最多全班交流生1：10-9=1 1+5=6 （破+法）生2：15-5=10 10-4=6 （连减法）生3：6+9=15 15-9=6 （想加算减法）生4：15-10=5 5+1=6验证：师：那小朋友猜的对不对 我们一起来验证一下a、学生操作验证（学生摆小棒验证）b、课件演示组织评价 比较方法师：大家都

4、很会动脑筋想出了这么多的方法 算出了正确的结果那么你比较喜欢哪种方法？3、初步运用新知师：公园里除了气球问题 还有好多好玩的呢（看书上图片）在套圈游戏中有几个没套中？你们能帮他解决吗？（能）用自己喜欢的方法帮他解决这个问题学生独立列式 计算汇报解法 并说出你是怎样计算4、小结：小朋友从公园活动中提出了一些数学问题 并通过计算解决了问题在计算时同学们还想出了很多种方法 真了不起！5、揭题：现在请同学们观察这两道算式 它们有什么相同的地方 （都是十几减9的减法）三、巩固练习：1、摆一摆 算一算 书P12 T12、圈一圈 算一算 书P12 T23、用你喜欢的方法计算 书P12 T3四、总结：通过这节

5、课的学习 你学会了什么？五、课堂练习：课堂作业本六、家庭作业：家长出有关十几减9的口算题 学生计算七、板书设计： 十几减915-9=6 1：10-9=1 1+5=6 （破+法） 2：15-5=10 10-4=6 （连减法） 3：6+9=15 15-9=6 （想加算减法）4：15-10=5 5+1=6第二课时 练习二（1）教学内容:一年级下册第13-14页 第1、3、4、6、7题教学目标：1组织学生在具体的情境中练习十几减9的减法 进一步理解十几减9的算理2让学生练习十几减9 允许不同的学生用不同的方法进行计算 并进行算法的择优3培养学生简单的推理能力和表达能力教学重难点：理解十几减9的算理教学

6、准备：多媒体课件、课堂作业本教学设计：一、一、复习导入昨天我们已经学习了十几减9 十几减9的计算题你已经会做了哪些？ 生：11-9 12-9 .抽两题学生说说算法 14-9 17-9师：你算出来是几 怎么想的？二、二、巩固练习三、1、看加法算减法P13 T1四、 9+4= 13-9=五、 9+6= 15-9=六、 3+9= 12-9=七、 你有什么发现？你能编出这样的算式吗？2、算一算P14 T6 119= 159= 139= 149= 129= 199= 189= 179= 169=3、开火车P13 T4） 师：学了这么多知识 小朋友们都变聪明了 你的智慧有多少 力气就有多大看谁能把这个火车

7、开动起来起来10 14 13 17 19 12 15 18 16 11 -94、游戏：帮小鸽子送信（书P13 T3 反馈师问：15-9的鸽子没有窝 怎么办？请你们给它搭个窝三、深化练习1、师：小朋友们这么厉害 企鹅都要我们帮忙了 （课件演示）师：你能提什么数学问题？ 独立解决 列算式 交流 说想法说一说算式的意义2、出示P14 T6）四、总结师：这节课 你学得开心吗？五、课堂练习：课堂作业本六、家庭作业：写出有关十几减9的口算题并计算八、 板书设计： 十几减9练习二（1）学生编的口算题第三课时 练习二教学内容:一年级下册第13-14页 第2、5、8题教学目标：1学生练习十几减9的减法 进一步理

8、解十几减9的算理 并能熟练的计算2培养学生解决简单的数学问题的能力教学重难点：理解十几减9的算理教学准备：多媒体课件、课堂作业本教学设计：一、基本练习1、口算139179129159189149 16-9 11-9 1）、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？ 2）、指名学生说自己的算法 还有不同的想法吗？3）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把189等于几说给你的小伙伴听2、看图写算式 （指名板演 全班齐练）板书：9615 69151569 1596二、应用练习1、先说得数 再写算式 P14 T5要求：先同组的同学互相的说一说 然后再列出算式 最后集体订正对于全对的同学给予鼓励2、看图

9、写算式 P14 T8 要求：1）先让学生看图说图意2）再指名说图意3、我会写19= 学生独立写 小组讨论 怎样有顺序写 汇报 观察算式 你发现了什么？三、课堂练习：课堂作业本四、家庭作业：背熟十几减9的口算题五、板书设计： 十几减9练习二（2） 9615 69151569 1596第四课时 十 几 减 几教学内容：数学一年级下册P15 例2 教学目标：1、通过独立探究和合作学习 能主动获取十几减几的计算方法 正确计算十几减几的题目2、初步培养合作意识、交流意识和多角度思考的思维习惯3、体验数学和生活的密切联系和探索的乐趣教学重点：探索十几减几的计算方法 （切实掌握相加做减）教学难点: 理解十几

10、减几的算理教学准备：课件 教学过程：一、创设情境 提出问题1、创设情境小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）星期天小黄猫和小花猫从市场早买回了好多金鱼 并把它们的金鱼放在一个鱼缸里 看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐地玩耍 它们高兴极了小朋友从图上你看到了什么？你可以提出什么数学问题？学生独立思考小组交流全班交流（课件随学生回答出示图片 ）a、黑金鱼有5条 花金鱼有8条 一共有几条金鱼？b、一共有13条金鱼 其中花金鱼有8条 黑金鱼有几条？c、一共有13条金鱼 其中黑金鱼有5条 花金鱼有几条？根据汇报 板书问题：一共几条金鱼？黑金鱼有几条？花金鱼有几条？二、自主探究1、尝试解决针对问题提问：能解决

11、这个问题吗？根据学生回答 列式：5+8=13（条）怎么算的？1381352、探索算法生独立思考138等于几呢？你是怎么想的？小组内同学讨论讨论 比一比哪一组同学想的方法最多？3、交流汇报学生汇报的算法可能有：a、108=2 32=5b、8+5=13 138=5c、133=10 105d、13分成10和3 3-8差5个 105=5.大家讨论得真不错 想到了这么多好方法那13-5你又是怎么算的？学生在全班交流自己的想法 除了以上4种方法外 还有学生可能这样想：13-5=8 13-8=5 （教师补充板书）4、优化算法比较：同学们提出了这么多解决问题的方法 在这些方法中你认为哪种方法比较简便？5、小结

12、：同学们用以上几种不同的方法都能得到相同的答案 在计算时我们一般选用想加算减的方法或破+法要选择比较简便的方法 才能算得又对又快三、应用练习（课件）1、算一算 有发现分组出示以下题目 6+5 7+8 4+811-5 15-7 12-4 学生做完后师问：做完这些题目 你发现了什么？ 8+=11 8+=16 6+=15 11-3= 16-8= 15-6=学生做完后师问：你又发现了什么？2、我会解决问题P16 练习三 T2先说说图意 再列式计算做完后问：你是怎么想的？四、总结：你能给今天学的知识取个名字吗？（十几减几的退位减法）学了今天的知识你有什么收获？五、课堂练习：课堂作业本六、家庭作业：家长出

13、十几减几的口算题 学生计算板书设计： 十几减几138=5a、108=2 32=5b、8+5=13 138=5c、133=10 105d、13分成10和3 3-8差5个 105=5F、13-5=8 13-8=5第五课时 十几减几的练习三（一）教学内容：数学一年级下册P16-17 练习三T3-7 教学目标：1、通过练习进一步巩固十几减几的计算方法 能正确地计算2、能运用数学知识解决问题的能力3、在喜闻乐见的情境与数学游戏中提高学生学习数学的兴趣 感受数学的魅力教学重点：理解算理 掌握计算方法教学难点:提高计算的正确率教学准备：课件 教学过程：一、巩固练习1、看谁都能算对P6 T42、先说得数 再写

14、算式 P16 T33、你会填吗？137= 159= 二、强化练习1、练习三T6 （找朋友）2、3、数学游戏 练习三T5（增加1道找不得相对应得数的算式）为什么有的小朋友 没有自己的位置？4、练习三T7（两步计算）（要求看清符号 认真计算）1475= 1268=1148= 958=1787= 1349=三、综合练习小红有13元钱 小明有15元钱他们俩到肯德基去吃东西 请看肯德基的食品价目表：汉堡：9元 可乐：6元 鸡腿：7元如果每人买一样东西吃 各找回多少钱呢？1、列式算式（请你把可能出现的情况用算式写出来）13-9 13-6 13-715-9 15-6 15-72、你会算吗？（独立计算选出其中

15、的一题说说你有哪些不同的算法）3、汇报选择 13-9 15-6 说说有哪些不同的算法？小结：十几减几的方法很多 你比较喜欢哪种方法为什么？计算时不但要选择你比较喜欢的方法进行计算 而且选择比较简便的方法 才能算得对又算得快四、总结：学了今天的知识你有什么收获？五、课堂练习：课堂作业本六、家庭作业：写出十几减几的口算题并计算板书设计： 十几减几练习课（1）学生可能编的口算题13-9 13-6 13-715-9 15-6 15-7第六课时 十几减几的练习三（二）教学内容：数学一年级下册P18练习三T8-11 教学目标：1、能比较熟练地计算十几减几的退位减法 通过练习提高计算的准确率与速度2、初步感

16、知加、减法各部分之间的关系3、能解决一些简单的实际问题教学重难点：进一步掌握十几减几的算理 熟练的进行计算教学内容：一、基本练习1、卡片口算 12-8 15-7 .选择其中的两题说说想的过程二、变式练习1、我来试一试 12 11 16 14 13 15 3 5 7 8 5 8-9 8 7 6 74 8 65 12 17 15 7 122、练习三T9算后问 你发现了什么？3、练习三T10（填、4、先填空 再比较（比较后提醒学生=的区别）8 +5 7 +9 12- 5124=2=3=三、综合练习1、看图列式 = = = = =2、小动物喜欢吃什么？ P17 T8学生独立连一连指名校对3、解决问题：

17、练习三T11图上的小朋友在干什么？你从图上获取了哪些信息？12只小鸡表示什么？列式：125=7（只）四、总结：今天我们是怎么来学习的？你有什么收获？五、课堂练习：课堂作业本六、家庭作业：背熟十几减几的口算题板书设计： 十几减几练习课（2）第七课时 十几减几练习三（3）教学内容: 数学一年级下册P18练习三T12-13 教学目标：1、通过各种题型的练习要求学生能够掌握十几减几的计算方法 并能够正确熟练地进行计算2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算3、学会用所学的知识解决实际问题教学重点: 能够正确熟练地进行计算教学难点：正确熟练地进行计算并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题教学准备：口算卡

18、片一套 课件一、基本练习1、听算148 125 136138 149 124 169 148 118 158（全班齐练 集体订正） 评讲：1）说一说124等于几你是怎样想的？2）还有不同的想法吗？（学生回答 教师板书）3）在这些算法中你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说124？ 看看谁说的最好2、计时计算比赛 （P18 T12）看谁算得又对又快对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励集体订正二、解决问题1、出示表格球拍 牛奶 蜡笔 原来有 15副 12瓶 14枝 卖出 8副 9瓶 6枝 还剩（ ）副 （ ）瓶 （ ）枝总人数 男生 女生 第一小组 13人 7人（ ）人 第二小组

19、 （ ）人 8人 8人第三小组 16人 ( )人 9人2、出示小猴图P18 T13让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说 你是怎么想的？（教师根据学生回答进行板书）581376131358137613851367三、拓展练习1、你能用学过的知识写一写下面的算式吗？（每人选一组写一写）13= 6= =5这些算些有什么特点？它们有什么规律？（建议引导学生进行有序思考 并让其知道哪一组是写不完的 哪些是写得完的）2、猜猜我是谁？我比15小6 我是（ ）； 8比我小5 我是（ ）；我加上7得16 我是（ ）； 18减

20、去我 还是我我是（ ）；你能出这样的题目 让其他同学去猜猜吗？四、总结：今天我们是怎么来学习的？你有什么收获？五、课堂练习：课堂作业本六、家庭作业：背熟十几减几的口算题板书设计： 十几减几练习课（3）581376131358137613851367第八课时 解决问题教学内容：数学一年级下册P19例3 教材分析：这部分教材展现了一幅一群小伙伴在公园里玩耍的场景图 图中给学生提供了丰富的数学信息为教学准备了丰富的背景资料 在这些场景中有的是提供了条件、问题完备的应用题借此引导学生用已经学过的知识加以解决；有的是给出了明确的信息数据 但是没有问题需要学生提出数学问题后理解意义并加以解决；还有的是要通

21、过学生自己收集背景材料中的数学信息 自己提出问题、解决问题的这说明这部分教材的处理应当把握好这三个层次的不同要求通过这样的编排意在让学生继续巩固20以内的退位减法的口算 进一步使口算趋于熟练同时也是为了更好地培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力、增强用数学知识解决简单实际问题的意识教学目标：1、初步懂得从教学的角度提出问题 并能解决简单的数学问题 培养学生应用数学的意识2、培养学生积极参与数学学习活动的态度 对数学有好奇心和求知欲3、初步认识数学与人类生活的密切联系 养成与他人合作的良好习惯教学重点、难点：收集信息 提出问题教学准备：课件 教学过程：一、一、创设情境1、课前让学生背诵语文

22、课文柳树醒了1、 师：哇小朋友背的真有感情老师好象真的看到柳树醒了的样子 长出嫩绿的叶子 小花小草也醒了 争着要长大 因为-春天来了 春天的公园特别美丽我们一起去看一看（课件演示） 哇好热闹！小朋友们正玩得开心！你看到他们在玩什么？2、 生：丢手绢、捉迷藏、踢足球（师指着一处问）师：这边的小朋友在玩什么游戏？生：捉迷藏二、解决问题1、师：我们走近看一看（放大图片）你看到了什么？你能收集到哪些数学信息？ 生：13个同学捉迷藏 这里有6个人（学生说 老师板书）师：我们先来看第一条信息 根据这个信息 你能提什么问题？学生提问并解决问题 列出算式3、2、师：这幅图里还有些小朋友在玩什么游戏？生：丢手绢

23、、踢足球师：好选一个你喜欢的游戏 提个问题然后把解决这个问题的算式写在本子上 比一比谁提的问题多？学生反馈交流5、揭题：师：小朋友真了不起 能够根据活动的信息提出问题 还把他给解决了真棒！这就是我们这节课要学的-解决问题师：要解决问题我们先要干什么？再做什么？生：找出信息 提出问题 列出算式三、应用练习1、师：生活中的问题你能解决了 那动物园的问题解决你会解决吗？ 出示:p20做一做（1）树上有几只小鸟？（2）跑了几只小鹿？（3）你还能提出什么问题？ 学生回答2、完成P21：T1出示图让学生认真观察：（1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说 然后指名说（2）

24、你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？（3）学生独立完成 同时指名板演（4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？五、四、知识应用教师：同学们真了不起 能用数学知识解决这么多问题 而且做得又对又快其实在我们日常生活中也藏着许多数学问题 比如我们的教室里就藏着很多数学问题 你能发现吗?和同桌说一说(师引导学生根据身边的事物提出数学问题 ) 如：两个组的人数、卡片的字数等五、全课总结1、教师提问：通过今天这节课的学习 你们都有什么收获?六、课堂练习：课堂作业本七、家庭作业：观察家里的物品给爸爸妈妈或是好朋友提个数学问题 并想办法解决它八、板书设计： 解决问题 数学信息 数学问题 136=7（人）

25、 86=14（人） 169=5（人）第九课时 练习四教学内容：数学一年级下册P21-P22 教学目标：1、进一步巩固十几减几的退位减法的计算方法 并逐步达到熟练2、学会从不同角度提出问题 解决问题3、体验运用数学知识解决实际问题的乐趣教学重点：让学生发现问题 提出问题 解决问题教学难点：运用数学知识解决问题教学准备：课件 教学过程：一、 创设情境 构建学习材料1、看谁算的又对又快！ P21T3 112= 86= 168= 97= 137= 125= 148= 155= 116= 129= 146= 179= （1分钟后停学生在计算的时候老师巡视看学生的计算情况 ）师：汇报做了几道？选取几位学生

26、的信息师：你们能不能编一个数学问题？（若学生只说一共有几道题 老师则引导：如果只有这么一个问题 其他什么也没有这个问题能解决吗？谁能把问题说完整？）如一共有12道题 已经做了5道 还有几道没做？师：你看 在这个问题里先告诉你几条信息？师：这个问题怎么解决？生：12-5=7师：真不错！刚才我们这个问题编的非常成功 根据信息（老师指着黑板上的信息提问） 谁还能编？生可能：生：一共有12道题 没做的有7道 已经做了几道？生：已经做了5道 还有7道没做 一共要做几道？生：没做的比做好的多几道？师：选一个问题和你的同桌说说你是怎么解决的？2、问题反馈师：小朋友们真行！不但提出了这么多问题 而且还都解决了

27、 老师实在佩服你们下面就把你刚才做的口算情况也编一个问题 考考你的同桌 两个人互相说一说学生互说3、构建学习材料 解决问题 师：小朋友们 一次口算比赛我们就能提出这么多的数学问题 其实在我们生活中 处处都有数学问题 观察一下教室里的事物 或者根据班级的情况 编个数学问题每个小朋友先想一想（停顿半分钟）谁编出一个问题来了？并说说怎么解决生：第一组有5个男生 5个女生一共有几个小朋友？.二、计算练习1、找朋友（P22：T5）将第5题制成卡片 然后再将卡片发给学生让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛 看看哪个组的同学找得又对又快）2、比较大小（P22：T6）学生独立完成 然后集体订正

28、并说一说你是怎样想的？三、用数学1、出示P21：T2你从图中得到什么数学信息?提出了什么数学问题？独立解决 列式计算2、出示P22：4题的图 让学生认真观察问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？然后指名说 最后集体评价）3、出示P22：7题的图问：你从图中看到了什么？你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？如何列式？为什么用这种方法进行计算？（同桌互说 然后指名说 最后集体评价）板书：94=1349=1313-9=4 13-4=9四、全课总结这节课你有什么收获？五、课堂练习：课堂作业本六、家庭作业：找一找生活中的数学问题 并

29、解决七、板书设计： 解决问题练习课根据课堂学生提供的材料进行板书（同桌互说第十课时 整理与复习20以内退位减法的整理和复习 教学内容：人教版小学数学一年级下册P23 教学目标：1、通过对20以内的退位减法进行整理 进行多纬度的观察找出规律比较熟练的掌握20以内退位减法的计算2、加强观察、分析、比较、概括能力的培养 并进一步发展学生的创造性思维能力3、培养与人合作交流的意识和能力教学重点：1、进一步巩固20以内的退位减法计算 使学生的口算能力得到强化和提高2、观察20以内退位减法表 发现并总结规律加深对20以内退位减法的整体认识教学难点：自主探索减法表的排列规律 并能创造性地重新进行排列教学具：

30、课件、44的方格纸、不完整的20以内退位减法表 教学设计：一、课前导入：我们已经学习了许多20以内退位减法的算式 这节课我们一起将它们进行整理 有没有信心完成？二、20以内退位减法的整理1、出示口算练习卡 要求口算得数119 128 11-7 137 149 118 127 138 129 1392、课件出示一个44的方格119老师这里有一个表格现在我们要把刚才的那些算式按照一定的规律排放到这张表格里 如果将119这个算式排到第一行、第一列（老师示范排119）那么其他算式可以怎样排放呢？分小组进行讨论 尝试着进行排列对排列的结果在44的方格纸上进行记录3、组织汇报各个小组的整理结果 并说明这样

31、整理的理由（把自己的小组的方格纸在实物展示台上演示出来）可以出现的情况有：我们是这样排的119 118 117129 12-8 127139 138 137149我们是看减数的 把减9的排在第一列 减8的排在第二列 减7的排在第三列从上往下看它们的差从小到大排列.我们是这样排列的119 129 139 149118 128 138117 127 137我们是看被减数和减数的 竖着看一列列的被减数是一样的横着看一排排的减数也是一样的.我们是这样排列的119118 129117 128 139127 138 149137我们是看差的 差相同的排一行.还有可能出现其它情况4、收集反馈意见及时评价学生

32、的观察和排列5、完善减法表 课件出示大表格要求每个小组根据第种发现的排列规律继续写下剩余的算式 将20以内退位减法表填写完整119 118 117 116 115 114 113 112 129 128 127 126 125 124 123 139 138 137 136 135 13-4149 148 147 146 145 159 158 157 156 169 168 167 179 178 1896、完整概括减法表的规律（根据学生的回答随机呈现以下三种规律）横着看发现什么？竖着看发现什么？斜着看发现什么？还能发现什么规律？全面概括减法表的规律三、利用退位减法表复习1、把差是6的.算式

33、一组一组地说出来 想不出的可以看减法表 它们在减法表的什么位置?2、差是7的一组退位减法算式你都能说出来吗？你还能说出一组差是几的退位减法？3、抢答师随便指着一道算式 要求学生很快说出得数四、综合练习1、口算(开火车)2 +（ ）=11 7 +（ ）= 13 9 + （ ）=15 6 + （ ）=14 3 +（ ）=11 6 +（ ）=13 8 +（ ）=15 7 +（ ）=14 4 +（ ）=11 5 +（ ）=13 7 +（ ）=15 8 +（ ）=142、看不见的数字小明把得数相等的算式卡片放在一起 可是有的数字被遮住了你知道被遮住的数字都是几吗？五、课堂总结这节课我们是怎样来复习20以

34、内的退位减法？六、课堂练习：课堂作业本七、家庭作业1、请大家把20以内的退位减法再做一次整理 并制成一个美观而有创意的20以内退位减法表八、板书设计 20以内退位减法的整理和复习 119 118 117 116 115 114 113 112 129 128 127 126 125 124 123 139 138 137 136 135 13-4 149 148 147 146 145 159 158 157 156 169 168 167 179 178 189第十一课时 练习五(一) 教学内容：练习五P25 T18P26 T7教学目标：1、通过本节课的复习要求学生能够准确地根据数学信息提出

35、相应的数学问题 并能够正确迅速地进行解答2、继续巩固本单元的知识要点 强化20以内的退位减法的计算 使其更加熟练进一步提高计算的速度和正确率3、通过参与数学活动激发学生学习数学的兴趣4、在相互的合作中培养学生合作学习的意识和能力教学重、难点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算教学准备：课件 口算卡片一套 教学过程：一、复习引入: 上节课我们复习和整理了20以内的退位减法 这节课我们继续复习比一比哪位小朋友学得好！二、基本练习：1、口算P24 T398= 126= 148= 116= 87= 136=169= 156= 79= 157= 145= 66=38= 77= 137= 125=

36、 146= 129=全班齐练 开火车订正）2、独立完成P25：538= 49= 57=113= 134= 125=118= 139= 127= 1）：学生先独立完成 然后集体订正2）：认真观察每一竖行的三道题 看看你发现了什么？（四人小组讨论 然后指名说）3）：还有其它的发现吗？（三者间的联系）三、用数学1、看图列式计算: P24：22、出示P24：4（1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？（2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？）3、出示P25：6（1）学生独立完成（2）集体订正说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？4、出示

37、p25:7说出表格中反映的信息 并引导根据表格的意义进行解答交流点评 明确计算的过程 集体订正四、课堂总结这节课你有什么收获？五、课堂练习：课堂作业本六、家庭作业背20以内退位减法表八、板书设计 20以内退位减法的复习课根据学生回答板书第十二课时 练习五（二）教学内容：练习五P25 T8P26 T11及思考题 教学目标：1、学会看懂简单的统计图表 并能够进行简单的计算2、能够根据图意写出算式并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题3、掌握十几减几的计算方法 能够正确熟练地进行计算教学重点：能够运用所学的知识解决实际问题 教学准备：课件口算卡片一套 教学过程：一、 基本练习1、口算127 124

38、 123 148169 68 136 145 （全班齐练 集体订正）评讲：169？你是怎样想的？2、计算P25 T817839461167598546879 （全班齐练 指名板演并说一说某些题目是怎样计算的？每一个步骤的结果是多少？集体订正）3、比一比夺红旗 比一比看哪个组能够最先夺到红旗要求：选出8个同学分成二组 进行接力赛对于做得又对又快的组给予鼓励1）118 126137149 2）127 138116159二、用数学1、出示第九题的图1）让学生看图同桌互说图意2）指名说图意3）学生列式解答并与同桌说一说你是怎么想的？再指名说2、出示第P26：11主题图问：你从图中知道了哪些信息？你能解

39、决图中提出的这个问题吗？试一试你是怎样想的？说说你的想法三、思考：我们一队有12个男生老师让每两个之间插进一个女生的话 可插进多少个女生？ （1）学生讨论（2）根据题意进行实际的演示四、课堂总结这节课你有什么感受？五、课堂练习：课堂作业本六、家庭作业熟练计算20以内的进位加法和20以内的退位减法八、板书设计 20以内退位减法的复习课? ? ? ?单元：第二单元 备课者：郑瑞楠 时间： 2009年2月14日1总 课时世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。第二篇：人教版一年级数学教案(下册)第二单元整理复习20以内的退位减（1）教学内容：书本第13-14页的内容 教学目标：1、初步感知20以内退位减

40、法表的排列规律，引导学生找规律。2、让学生根据自己的发现排出一个减法表。3、熟练计算20以内的退位减法。 教学重难点：提升学生对本单元知识的掌握水平，提高学生的计算能力。 教学准备：20以内退位减法表、口算卡片、配套光盘等。 教学过程：一、口算11-911-8 11-6 11-511-3 12-9 12-6 12-4 12-3 13-913-8 13-6 14-914-7 14-6 15-9 15-8 15-6 16-917-9 17-8 18-912-7 13-5 19-9 学生进行口答。选择3题说说计算方法。二、看图列式 出示复习第一题。通过本题的练习，让学生生意识到想加法算减法的计算方法

41、。二、20以内退位减法表。1、出示不完整的减法表。2、引导学生找规律：（1）竖看，算式是怎样排列的？小组活动：请小朋友们在小组中互相商量商量。再组与组之间交流。指名回答发现的规律。 提问：按照十几减9的排列方法，你会把十几减8、7、6、5、4、3、2的算式补充完整吗？ 学生独立填写算式，教师巡回指导，及时发现学生是否补充错误。 集体交流核对。（2）除了竖里看，表中你还发现什么规律？ 让学生在组里讨论，并指名说。 （从横里和斜里的发现）3、利用退位减法表复习：（1）把差是6的算式一组一组地说出来。 说一说差是6的算式有哪几道？生答。 这些算式是怎样找的？为什么这样找？ 练一练：请你把得数是5的算

42、式很快找出来；把7的找出来。 小结：找得数相同的算式只要在斜里找就行了。 （2）做一做书上复习第4题。你怎样想到的？请学生说说为什么这样填写。 （3）从减法表中任意选算式，很快说出得数。 同桌互算。老师选，同学算。（4）比赛：书上第5题。 通过这节课，你学到了什么？三、作业布置 补充习题。20以内退位减的复习与整理（2）教学内容：书本第14-15页的内容。 教学目标：1、利用20以内的退位减，解决一些实际问题。2、培养良好的数学学习习惯，培养数学的学习兴趣。 教学重难点：体会20以内的退位减在解决问题中的运用。 教学准备：口算卡片；配套光盘等。 教学过程：一、揭题通过这一阶段的学习，小朋友们对

43、20以内退位减法已经掌握得越来越好，今天我们一起来练一练、比一比，看谁学得最棒！（板书：复习（2）二、口算练习1、口算921691345715568113 8813612796107178 148 77189481358339 教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接说出得数。2、复习第6题：计算题。（1）明确要求：看谁算得又对又快。 （2）学生独立完成。 （3）订正答案。（4）有错的学生，说一说计算顺序是怎样的，每一步的计算结果是多少？ 奖励前10名算得又对又快的学生。3、在里填上“”、“”或“=”741215955711116613489413 （1）学生独立填。（2）反馈交流，说说自己是

44、怎样比的。三、解决问题1、复习第7题：运用数学。（1）看图，同位两个互相说说图意，并提出数学问题。 （2）根据问题列算式解答。 （3）订正答案。2、复习第8题：比一比。（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。 （2）学生根据图意列出算式。（3）反馈评议，说说为什么用加法算。 （4）学生尝试独立解答右题。（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。（6）就题小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一3、复习第9题。（1）看图，说图意，提出数学问题。 （2）列算式解答，指名板演订正。 （3）在做题中要注意什么？4、做复习题第10题（1）引导学生理解题意。（2）在小组里讨论，梨可能有多少个。（

45、3）反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。四、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：补充习题。 教学后记:认识长方形、正方形和圆教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（下册）第1618页。 教学目标:1、通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在现实有趣的学习情境中，体会“形”与“体”的联系，提高探究、合作、交流的意识和能力，发展初步的空间观念，3、在

46、学习探究活动中，体验数学就在我们生活中，激发学习兴趣。 教学重难点: 引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。 教学准备:长方体、正方体和圆柱、钉子板、橡皮筋、水彩笔、直尺、白纸等。 教学过程:一、情境导入，作好铺垫（1）谈话：看，老师给小朋友们带来了什么？（出示一些物体） 师：仔细观察，你能把这些物体分一分吗？ 指定学生在视频展示台上分一分。分完后，分别请学生说一说每种物体的名称。小结：这些积木可以分成三类：长方体、正方体和圆柱。 （2）摸一摸。引导：老师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体。请选择一块自己喜欢的积木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟同桌小朋友说一说，你拿的是什么物

47、体，摸上去有什么样的感觉？（学生自主活动，然后在小组里交流）全班交流：让学生拿着积木，先摸一摸它的面，然后说一说感受。二、动手操作，建立表象1、画一画。（1）谈话：小朋友说得真不错，瞧，手印宝宝来看大家学习了！（老师把手按在黑板上，描出一个手印）师：刚才老师是怎么把这个手印宝宝搬黑板上的？ 请学生描述。提问：你能把这些物体平平的面像这样印在白纸上吗？（2）请拿出你最喜欢的一个物体，在白纸上留下一个它的脚印。 分工合作画一画。教师巡视，指导学生操作。 （3）全班交流。结合学生的汇报进行演示，并把得到的图形贴在黑板上。（4）让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆的过程，并让每一个学生都照样子画一画。

48、2、分一分。谈话：你能把这些图形分一分吗？（先让学生议一议，再指名到黑板上分一分）3、提问：每一类图形，分别叫什么名称呢？（根据学生的回答，在每一类图形下面板书长方形、正方形和圆，并揭示课题：认识图形。）4、谈话：在生活中，我们经常与这些图形见面。（出示“试一试”）看，这里有一些不同形状的物体，你能说一说哪些物体的面是长方形，哪些是正方形，哪些是圆吗？ 在学生回答时，指导学生把话说完整，如：信封的面是长方形。 提问：你还能举出这样的例子吗？三、操作巩固，加深认识谈话：小朋友们这节课学得开心吗？认识了哪些图形朋友？（长方形、正方形和圆）请同学们课后观察一下，在家庭、学校、商店等哪些地方用上了正方

49、形、长方形和圆?并与爸爸、妈妈、同学进行交流。1、围一围。出示“想想做做”第1题。要求：你能在钉子板上围出一个长方形和一个正方形吗？（学生操作。在交流时，教师出示一个围错的正方形，让学生说出错误，体会正方形的四条边都一样长） 提问：在这样的钉子板上，能围出一个圆吗？（先让学生说一说，）2、画一画。出示“想想做做”第2题。要求：你能在下面的方格纸上画一个长方形和一个正方形吗？ 学生活动后，说一说自己是怎样画的。3、涂一涂。出示“想想做做”第3题。要求：这里有哪些图形，如果把这些图形用颜色分开来，你认为用几种颜色合适？请小朋友先用水彩笔给这些图形涂上颜色，再数一数每种图形有多少个，填在表格里。四、

50、拓展练习，创新提升1、用正方体画正方形。（1）让学生在一个正方体上选几个面分别画正方形。（2）提问：比一比画出的这些正方形，你发现了什么？（让学生先在小组说一说，再集体交流）2、用长方体画长方形。拿出一个长方体，提问：你能用这个长方体画出不同的长方形吗？ 提问：比一比画出的这些长方形，你有什么发现？3、说一说：在我家书房的墙上贴有一些图案，说一说，每个图案分别是用什么图形拼成的，每种图形分别用了多少个？（课件出示用长方形、正方形及圆拼成的图案）五、课堂总结谈话：今天你认识了哪些图形宝宝？认识三角形和平行四边形教学内容:苏教版课程标准实验教科书数学一年级下册第19-21页。 教学目标:1直观认识

51、三角形和平四边形，知道两种常见图形的名称，能从实物中找到这两种图形。2在折图形、拼图形等活动中，体会图形之间的变换，发展对图形的空间想象力。 3在学习活动中激发对数学的兴趣，积累学习数学的经验，增强合作、交流意识。 教学重难点:认识基本的平面图，培养空间观念；感受图形、图形的变换。 教学准备:长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形纸片，学具，剪刀等。 教学过程:一、导入新课师：同学们，这堂课，我们要进行折图形、拼图形和认识图形比赛，你们喜欢吗?二、认识三角形1折出三角形。屏幕显示正方形。认识这个图形吗?请你们把正方形纸拿出来。你能把这张正方形的纸对折成一样的两部分吗?你会几种折法?学生分组动手

52、操作，并在组内交流。 谁愿意介绍自己是怎么折的?请展示自己折成的图形(如图1)。你这样折，折成的两部分一样吗?再折给大家看一看。这样折，得到两个什么图形?你还会怎样折?(学生如答不出，再提问：有和他不一样的折法吗?)请学生展示折成的图形(如图2)。你这样折，折成的两部分一样吗?再折给大家看一看。这样折，折成两个什么图形?(学生如果答不出，可告知是三角形，再板书：三角形)2认识其它三角形。三角形也是日常生活中常见的图形，想一想，哪些物体的面是三角形的?学生自由说一说。根据学生回答，屏幕显示：红领巾、卫生红旗、三角尺、警告牌等实物的图像。这些物体的面的形状都是什么图形?屏幕显示抽象出不同的三角形。

53、3在钉子板上围出三角形。拿出钉子板，用皮筋在钉子板上围三角形，愿意围几个就围几个，围好后请同小组同学看一看。4用小棒摆出三角形。大家在钉子板上围出了这么多三角形，那么你们能用6根同样长的小棒摆出三角形吗?学生摆好后有选择地投影展示。5小结。刚才我们进行了折图形、围图形和摆图形的比赛，在比赛中同学们认识了什么图形?哪个小组表现得最好?可以说说自己的小组，也可以评评别的小组。(发给几个小组三角形小奖旗)三、认识平行四边形1拼成平行四边形。下面我们继续比赛，请各小组同学从信封(1)里拿出3个红色和3个绿色的三角形(都是直角三角形)，先找两个不同颜色的三角形比一比，看这两个三角形是不是一样的。用这两个

54、三角形拼成什么图形呢?请各小组在绒面板上拼一拼，看你们可以拼出几种图形。 学生拼成后将绒面板放到讲台上展示。带领全班学生一起看拼出三角形、长方形和平行四边形的绒面板。在拼出的这些图形中，你认识哪些图形，哪个图形你不认识?指着平行四边形图(图略)问：谁认识这个图形?(告诉学生是平行四边形并板书：平行四边形)2在实物图中找出平行四边形。屏幕显示楼梯栏杆画面。这幅图上画的是什么?你能从图中找到平行四边形吗?(学生找，师将平行四边形变红闪动)屏幕显示篱笆画面，这幅图上画的是什么?你能从图中找到平行四边形吗?(学生找，教师将平行四边形变红闪动)请同学们打开数学书第20页在这一页上面的五幅图中找出含有平行

55、四边形的图形，并分别给一个平行四边形涂上颜色。这些都是生活巾的平行四边形，你还在哪里见到过平行四边形，3在钉子板上围平行四边形。先让学生动手操作在小组内互相展示，并文流围的方法。 教师参与学生的活动，如发现错误，让全班学生帮助改正。4用小棒摆出平行四边形。大家在钉子板上围出许多平行四边形，下面请你们用6根同样长的小棒摆出一个平行四边形。学生摆教师巡视，将学生摆出的图形有选择地展示。 5将两个完全一样的三角形(锐角三角形)拼成一个平行四边形。在你们桌上的信封(2)里确两个三角形，先拿出比一比，看看这两个三角形是不是完全一样?请你们把这两个三角形拼成平行四边形贴在绒面板上拼好后在班内展示。在你们桌

56、上的信封(3)里有6个三角形(一对全等的锐角三角形，一对全等的钝角三角形，一对全等的直角三角形)，看看能拼成几个平行四边形？怎样拼？请你们试试看。 学生拼好图形后贴在绒面上展示。 说一说你是怎样拼的， 6小结。刚才我们认识了什么图形，是用什么方法认识的，你们如果认为白己小组活动得好，组长可以到前面来拿一面平行四边形的奖旗。四、综合练习下面我们再进行一项比赛，这次要用三个图形拼成一个图形，看看最后胜利属于谁。信封（4）里有一个长方形和两个三角形(两个三角形足全等的直角三角形，且一条直角边的长等于长方形的长，另一条直角边的长等于长方形的宽)，你们能把这三个图形拼成一个图形吗？ 学生动手拼一拼，拼好

57、后展示。 拼成的图形哪些是你们认识的？五、全课总结让我们来看一看，在今天的比赛中，哪一个组获得了最后的胜利? 今天，你们学到了什么，什么活动使你最高兴？练习四教学内容: 书本第2223页的内容。 教学目标:1、在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精神。2、激发学生的学习兴趣。3、通过辨认图形加深对这些图形的直观认识。 教学重难点:通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。 教学准备:各种图形的纸若干。 教学过程:一、创设情境，激发兴趣我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些平面图形？ 谈话：同学们掌握得真不错。豆豆先生为了表扬我们

58、聪明的小朋友，决定跟我们一起做游戏，再来考考大家。大家愿意接受挑战吗？二、操作活动，加深印象1、练习四第1题。（1）出示第1题：豆豆先生用我们学过的图形，搭了一个什么？ （2）观察这幅图是由哪些形状拼成的？ （3）分类数一数，并把书上填好。（4）交流并说说怎样才能数得既对又快。2、练习四第2题（1）读题，理解题意“什么是对折两次？”（2）学生选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形？（3）集体交流，并说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法？各折出什么图形？3、练习四第3题 （1）请学生拿出一张长方形纸，提问：“你能把它折成完全一样的三角形吗？ （2）学生操作。（3）交流不同的折法并

59、展示。4、练习四第4题（1）拿出一张长方形纸，思考怎样折才能折出一个正方形？ （2）学生操作。（3）交流不同的折法并展示。5、练习四第5题（1）拿出一张长方形纸，你能把这张纸，折一折、剪一剪、拼一拼，拼出一个平行四边形吗？（2）学生操作。（3）交流不同的方法。6、练习四第6题（1）师：瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后要学习的，其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片

60、若干，拼成一幅美丽的图片，行吗？（2）学生动手拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼的？三、课堂总结大家这节课玩得开心吗？你有哪些收获？ 教学后记:第三篇：人教版二年级数学下册第二单元教案第二单元表内除法一、单元教材分析表内除法是学生学习除法的基础。让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握26的乘法口诀、求商的方法及解决问题是本单元的重点。除法的初步认识首先以生活常见的实例和生活情境让学生建立“平均分”的概念。之后在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。结合具体事例和活动情境让学生通过观察、动手操作、探讨等学 习方式逐步体会，使学生充分参与到学习的实践活动中去，既积累