小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第四单元-王蓉

1、课题名称：乙亥杂诗诗城小学 王蓉教学目标1.读准字音 ，读通诗文，注意纠正容易读错的字音：龚、己、喑、哀等。2.借助乐学案、注释、资料、工具书，自学古诗，整体把握 ，初步理解诗意。3.利用小组合作交流补充，进一步理解诗句的深层含义。4.结合图片，创设情境，诵读赏析，进一步领悟作者情感的变化。结合具体描写，探讨诗句比喻、对比、想象（创设景象表达情感）的手法。5.拓展延伸。通过己亥杂诗离京进一步感知龚自珍的爱国情怀；通过配乐练笔，抒发自己对祖国的歌颂与热爱，激发学生的爱国之情。教学重难点：1、在诵读的基础上，理解诗意，感受诗情，读出诗境。2、了解清朝没落的现实状况，诗句的深层含义，作者感情的不断变

2、化。媒体准备课件教学过程一、引入：这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻，所思所想记录在了315首日记体组诗己亥杂诗中；这一年，是1839年，道光十九年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的第220首。请大家齐读课题。二、师生交流，简介作者龚自珍, 主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。由于屡屡揭露时弊，触动时忌，因而不断遭到权贵的排挤和打击， 48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学

3、和史地学。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，有龚定庵全集。著名诗作己亥杂诗多咏怀和讽喻之作，抨击专制统治的同时，惊醒很多世人的沉梦，促使人们向真、向善、向美、向勇。三、交流预习1.自由读文，尝试停顿，字音准确正确地读顺诗句。2.指名读诗文，正因。3.课前同学们已经根据乐学案、借助资料工具书自学了古诗，接下来请同学们在小组里分享你对整首诗的理解，不明白的地方互助解决，做好汇报准备。四、小组汇报，补充前两行，集中释疑。1.小组汇报：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。九州：中国 生气：生气勃勃的局面 风雷：变革恃：依靠 究：终究，毕竟。喑：哑。万马齐喑：比喻社会政治毫

4、无生气。整句：只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。2.一提到“万马”你想到的是什么词？（万马奔腾、千军万马）那是何等热闹、壮观！而这“万马齐喑”呢?（万马哑了）看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面？ 3.社会政治毫无生气，这是一种怎样的局面呢？下面我就带大家一起去祖国的大街上看看吧！（出示图片，创设情境，教师激情渲染）（1）卖唱的歌女，这就是“万马齐喑”！（2）大清朝的达官贵人们，这就是“万马齐喑”！（3）中国烟民做成的明信片这就是“万马齐喑”！（4）官府施粥场景，这就是“万马齐喑”！（5）逃之夭夭，这就是“万马齐喑”！4.现在你能不能结合这

5、图片来说说，什么是万马齐喑？举国上下死气沉沉，人们不敢讲话，包括哪些人？（君、官、民）到处是一种令人窒息的沉闷气氛。这就是万马齐喑。5.用一个词说说你此刻的情绪：（悲哀、愤恨）这万千情绪同样也翻滚在龚自珍的脑海，他选择了最能表达他此刻情绪的一个字：“哀”。体会着读读这行诗。6.正因为“哀”、恨，所以大家盼望着一场大的变革的风雷来唤醒这九州的生气啊！他希望的“九州生气”是怎样的？（国泰民安、生机勃勃、安居乐业）7.你希望这风雷洗去什么？炸醒什么？这满心期盼你能读出来吗？（读第一行诗）读！让这场变革来得更快些！读！只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机！读！让这场变革来的更猛烈些吧！读

6、！8.盼望着九州生气，可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中。叫人怎不感慨！前两行连起来，放声读出来吧！9.小结：当时的清政府，腐朽无能，内忧外患，特别是帝国主义侵略者，虎视耽耽，奴役中国民族、灭亡中国国家之心不死，瓜分风潮，迫在眉睫。诗人渴望砸烂黑暗统治，出现一个崭新世界的愿望。愿望是那样的美好，而现实却又是那么可哀。五、小组汇报，补充后两行，集中释疑。1.小组汇报：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。天公：老天爷，实际指皇帝抖擞：振作精神 重抖擞：再次振作精神整句：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。2.知道在那个年代“拘”着什么“格”吗？课件出示八股文资料，自读，交流：龚自

7、珍希望皇帝和政府如何做？ 希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才，力挽狂澜。3.配乐图片，激情朗读：4.读全诗：师生共同诵读：师读第一句，生读第二句。六、诵全诗，明情感，感悟写作方法1将整首诗完整的读读，龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望，你一定会有更深切的感受。这首诗表达了作者怎样的愿望？这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。带着这样的期盼，谁能来诵诵这首诗？全班诵读。2感悟写作方法，拓展阅读作者用了什么方法来表现他所思所想的呢？（暗喻、对比）同学们看，诗中的“万马”“风雷”“天公”这些浩大的景象都不是真实的，而是作者想象创造出来的，以此来抒发自己复杂的情绪，表现出他强烈的爱国之情，也表现出龚自珍极高的艺术成就。这样通过想象创设