小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第四单元-《己亥杂诗》教学设计

1、己亥杂诗教学设计东联镇小学校 何润萍教学目标1.读准字音 ，读通诗文，注意纠正容易读错的字音：龚、己、喑、哀等。2.借助乐学案、注释、资料、工具书，自学古诗，整体把握 ，初步理解诗意。3.利用小组合作交流补充，进一步理解诗句的深层含义。4.通过己亥杂诗离京进一步感知龚自珍的爱国情怀；通过配乐练笔，抒发自己对祖国的歌颂与热爱，激发学生的爱国之情。教学重难点教学重点：在诵读的基础上，理解诗意，感受诗情，读出诗境。教学难点：清朝没落的现实状况，诗句的深层含义，作者感情的不断变化。教学过程一、引入：这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打

2、压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻，所思所想记录在了315首日记体组诗己亥杂诗中；这一年，是1839年，道光十九年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的第220首。请大家齐读课题。二、师生交流，简介作者龚自珍, 主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。由于屡屡揭露时弊，触动时忌，因而不断遭到权贵的排挤和打击， 48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，有龚定庵全集。著名诗作己亥杂诗多咏怀和讽喻之作，抨击专制统治

3、的同时，惊醒很多世人的沉梦，促使人们向真、向善、向美、向勇。三、交流预习1.自由读文，尝试停顿，字音准确正确地读顺诗句。2.指名读诗文，正因。3.课前同学们已经根据乐学案、借助资料工具书自学了古诗，接下来请同学们在小组里分享你对整首诗的理解，不明白的地方互助解决，做好汇报准备。四、小组汇报，补充前两行，集中释疑。1.小组汇报：2.一提到“万马”你想到的是什么词？（万马奔腾、千军万马）那是何等热闹、壮观！而这“万马齐喑”呢?（万马哑了）看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面？ 3.社会政治毫无生气，这是一种怎样的局面呢？下面我就带大家一起去祖国的大街上看看吧！（出示图片，创设情境，教师激情渲染）（

4、1）卖唱的歌女，这就是“万马齐喑”！（2）大清朝的达官贵人们，这就是“万马齐喑”！（3）中国烟民做成的明信片这就是“万马齐喑”！（4）官府施粥场景，这就是“万马齐喑”！（5）逃之夭夭，这就是“万马齐喑”！4.现在你能不能结合这图片来说说，什么是万马齐喑？举国上下死气沉沉，人们不敢讲话，包括哪些人？（君、官、民）到处是一种令人窒息的沉闷气氛。这就是万马齐喑。5.小结：当时的清政府，腐朽无能，内忧外患，特别是帝国主义侵略者，虎视耽耽，奴役中国民族、灭亡中国国家之心不死，瓜分风潮，迫在眉睫。诗人渴望砸烂黑暗统治，出现一个崭新世界的愿望。愿望是那样的美好，而现实却又是那么可哀。五、小组汇报，补充后两行

5、，集中释疑。1.小组汇报：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。天公：老天爷，实际指皇帝抖擞：振作精神 重抖擞：再次振作精神整句：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。2.知道在那个年代“拘”着什么“格”吗？课件出示八股文资料，自读，交流：龚自珍希望皇帝和政府如何做？ 希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才，力挽狂澜。3.配乐图片，激情朗读：（1）这首诗写下后不到一年，英国的大炮首先轰开了国门，第一次鸦片战争的硝烟让这个本已贫困的国家受到了前所未有的重创。读！（2）距离这首诗不过三年，第二次鸦片战争失败英法联军火烧了圆明园，陆续签订了19个不平等的条约。读，悲愤一些，

6、再读（3）甲午海战败了，百日维新败了，八国联军侵华，国家危急了啊！激昂一些，再读！4.读全诗：师生共同诵读：师读第一句，生读第二句。六、诵全诗，明情感，感悟写作方法1将整首诗完整的读读，龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望，你一定会有更深切的感受。这首诗表达了作者怎样的愿望？这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。带着这样的期盼，谁能来诵诵这首诗？全班诵读。2感悟写作方法，拓展阅读作者用了什么方法来表现他所思所想的呢？（暗喻、对比）同学们看，诗中的“万马”“风雷”“天公”这些浩大的景象都不是真实的，而是作者想象创造出来的，以此来抒发自己复杂的情绪，表现出他强烈的爱国之情，也表现出龚自珍极高的艺术成就。这样通过想象创设景象表达情感的方法，我们第一次遇到，今后我们可以多多关注。3.我们再借助注释