小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第八单元-巨人的花园教案

1、巨人的花园教案 巨人的花园教案 巨人的花园教案1 教材分析： 这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，世人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。 教学目标： 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训

2、斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学流程： 第一课时 一、导入： 1、同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。 2、今天我们再来学习一篇童话故事巨人的花园，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。 二、整体读文，把握。 1、自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。 2、

3、小组互相交流解决不了的问题。 3、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决： 洋溢（指情绪气氛等充分流露）、喧闹（喧哗热闹）、训斥（训诫、斥责）、叱责（用严厉的言语指出别人的错误或罪行）。 这几个词在理解时可以让学生联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导学生联系句子，孩子们在花园里玩时是什么样子？使学生体会孩子们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语？然后让学生自已说句子。 还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能学生也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让学生想象、做一下动作，马上就可以理解。 4、让学生在理解的基础上，再指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？在学生读的过程

4、中纠正个别读音如：“火辣辣”后两个字读平音。 5、指名说说课文的基本内容。引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。 三、总结拓展 1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。 2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。 第二课时 一、导入： 1、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀？请大家来简单交流一下自已的感受吧！读了这么多童话，你有什么收获呢？ 2、今天我们就继续来阅读巨人的花园这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！ 二、朗读感悟 1、请小朋友们自读故事，分别

5、画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。 2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子。 A、指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀？是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。 B、回来后呢？请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。 3、为什么会发生这样的变化呢？巨人看见孩子们在花园里玩，生气地把孩子们赶跑了，请同学们找出巨人赶孩子们时说的话。 4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？根据学生的想象，指导学生分组比赛读，再指名做动作读。 5、读了这三句话有什

6、么感受呢？ 6、当巨人把孩子们赶孩子们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么？巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢？（指导学生想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟）下面我们就来读读下面的部分，请划出巨人醒悟后的句子，指导学生体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢？该怎样读呢？读好巨人的心情变化。 7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重学生的个性体验。 三、拓展练习 1、先择自已喜欢的部分进行再次体会，可以几个人表演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开

7、评论。并把喜欢的句子抄写下来。 2、在课下自搜集自已喜欢的童话。 第三课时 一、交流各自所读的童话 将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。 二、改童话。 其实,我们人人可以创作童话.首先,让我们来改一改.角色变换一下:把巨人变成智慧爷爷的角色,把小男孩变成小巫的角色,题目变成小巫的花园.起因是:小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾,于是他便把伙伴们赶出了自己家的花园,故事便开始了. 师生共同改写. 三、编童话。 中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人

8、物都是人，但这些人的性格、行动、等都特别离奇夸张，比如皇帝的新装。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如木偶奇遇记。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助超越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如神笔马良。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据自己对事物的认识,创编一篇童话.先想好要揭示的道理,然后用一个故事通过对比的方法寄托其中,给人以启迪和教益. 学生各自开始创编,大约1520分钟后交流. 1、请每位同学介绍自己编写童话的题目. 2、选择其中的1-2篇由作者诵读,全班同学共同帮助修改,使之成为一

9、篇优秀习作. 3、同学们每小组选出一篇童话进行练习表演。 巨人的花园教案2 【教材分析】 这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将小朋友们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到一天小朋友们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在小朋友的启发下，世人拆了围墙，花园成了小朋友们的乐园，世人生活在花园和小朋友们中间，感到无比的幸福。教学时一要让同学在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。 【教学目标】 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆

10、冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 【重点】 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 【难点】 体会这篇童话在表达上的突出特点。 【教学流程】 第一课时 一、导入 1、同学们，你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告诉大家。 2、今天我们再来学习一篇童话故事巨人的花园，读了故事的名字，你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着考虑进入故事。 二、整体读文，掌握 1、自已读课文

11、，边标自然段，边画出生字新词，自同学字词。 2、小组互相交流解决不了的问题。 3、指名说说自已读懂了什么?再指名提出不懂的词句。重点解决： 洋溢(指情绪气氛等充沛流露)、喧闹(喧哗热闹)、训斥(训诫、呵斥)、斥责(用严厉的言语指出他人的错误或罪行)。 这几个词在理解时可以让同学联系上下句子解决，如洋溢一词，可以引导同学联系句子，小朋友们在花园里玩时是什么样子?使同学体会小朋友们在玩时的快乐。再联系生活，什么时候洋溢着欢声笑语?然后让同学自已说句子。 还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同学也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让同学想象、做一下动作，马上就可以理解。 4、让同学在理解的基础上，再指名

12、分段读故事，考虑故事讲了一件什么事情?在同学读的过程中纠正个别读音，如： “火辣辣”后两个字读平音。 5、指名说说课文的基本内容。引导同学理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。 三、总结拓展 1、巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这倒底是怎么回事呢?我们下一节课再来讨论。 2、请小朋友们在课下阅读更多的童话故事，比比谁读的童话最多。 第二课时 一、导入 1、小朋友们，在课下你们又读了多少童话故事呀?请大家来简单交流一下自已的感受吧!读了这么多童话，你有什么收获呢? 2、今天我们就继续来阅读巨人的花园这篇童话故事。请一个小朋友先来给大家简单讲一下这

13、个故事吧! 二、朗读感悟 1、请小朋友们自读故事，分别画出，巨人回来前，巨人回来后，巨人醒悟后花园里的情景。 2、交流巨人回来前和回来后的句子。指名分别读这些句子： 指导回来前的句子。读了以后你有什么感受呀?是呀，花园里多美呀，用你陶醉的样子美美地读一读。指名读，齐读。 回来后呢?请同学们把惨状突出出来，冷。指名读，指名评，再指名读，齐读。 3、为什么会发生这样的变化呢?巨人看见小朋友们在花园里玩，生气地把小朋友们赶跑了，请同学们找出巨人赶小朋友们时说的话。 4、读一读这三句话，联系上下文想：巨人说这些话时心里可能是怎么想的?他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何?根据同学的想象，指导同

14、学分组竞赛读，再指名做动作读。 5、读了这三句话有什么感受呢? 6、当巨人把小朋友们赶小朋友们时，在桃树下有一个小男孩却没有跑，下面请同学们默读第八自然段想象一下：小男孩那双会说话的眼睛可能会对巨人说些什么?巨人听了小男孩的话会怎么想怎么做呢?(指导同学想象劝说巨人回心转意的语言技巧，例如开始对巨人说话要婉转，然后再让他醒悟)下面我们就来读读下面的局部，请划出巨人醒悟后的句子，指导同学体会巨人这时说的话，这时他的心情如何呢?该怎样读呢?读好巨人的心情变化。 7、读了这篇童话后小朋友们是否有什么体会或发现。请谈一谈。尊重同学的个性体验。 三、拓展练习 1、先择自已喜欢的局部进行再次体会，可以几个

15、人扮演，也可以再去读读有关段落，也可以与同学就哪个人展开评论。并把喜欢的句子誊写下来。 2、在课下自搜集自已喜欢的童话。 第三课时 一、交流各自所读的童话 将各自搜集到的自已喜欢的童话，互相交流，然后小组结合商量以自已的形式汇报展示。挑个别小组在全班展示交流。 二、改童话 其实，我们人人可以创作童话。首先，让我们来改一改。角色变换一下：把巨人变成智慧爷爷的角色，把小男孩变成小巫的角色，题目变成小巫的花园。起因是：小巫和伙伴们在玩耍时发生了矛盾，于是他便把伙伴们赶出了自身家的花园，故事便开始了。 师生一起改写。 三、编童话 中外童话是一座巨大的宝库。它故事语言生动，情节奇异。它按人物形象，通常见

16、的有常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话人物都是人，但这些人的性格、行动、等都特分别奇夸张，比方皇帝的新装。拟人体童话，是通过拟人的手法使非人类的事物具有思想、感情和人的性格行为，如木偶奇遇记。超人体童话主要描写自然的人特和他们的活动，借助逾越常人和自然的、妖或宝来展开情节，如神笔马良。让我们学着读童话、讲童话、编童话、演童话，从童话的宝库中得到更多的宝物。下面就请小朋友们，根据自身对事物的认识，创编一篇童话。先想好要揭示的道理，然后用一个故事通过对比的方法寄托其中，给人以启迪和教益。 同学各自开始创编，大约1520分钟后交流： 1、请每位同学介绍自身编写童话的题目。 2、选择其中的

17、12篇由作者诵读，全班同学一起协助修改，使之成为一篇优秀习作。 3、同学们每小组选出一篇童话进行练习扮演。 巨人的花园教案3 教材简析 这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里一片荒凉，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成为孩子们的范围，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感动无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 教学目标 1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。 2、感受爱和分享的美好，领悟冷酷和孤独会

18、带给别人和自身最大的伤害。 3、感受童话的语言特色，激发学生对童话的探究兴趣。 教学重难点 读童话想像画面，感受童话的语言特色。 多媒体课件 教学过程 一、冷美对比，引发疑问 1、同学们，上节课我们走进了王尔德的童话巨人的花园，我们认识到一开始的花园是：（课件出示：鲜花盛开绿树成荫 鲜果飘香 白雪一片 草翠花开洋溢笑声）可是，后来巨人的花园却是（课件出示：北风呼啸隆冬来临 刺骨寒风 狂风大作 雪花飞舞 瑟瑟发抖）这严寒持续了多长时间？（漫长） 2、当村子里春天来临的时候，巨人的花园里仍然是冬天，他想“今年春天为什么这么冷，这么荒凉呀?” ？（课件：中间一个大大的问号） 3、你能用课文里的话来回

19、答吗？（唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！） 二、细读课文，认识自私 1、巨人的心究竟是怎样地任性、冷酷，使春天都变得如此寒冷了呢？请大家自由读课文3-8自然段，去找一找，划一划，你从哪些地方感受到他的任性和冷酷。 2、生自由读课文，找找划划。 3、集体交流。 板块一：有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这里来玩的！都滚出去！” （1）你从巨人的言行中感受到了？（冷酷、凶恶） （2）当时孩子们都在干什么？欢乐地玩耍，这突如其来的吼声让他们-四处逃散。 （3）巨人他赶走了孩子，也赶走了快乐。（板书：快乐）是啊，他的心真是太冷酷了。 （4）今年的春天为什

20、么那么冷，这么荒凉。同学们，如果你站在巨人的面前，你可以告诉他，引读唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！ （5）巨人没有听到，他还在寒风中瑟瑟发抖，他还在纳闷呢。你还从那里体会到他的任性、冷酷？ 版块二：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起“禁止入内”的告示牌。 （1）你从哪里感受到他的任性冷酷？“砌起围墙”“禁止入内”。 （2）当孩子们想进去玩时，发现一堵高高的强拦住了进花园的路时候，一块禁止入内的告示牌冰冷而无情的在你眼前时，孩子们，你们感觉到的是？（伤心、难过。）是啊，这禁止入内，禁止了 禁止了 禁止了（禁止了孩子们的进入，禁止了欢乐，禁止了美丽），所以，当春天来临，村子里又

21、开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫时，围墙里边却是？引读（但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞，巨人裹着毯子，还瑟瑟大都。）巨人啊，你这一堵围墙，围住了围住了围住了（围住了寒冷、围住了孤独、围住了荒凉） （3）当巨人迷惑不解时，同学们，我们多么希望能站在他的面前告诉他，告诉他引读：唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！ 板块三：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声斥责。 （1）谁来学学巨人如此大声的训斥和斥责？ （2）你多想说？（巨人，你太自私了，你太任性了！你也太残酷了吧！你的斥责只会讲美丽、欢乐、幸福赶走。

22、） （3）是啊，今天的春天为什么那么寒冷，那么荒凉，孤独。同学们，让我们告诉巨人吧！引读：唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！ （4）你为什么用这样的语气跟巨人说话？在你的诉说中包含了怎样的情感？（着急、同情、愤怒） （5）是啊，巨人，我们怎么才能让你知道引读：唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！ 三、再读课文，感悟孤独 1、巨人的任性、冷酷的心唤来的难道仅仅是寒冬吗？请大家在自由读读第6、7自然段,他还唤来了什么？（孤独、寂寞、冷清） 2、在这个村子里，谁最不幸？ 巨人的花园教案4 课时目标 、精读课文，了解巨人的花园的变化的原因。 、通过入情入境地体验，思考巨人的自私、任性。 、懂得美

23、好的事物要与人分享才会有真正的快乐的道理，并进行写作拓展。 教学过程 一、复习导入 、导入： 今天我们就继续来阅读巨人的花园这篇童话故事。 、复述故事： 请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧！ 二、紧扣主题，深入研究 、研读巨人任性的表现： 过渡：同学们真会读书，童话故事总能给我们带来丰富的想象。巨人的花园发生了如此大的变化，是什么原因呢？巨人说了一句感人肺腑的话。你能找到吗？ 出示句子： “换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！” 指名回答，交流文本找到的信息，投影出示：你从哪里看出巨人原来很任性、冷酷？ 随机出示三句句子： “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 想想巨人说这话时，心

24、里会怎么想？他说话时可能是什么样子？你能试着读读吗？ “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” 巨人喜欢春天吗？你从哪儿看出的？品读、自然段。 “喂！你赶快滚出去！” 有感情地齐读这三句话。 读了这三句话，你有什么感受吗？ 、探究巨人省悟的原因：后来是什么原因，巨人醒悟了？ 出示句子： 小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。 “凝视”什么意思？你能凝视我吗？小男孩用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？ 、感悟真情： 巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。所以他终于明白了，没有孩子的地方就没有

25、春天。他不禁抱住了那个孩子： （齐读）“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！” 三、拓展写作 、过渡： 巨人终于醒悟了，任性、冷酷的心换来的是冬天；善良、宽容的心带来的是（）。 板书： 春天 、拓展写作： 醒悟后的巨人会怎么做呢？他的花园里又会出现怎样的景象呢？请大家拿起笔写下来。 （配上爱的奉献音乐） 、写作交流。 四、总结 有位诗人曾说过：“将爱拿走，我们的地球将变成一座坟墓。”在这里我衷心希望大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。另外有兴趣的同学，可以找来王尔德的其他几篇童话读读，如：快乐王子、夜莺与玫瑰、忠实的朋友等。 巨人的花园教案

26、5 教材分析：看到题目：巨人的花园，就会让学生产生很好的求知欲，由此引导学生步步深入，到达知识的殿堂。 教学目标： 1、通过对比，理解冷酷和自私所带来的后果。 2、会正确读写生字新词，理解新词的意思，积累优美的词句。 3、有感情地朗读课文，能根据文字内容想象画面。 教学难点：领悟和感受冷酷和自私所造成的后果。 教学重点：有感情地朗读课文，能根据文字内容想象画面。 教学过程： 一、谈话引入 1、出示“花园”，一提到花园，同学们的脑海里会浮现出怎样的景象，会跳出怎样美丽的词语呢？ 2、今天，我们要走进英国童话作家王尔德撰写的，被称为“完美之作”的童话巨人的花园里去看看！（出示课题，齐读） 二、初读

27、课文，了解大意 1、自由朗读全文，读准生字，读通句子，想想：巨人的花园跟我们平时所见的花园有什么相同的地方，又有什么地方是不同的？ 2、反馈字词自学情况： 1）认读生字词。 投影出示（课后生字带词） 指名读，当小老师读，开火车读，注意“渲、拆”的读音。 2）理解词意：“隆冬、喧闹、冷酷”等。 3、指名分节读课文，简单说说巨人的花园和我们常见的花园有什么相似与不同之处？ 三、细读，感受花园的美丽 1、文中哪些语句描绘了这座花园的美好景象？找找划划 1)出示句子“那里春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。” A、细读这句话，要把每个词读成一幅画。 B、说说你看到的那幅画最美？（想

28、象景象说话） C、感情朗读 2）出示句子“花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。” A、读句子，从句子中感受到了什么？ B、除了孩子们欢乐的笑声，你觉得花园里还洋溢着什么呢？ 四、细读第六自然段，认识寒冷 1、多么美丽、快乐的花园啊！可是突然之间，它陷入了长长的严冬中，究竟有多长，有多冷？请你从第6段中去找找。 2、学生反馈，（出示第6段）从“狂风大作、瑟瑟发抖、漫长“等词中理解寒冷有多长、多久。 3、感情朗读 五、细读课文，认识自私 1、引导设疑。就在花园充满寒冷时，别处的春天早已来临“村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。可是引读 同学们，你们能回答巨人心中的这个问题吗？为什么寒冬总是停留在

29、巨人的花园中呢？ 3、出示：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”（齐读） 4、解疑：巨人的心究竟是怎样的任性、冷酷呢,请仔细读文，想想你从哪些地方感受到了巨人的任性和冷酷，用尺划下，读出你的感受。 交流反馈： 1）“有一年秋天，巨人突然回来了” 是啊，今年的春天为什么这么冷，这么荒凉？同学们，你们可以告诉巨人吗？（引读：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”） 2）砌起高墙，竖“禁止入内”的告示牌。 是呀，这冰冷的高墙和告示牌把花园和村子无情地隔开了，外面是失望的孩子，里面呢？引读第六段，所以，当巨人一次次迷惑不解时，我们多么希望告诉他引读“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”

30、3)巨人又发脾气了 说说自己的想法。 巨人冷酷的心唤来的仅仅是寒冬吗，还有什么？ 4在你向巨人诉说时，你心中包含了怎样的情感？（感情朗读，简单说说原因。） 六、总结引申巨人最后明白了这个道理吗？他是怎么明白的？这些问题我们下节课再来讨论。 请同学们回家后写一篇有关巨人的花园的启发的作文。 内容概括：这篇介绍了关于巨人的花园,巨人的花园教案,巨人的花园教学设计，希望对你有帮助！ 巨人的花园教案6 【学习目标】 1、积累“隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3、读懂课文，明白快乐应当和大家分

31、享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 4、能运用文本中的春天美景语言进行迁移练笔。 【教学过程】 一、谈话导入，回顾美景 这节课我们继续走进巨人的花园，这是一座美丽的花园，春天(鲜花盛开)，夏天(绿树成阴)，秋天(鲜果飘香)，冬天(白雪一片)，可是自从巨人砌起一堵厚厚的围墙，花园里的一切就发生了变化。同学们，就让我们认认真真地，用心地去读一读611自然段，一边读一边思考，花园会怎样变化呢?把有关的词句画起来，好，开始自由读 二、走进心墙，感受孤独 1、学生读文。 2、学生交流花园产生的变化。 3、出示： 春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是

32、冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 好好读一读，你会有自己的感受。 多美丽的春天呀，但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天生接读。 把这样的画面定格在脑海里，再去读这段话，你一定会有别样的感受。再请学生读文，齐读。 4、此时巨人怎样呢： 巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀” 学生读文，体会巨人的孤独寒冷。 让我们用朗读表现出当时的画面。 多么鲜明的对比呀，一墙之隔，两个世界，一念之差，天壤之别。这一堵墙，围住了孩子的脚步，也围住了 (也围住了春天，围住了友谊，围住了温暖，围住了欢笑，只留下了寒冷、孤独、冬天、冷漠，根据学生归纳，根据学生反馈板书) 5、引读第7

33、段，在引读中品读： 生活在冰冷的花园里的巨人是那么寒冷，那么孤独，那么冷清，但是他不知道为什么，就这样过了一天又一天。有一天早晨 孩子们，巨人为什么这么激动? 巨人是好几个月没看过春天了，他是多么激动呀，谁来读。巨人盼了好久才盼来春天，他是多么激动呀，朗读指导。 指导读巨人态度的句子，体会巨人的自私冷酷。 你把“又”字读得这么突出，你一定有自己的感受。是呀，一个“又”字将巨人又关进了冰冷的世界。 可是巨人还不明白呢，你瞧，他还不解地看看四周，他突然发现桃树底下还站着个小男孩，他还是大声叱责 6、探究原因： 你们都明白了，可是巨人明白吗?赶快读读8、9两段。 出示句子： “喂!你赶快滚出去!”小

34、男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 巨人是怎么明白的： 课文虽然没有写小男孩说了什么，我们却能在他凝视的眼睛里读出千言万语。小男孩，来，把你想说的话都说出来吧。学生说心里话。这一切巨人是否明白? 巨人终于明白了： 出示巨人后悔的语句： “噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天就永远被我赶走了。谢谢你!” 巨人醒悟了，他不禁抱住了那个孩子 巨人被孩子感动了，他不禁抱住了那个

35、孩子 巨人回想过去觉得很后悔，他不禁抱住了那个孩子 巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那个孩子 巨人为自己醒悟而激动，他不禁抱住了那个孩子 三、走出心墙，感受快乐 1、巨人终于走出心墙，我们一起帮助巨人来拆除这座墙，请学生擦墙，一起擦去了寒冷、孤独、冬天、冷漠 2、拆掉这座自私冷酷的围墙，让春天走进花园，让笑声走进花园，让欢乐走进花园，让友谊走进花园，这时候奇迹出现了。(音乐起)闭上眼睛，我们一起走进巨人的花园，此时此刻，你的心情怎样?你看到了什么?你听到了什么? 3、学生交流想像的花园。 4、来，用我们的笔把这座充满了友谊和欢笑，充满温暖快乐的花园写下来。 5、学生交流习作。 四、认识作者，拓

36、展阅读 介绍代表作，引读阅读。 五、作业超市 (第一题必做，其余选一题) 1、积累文中的词句。把故事讲给家人听。 2、读拇指姑娘，发挥自己的想像，把巨人的大写具体。 3、看课文插图，写一个片断。 4、几个人合作，编成课本剧演一演。 巨人的花园教案7 【教材简析】 这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来

37、，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 【教学目标】 1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣

38、辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 【教学重点】 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 【教学难点】 体会这篇童话在表达上的突出特点。 【课前准备】 课件；回顾已经阅读过的童话故事。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告诉大家。 2.今天，我们再来学习一篇童话故事巨人的花园，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着思考进入故事。 二

39、、初读读文，整体感知 1.自读课文，标出自然段。 2.小组交流解决不了的问题。 3.说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。 重点解决：洋溢、喧闹、训斥、叱责、隆冬、瑟瑟、冷酷 4.指名分段读故事，思考故事讲了一件什么事情？正音，如：“火辣辣”后两个字读平音。 （这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后

40、来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。） 三、再读课文，理清层次 1.自主读课文，说说课文的主要内容。 引导学生理清课文是围绕花园的变化和巨人的变化还写的。 2.理清层次 第一段（1、2）：写村子里的花园洋溢着孩子们的欢笑。 第二段（3-6）：写巨人在花园周围筑起高墙，将孩子们拒于墙外，花园里一片荒凉，只有隆冬。 第三段（7-11）：写孩子们的进出使花园又一次变化，后来巨人在小男孩的启发下醒悟拆墙，花园成了孩子们的乐园，巨人感到无比幸福。 四、

41、作业布置 1.朗读课文，思考：巨人在回来前，回来后，醒悟后态度的变化，使花园也发生了不同的情况，多神奇呀，这到底是怎么回事呢？我们下一节课再来讨论。 2.抄写生字词。 巨人的花园教案8 教学目标： 1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。 2、能和别人交流自己的感受。 3、有感情的朗读课文 教学重难点： 1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学过程： 一、回顾旧知，导入新课。 师：同学们，童话的世界是五彩缤纷的，令人遐想的，上节课我们一起走进了巨人的花园，看到了巨人的花园在不同的时期、不同的情况下，有不同的景象，请你再轻声读一读课文

42、，把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。 （学生边读边划句子） 二、读文想象，感受体验。 师：请大家来读一读你划出的句子。（指名回答） 师：老师把大家找到的句子用小黑板写出来了（出示小黑板）老师想请同学来读一读，其他同学边听边想象一下，每句话描写的是一幅什么样的画面？ A、春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。 B、巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 C、他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快的游戏。 D、鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 （指名同学读，其他学生边听边想象画面，再回答） 生：我感受到了巨人的花园很美，可一会是春天，一会是冬天 师：是的，巨

43、人的花园就像小孩儿的脸一样，一会儿一变，一会儿花红柳绿，一会儿冰雪覆盖，这是为什么呢？（指名回答，与巨人对待孩子们的态度有关） 师：是的，巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责，请把巨人叱责的话找出来读一读！（生边读边划） 师：请同学读一读！（指名读）师小黑板出示： “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” 师：我们来看一看，巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？ 师：谁来读一读第一句？ （指名学生读） 师：这时巨人说话时应该是什么样的语气? 生：很生气。 师：谁能读出巨人的生气！（再指名学生读） 师：巨人可能会想些什么

44、呢？（生想象回答） 师：巨人把孩子们赶出了花园，有一天早晨巨人发现孩子们又在花园里玩耍，于是他又发脾气了（指名读第二句话），这时巨人的心里又会想些什么？他说话的时候会是什么样子呢？（生想象回答） 师：孩子们听到可怕的训斥什么反映？课文中有一个词。 生：纷纷逃窜。 师：“纷纷逃窜”是什么样子？说明什么？（生回答） 师：请同学再来读一读巨人的这句话。（指名读） 师：其他的孩子都逃跑了，只有一个小男孩没有跑，于是巨人大声叱责到，请一个同学来学一学巨人的样子，可以加上动作。（指名读）巨人此时心里又会想些什么呢？ （生想象回答） 师：同学们刚才都想象的不错，请你试着再读一读这三句话。(生自由读) 师：读

45、了这三句话，你又什么感受？ 生：巨人很无情/很自私/很霸道 师：是的，那么巨人这么无情这么自私，他会改变吗？请读读巨人的第四句话：“噢！是这么回事呀！”（小黑板出示） 师：我们联系上文看看是怎么回事，齐读：小男孩用他会说话的眼睛凝视着巨人，不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。小男孩会说话的眼睛可能会说些什么？（生想象回答） 师：巨人听了小男孩的话，他会说些什么？会怎么做？请同学们读一读第9自然段。（小黑板出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！）这时巨人是什么样的心情？ 生：有点后悔，醒悟了。 师：体会巨人的这种心情，再读读的9自然段，你有什么感受？（结合巨人的做法，结合自己的实

46、例谈一谈） 师：从此，巨人把花园还给了孩子们，他生活再孩子们中间感到无比快乐。齐读最后一段，想象一下巨人把花园的围墙拆掉之后是一幅什么样的情景。 （读完后，学生想象回答） 三、师小结：是啊，同学们，任性、冷酷唤来是寒冬；善良、宽容才会带来春天。让我们把快乐与他人分享吧，这样你才会感到幸福！ 巨人的花园教案9 教学目标 1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3.明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 教学重难点 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学工具 课件 教学过程 一、导入： 1.同学们，你们喜欢童话故事吗?为什么?你们都读过谁写的哪些童话呢?请你告诉大家。 2.今天我们再来学习一篇童话故事巨人的花园，读了故事的名字，你最想知道什么呢?这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢?请小朋友们带着思考进入故事。 二、整体读文，把握。 1.自已读课文，边标自然段，边画出生字新词，自学生字词。 2.小组互相交流解决不