基于项目学习的《非线性编辑》课程教学改革与实践

1、基于工程学习的?非线性编辑?课程教学改革与理论摘要本文把工程学习法应用于非线性编辑课程的教学理论中，让学生自己提出制作作品的方案，然后实现方案。通过节目拍摄、制作的亲身经历来掌握节目制作的知识和技能，不仅创新了教学形式，而且表达了专业教育的特色。关键词工程学习法非线性编辑教学形式一、工程学习法的内涵与特征论文联盟.LL.编辑。1工程学习法的内涵“工程学习法(Prjetbasedlearning，简称PBL)，也称“基于工程的学习“基于专题的学习等。“工程学习法是以学习研究学科的概念和原理为中心，以制作作品并将作品展示给别人为目的，并在一定时间内解决一系列互相关联着的问题的一种新型的探究性学习形

2、式。它旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进展知识的建构，以现实的学生生成的知识和培养起来的才能为最高成就目的。对学习结果的评价那么着重学习的过程，而非只看重学习的结果。2工程学习法的优势与特征(1)学习情景真实而详细。工程学习法按学习的需求立项，一般取材于生活，学生面对的是真实而详细的问题，而不是被“挤干了各种复杂因素的单纯而抽象的某个学习问题。学生拍摄制作的场景由校园到所生活的城市，围绕着学生开展的各项活动到城市风貌，拍摄的主题是自己选定的学生活动、春日校园、福利院之行等，从而从亲身经历中获得经历和学习的一种以学生为本的教育活动。(2)学习内容综合而开放。工程学

3、习法所涉及到的问题不管大与小，都具有综合性和开放性。说它综合，是因为它融理论知识与理论操作于一个个工程之中，包容了多个方面的知识和技能，说它开放是因为它不局限于书本，也不局限于某个角度来看问题，而所涉及到的问题是活生生的、不断变化开展的，可从多种角度来分析。(3)学习途径多样而协同。工程学习法往往需要通过理论体验、学习书本知识、利用数字化学习资源、自主发现、协商合作等多种途径来完成。在学习理论过程中，学生会使用各种认知工具、软件和信息资源来制作出他们的作品，完成学习任务。(4)发挥老师的创造性。工程教学法是一套教学策略，老师借此引导学生对现实生活中的事物进展深化的学习。比方表达一个人的情绪可以

4、拍摄人的眼神、动作等方面，还有拍摄角度的问题，编辑时景别的组接，特技的使用等。老师正确施行工程教学时，学生的学习积极性会被极大地激发、自觉地学习并高质量地完成工程作业。工程教学法有一套完好的体系，它要求老师有极大的创造性和应变才能。(5)促进教学改革。工程教学法的应用可以帮助老师施行整体教学，推动课程设置改革，解决非线性编辑课程中教学与理论脱节的问题，工程活动的实行要求老师灵敏掌握时间，仔细观察每个学生的学习进展及兴趣开展，掌握每个学生的特点并相应提出或设计出既开展个性又注重全面平衡的教学方案。二、在?非线性编辑?课程教学中施行工程学习法，进步教学质量1课内将课程内容分成详细工程目前在非线性编

5、辑课程中普遍存在着教学与理论脱节的问题，老师讲的多，学生真正专业理论少；学生只在期末考核时制作一个影视作品，很难全面运用编辑理论、理论编辑技巧。要解决非线性编辑课程中教学与理论脱节的问题，就要在教学内容上把该课程内容分成详细的工程，采用课堂教学和实训理论相结合的方式，由老师在课堂上将各工程的难点和重点讲解，分析案例，然后在实训课上由学生通过亲自动手解决工程的重点难点，制作案例并最终掌握类似案例的制作方法。及时让学生们进展选题、撰写文稿、分镜头、拍摄、采集、编辑、音乐、音效、讲解、特技、合成等一系列综合的理论训练。比方在?PreierePr?的教学中，按照节目制作的流程，抓住重点，在内容上将该课

6、程详细分成拍摄素材和设计脚本、创立一个新节目、剪辑片段、根本编辑操作、使用转尝使用滤镜、使用运动、同步配音、生成影片等工程。为了顺利施行工程学习法，将全班学生分为4个组，每组8名学生，由组长给组员分配任务，分阶段完成工程任务。各组学生一起认真分析、积极讨论、合理分析后，各司其职，学生的自主性得到了充分的表达。比方在拍摄骑着扫把飞的效果时，演员做出飞的动作，有的同学布置蓝色背景，有的同学拿着电风扇以到达风吹头发的效果，摄影师负责摄像，还有后期负责制作与配音、添加音效的，在整个制作过程中要求同学们要齐心协力，将前期拍摄到后期制作这个流程顺利进展。转贴于论文联盟.ll.2课外学生利用平台进展进步我校

7、下设20个二级学院、各类社团有58个，全校有学生近4万，各院系、学生社团活动丰富多彩，而这些活动的拍摄、制作都是有专业老师来完成的，学生很少有时机参与各种节目的制作，我们成立了?九江学院DV协会?，并从中挑选热爱影视制作、能吃苦耐劳的且专业知识扎实的学生逐步参与进来，给学生提供更多的动手时机，并在校闭路电视台成立?校园DV?栏目，在?校园新闻?之后播放，每期节目都是由学生自编自导制作的TV、学生社团活动记实、广告等节目，给他们一个自己创意的平台，每个作品的完成使学生既有成就感，又能激发他们的学习动力。并把每期节目制作成流媒体及时发布到网上，供大家讨论交流。通过课外拓展理论专题的训练，从而实现摄

8、影、编辑、动画等各课程之间的整合，尤其培养了学生的创新意识、理论动手才能、综合分析与解决问题的才能。论文联盟.LL.编辑。我们采取了成果展演、参加2022年全国大学生艺术广告大赛的形式来让学生参与对自己学习成就的评价。在个人作品和小组作品制作的最后阶段，要求学生以个人、小组为单位进展总结、展示作品内容。在此过程中，小组同学为到达理想效果屡次摆拍、后期精心编辑添加特技效果，大家积极配合，到达了团结协作、互相鼓励、更加明确目的的效果。三、总体评价工程学习法合适操作性强及理论性强的非线性编辑课程，不仅培养学生的根本素质，更重要的是其专业素质和应变才能。学生在工程学习的过程中主动参与，不断修正对学习目

9、的的认识，小组成员各负其责、团结协作、积极应对和处理各种困难，使其专业素质和应变才能都得到了一定的锻炼。在工程的推广施行过程中，我们发现以下因素将会促进工程学习法的效果。(1)学生资源利用率高。学生不仅自己拥有计算机而且宽带上网，我们开通了QQ技术交流群、ftp资源存储、电子邮箱，利用学校数字化电子资源等，通过这些渠道，当老师、学生看到好的资料、论坛时都会进展共享，促进了师生、生生之间信息、资源的共享与交流。在信息技术时代，学生已经养成利用各种学习资源的习惯，并且在教学中充分利用现代化的教学手段，收到了一定的教学效果。(2)各种平台针对性强，适应学生的不同层次的要求。根据我们对教学的多年理论，

10、感到学生层次千差万别，针对不同层次的学生进展多层次的设计，打破常规的教学进展灵敏教学与理论，使学生们适应工程活动的进展，进而促进整个工程活动的有效施行。每个小组根据自己的情况团结协作，可以进展案例的制作或在DV协会里参加学校学生活动的拍摄制作，比方第三届美食节纪实、九江学院第五个体育文化月的报道及春日校园的制作等，学生拍摄后在自己的计算机上采集、编辑、调色、添加特技、字幕以及音效等合成后，作品令人耳目一新。通过让学生自己提出制作作品的方案，然后实现方案，更加注重学生的动手理论才能，让学生全面掌握影视节目制作的整个流程，纯熟操作非线性编辑系统。通过制作影视作品的亲身经历来掌握制作影视作品的知识和

11、技能，不仅创新了教学形式，而且表达了该专业教育的特色。(3)学生学习收获丰富，更加热爱自己的专业。工程学习是让学生进展创作、验证、完善，并制造出某种东西的活动。学生完成的工程是实在可见的、有形的学生制作，如广告、TV等。在详细真实的环境中学生自己前期拍摄后期制作，小组成员间共同交流、讨论、研究特技制作方法，一个个作品的新颖出炉，学生很有成就感，并与各组之间对作品进展评价，在期末总结时学生们都说，他们在这一学期学到的不仅仅是货真价实的专业知识而且学会了如何利用资源，进步了与别人协作以及问题解决的才能。我们通过充分利用工程学习法让学生获得直接的经历和知识，并从中体会到学习的乐趣及其重要性，最终培养出能自觉学