下册数学教学计划合集五篇

1、第 页下册数学教学计划合集五篇 下册数学教学计划合集 第一篇 一、指导思想： 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的改变，特别是与计算机的结合，使得数学在讨论领域、讨论方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以援助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁繁复的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们沟通信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，径直为社会制造价值。 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进同学全面

2、、持续、和谐的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历出发，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维技能、情感立场与价值观等多方面得到进步和进展。 二、班级状况： 全班共有同学 36人，大部分同学对数学有上进心，但接受技能还有待提高，学习立场还需不断端正。有部分同学自觉性不够，不能实时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正同学学习立场的同时，应加强培育他们的各种学习数学的技能，采用“一帮一”、“小老师”等方法，以全面提高数学成果。 1、学习状况： 从上期单项测查和

3、期末综合测查状况看出，在数与代数方面，小数的的乘除法掌控较好;绝大多数同学掌控了小数四那么混合运算，通过平常长期坚持练习，计算的精确性和速度都比较好;建立了倍数和因数的概念。在空间与图形方面，能正确画出图形的平移和旋转，能运用转化的数学思想，推导出三角形、平行四边形和梯形等面积计算方法。在统计与概率方面，知道了事项发生的可能性大小。在实践与综合运用方面，同学参加了花边设计竞赛、家庭用电调查，培育了同学的综合实践技能。但也存在一些问题：同学对概念的理解不透彻、没有真正内化，因此概念部分的得分率比较低;个别同学计算技能不强，主要表现为看错、算错，导致计算错误;审题不够细致，思维不严谨，不能敏捷解决

4、一些改变的问题。 2、同学状况： 1踏实努力，积极上进：这类孩子上进心很强，喜爱数学学习，他们的学习立场端正，书写工整，发言积极，作业正确率高，遇到不懂的问题，能主动向老师请教，不让问题扩散进展。 2自以为是，耍小聪慧：这类孩子比较聪慧，但对自己要求不高，总觉得自己什么都懂了，上课要么和同学说话，要么自己玩自己的，作业马虎，因此，孩子身上的优势明显减弱。 3心浮气躁，贪玩好耍：这类孩子在学习上表现出浮躁，心静不下来，学习责任感差，耍心重，因此完成作业表现得极不专注，留意力简单分散，作业质量不高。 4学习懒散，不会倾听：这类孩子最大的特点就是“懒”，懒得听、懒得写，遇到一点困难就躲避，学习欠账越

5、来越多，造成一种恶性循环。如三班的刘兰昌源、四班的雷昊宇等尤为突出。 三、教材 1、全册书教学内容： 本册书共有6个单元，内容涉及“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用”4个领域。 2、全册书教学目标 1能找出10以内两个非零自然数的公倍数和最小公倍数。能找出两个非零自然数的公因数和最大公因数。 2理解分数的意义，掌控分数的基本性质，会用分数的基本性质进行约分和通分。知道分数的除法、分数和小数的联系，会比较分数的大小，会进行分数和小数的互化不包括将循环小数化成分数 3会进行分数不含带分数加减运算及以两步为主不超过三步的分数加减混合运算。会解决有关分数的简约实际问题。 4在详细情境中

6、会用字母表示数，会用方程表示简约情景中的等量关系，理解等式的性质，会用等式的性质解简约的方程，会用方程解答生活中实际问题。 5通过观测、操作，认识长方体和正方体，了解长方体和正方体的一些特征，并认识长方体和正方体的开展图。 6通过实例，了解体积包括容积的意义及度量单位m3、dm3、cm3、L、ml，会进行单位之间的换算，感受1m3、1cm3、以及1L、1ml的实际含义。 7结合详细情境，探究并掌控长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，并能应用这些计算方法解决生活中的实际问题。 8进一步经受简约的收集、整理、描述和数据的过程。 下册数学教学计划合集 第二篇 一、指导思想： 积极落实数学新课程标

7、准的改革观，20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的改变，特别是与计算机的结合，使得数学在讨论领域、讨论方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以援助人们更好地 探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁繁复的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们沟通信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，径直为社会制造价值。 义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进同学全面、持续、和谐地进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历出发，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说

8、明与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维技能、情感立场与价值观等多方面得到进步和进展。义务教育阶段的数学课程应突出表达基础性、普及性和进展性，使数学教育面对全体同学，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。 二、教学目标要求： 1.期中授完第六章，期末授完下册全册。 三、提高质量措施： 1、老师要仔细学习新的数学课程标准，把新课程的基本理念渗透到教与学的全过程。要重视同学知识的建构和技能的培育；要重视同学的学习过程的展示和学习方法的提炼；要重视同学的学习情感的陶冶、学习立场和价值观的导向。老师要与新课程一同成长。 2、教学中要树立全新的学

9、习观。学习要转向受教育者，突出同学学习的主体地位。即把活跃在教学舞台上的主动权交给同学，让同学真正成为学习的主角。教育的方式要由接受转向“学教”，即提倡同学的探究、求知在先，老师的指导、援助在后，要给同学“悟”的时间与空间。老师的“教”应由同学的“学”来确定。要提倡自主学习、探究学习、合作学习和讨论性学习。 3、教学中要树立全新的知识观。人的知识分显性知识和隐性知识。显性知识是老师灌输给同学的知识，它们是浅层次的知识，是比较易于遗忘的东西。隐性知识是同学发觉学习得到的知识，如通过体验、顿悟、自省、直觉而得到的，极易保持的、带有肯定感彩的东西。老师要摒弃以“量”为主的知识观，树立以知识的“质”和

10、“结构”为主的观念，关注同学的隐性知识的摄取，留意渗透人文知识并努力使“老师”这一隐性课程知识美妙地呈现给同学。 4、老师要树立全新的教学观。由教“学答”转变为教“思维”，着重同学的思维训练，着重制造性思维品质的培育。 5、加强七班级几何入门教学 6、科学组织复习备考。要转变以知识立意为技能立意的复习备考策略，突出数学思想与数学方法，着重数学的工具性和应用性。 下册数学教学计划合集 第三篇 【教学内容】 教科书第58页综合应用：设计长方体的包装方案。 【教学目标】 1、通过设计长方体的包装方案让同学认识到在体积相同的状况下，表面积与它的长、宽、高的相差程度有关的道理。 2、通过数学活动，运用所

11、学知识，获得解决简约实际问题的阅历、方法以及胜利的体验。 3、培育同学的创新意识、策略意识、实践技能和空间观念。 【教学重点】 让同学体验到，在体积相等的状况下，要使表面积较小，长、宽、高应越接近的道理。 【教具学具】 为每组同学预备8个规格为1684单位：cm的长方体纸学具盒，包装纸，直尺，透亮胶，剪刀等。 【教学过程】 一、课前引入 师：观测自己桌上的学具盒，你发觉这些学具盒有什么特点？ 生：外形都是长方体，每个盒子的规格都是1684单位：cm，每组都有8个。 师：假如我们要将这8个长方体盒子包装成1盒，怎样包装更省包装纸呢？今日我们就运用所学知识解决这个问题。板书课题 二、设想与摆放 1

12、、设想与摆放 设想： 1要将这些长方体的盒子包装起来，在包装的过程中要考虑哪些问题呢？ 2要达到节约包装纸的目的，应当考虑哪些问题？同学思索后发表看法：要想节省包装纸，学具盒中间不能留空隙，表面要平整；摆法不同，所用的纸的大小不同；接头处尽量不要糜费等等。 3明确长方体盒子的摆法不同是造成包装纸用量大小的主要缘由。 2、记录与计算 1你认为造成所需包装纸大小不同的主要缘由是什么？所需包装纸的面积=所摆的长方体的表面积接头部分用纸量按2dm2计算 生：摆成的大长方体的表面积越大，所用的包装纸越多，反之就少。 2到底哪种摆更节省包装纸呢？ 师：你们可以先将几个盒子摆一摆，量出所摆的长方体的长、宽、

13、高，计算出摆成的不同长方体的表面积，从而算出所用包装纸的面积，并将数据和计算过程记录下来。 3小组合作：记录3种不同摆法下的包装纸用量，并选择一种用纸最少的方案。 为什么这种方案的用纸量会最少？在全班进行沟通。 三、沟通与比较 比一比谁的方案用纸少，并出用纸量不同的缘由。 重点思索并争论： 为什么同样是将8个学具盒打捆包装，表面积的大小会不相同？影响表面积大小的主要缘由是什么？将的缘由记录下来。 四、发觉与思索 通过本次包装设计，你有什么发觉？ 1、物体重合的面积越大，表面积就越小，包装用的纸也就越少。 2、同样的体积下，长方体的表面积与它的长、宽、高的长度有关，长、宽、高的长度越接近，表面积

14、就越小，当长、宽、高相等时，它的表面积最小。 五、知识拓展 师：解决用料省的问题在生活中有什么意义？联系实际谈自己的想法。 师：现在老师这里有20本数学书，想想看，怎样摆表面积最小？为什么？ 六、课堂小结 这节课我们学习了什么？你有什么收获？说一说。 下册数学教学计划合集 第四篇 教学内容： 西师版学校数学五班级下册第6263页综合应用：设计长方体的包装方案。 它是在同学掌控了正方体、长方体的表面积计算，也有了合并、分割正方体、长方体的已有阅历的基础上进行教学的。依据本教学内容和同学的实际状况，我制定了如下目标 教学目标： 1、探究多个相同长方体叠放最节省的包装方法，懂得表面积与它的长、宽、高

15、的相差程度有关的道理。 2、通过数学活动，运用所学知识，敏捷、快速地找出最优的包装策略。 3、渗透有序思索和优化的数学思想方法。 教学重点： 探究多个相同长方体叠放最节省的包装方法。 教学难点： 敏捷、快速地找出最优的包装策略。 教学预备： 同学每人制作一个规格为531单位：cm的长方体纸盒。老师预备设计记录纸以及展示设计方案的课件。 教学过程： 一、联系生活导入 1、课件出示生活中的各种包装图，这些包装盒有什么特点？长方体 2、揭题板书：今日我们就来学习跟包装有关的学问,设计长方体的包装方案。板书：设计长方体的包装方案 3、包装需要留意什么？美观、大小、省料 4、还记得长方体的表面积计算公式

16、吗？板书公式 5、出示531的学具，同学计算表面积。 二、小小设计师 一两块学具的包装方案 1、两个完全一样的长方体，想一想，怎样包装呢？同学两人小组合作用两块学具设计包装方案。 2、同学汇报方案，老师贴图。 3、电脑显示介绍三个面：大面、中面、小面，再展出示三种包装方法图：上下大面重叠、前后中面重叠、左右小面重叠。 4、观测拼成的大长方体与原来的两个小长方体，提问：你发觉了什么？ 什么没变？什么转变？体积没变，表面积转变 5、猜一猜，那种包装方案最省料？大面重叠，由于这样重叠的部分最多 6、同学分组计算三种方案的表面积进行验证。板书结论：重叠面积越大，表面积就越小，所用的包装纸越少。 二四块

17、学具的包装方案 1、同学四人小组合作用四块学具设计包装方案，并填写记录单。 填实践统计表 包装方案 重叠面 长cm 宽cm 高cm 方案一 方案二 方案三 方案四 方案五 方案六 2、生汇报方案。 3、电脑展示介绍六种包装方法图：单面重叠：3种6个面，双面重叠：3种8个面 4、不计算，比一比那种包装方案最省料？6个大面重叠和4个大面与4个中面重叠可能最省料。 5、引导理解比较的方法：除去4个大面，两个大面和4个小面比较，只需1个大面和2个小面比较，有可能相等，有可能大，也有可能小。 6、同学分组计算可能的两种方案的表面积进行验证。 7、观测争论记录单上长宽高数据的规律，得出结论。板书：长、宽、

18、高越接近，表面积越小，所用的包装纸越少。 三八块学具的包装方案，怎样最省材料？ 1、同学八人小组合作用八块学具设计最优包装方案。 2、同学汇报并说设计理由。长宽高越接近，表面积就越小，所用的包装纸越少。 三、课堂小结 启发：通过这次包装设计，从节约包装材料出发，设计出最好的方案。你有什么发觉？ 四、省料问题在生活中的应用 师：同学们真棒，说得真好！包装问题应用在生活中可以节省包装纸，节约包装材料，省料问题在生活中的的运用就更多了，做服装的时候细心设计节约布料，可以多做衣服，运用节能灯，可以节省用电省料问题在生活中可以节省资源，降低成本，制造利润当今社会提倡节省，我们要从小养成节省的好习惯。 五

19、、大胆尝试 12个旺旺牛奶盒的包装方案，长8厘米，宽5厘米，高3厘米接口处按300cm2计算 六、板书设计 设计长方体的包装方案 重叠面积越大，表面积就越小，包装纸越少 长宽高越接近，表面积就越小，包装纸越少 下册数学教学计划合集 第五篇 千以内数的认识 教学内容： 课本第67-68页例1，及相应的练习。 授课日期 _年_月_ 日 星期 教学目标： 同学在详细的情境中感受大数的意义，培育同学的数感。 引导同学认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。 3、使同学了解数的组成，加深对数的概念的理解。 教学重、难点： 掌控千以内各个数位的十进。

20、难点：拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1) 教学预备： 计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。 教学过程： 一、复习导入 1、口答：的一位数是几?最小的两位数是多少?这两个数相差多少? 2、数数：10个10个地数，从10数到100; 1个1个地数，从91数到99; 问：99加1是多少? 设计意图通过数、答，激发同学学习的爱好和求知的欲望。 3、导入：你会从100开始接着往后数吗? 今日开始我们将要学习更大的数，下面请你们观测这幅图。 二、讲授新课 1、出示主题图。 (1)观测这幅图，说一说画面上正在发生什么事情? (2)看着画面你想知道什么问题?引导同学估算画面上的体育馆大约能坐多少人

21、? 设计意图培育同学的估算意识和技能，感受大数的意义。 2、板书课题：1000以内数的认识。 3、教学例1。 (1)数一数。 每人数出10个小方块，说说你是怎么数的? 板书：一个一个地数，10个一是十。 (2)动动脑。 每组快速数出100个小方块，应怎样数呢? 小组争论，请同学回答，老师板书：十个十个地数，10个十是一百。 (3)师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗?你们觉得数到什么时候呢?有没有更好的快速的方法呢? 依据同学所说，大家一齐数，老师板书：一百一百地数，10个一百是一千。 师：“千”是我们今日学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢? (个或一、十、百。) (4)师

22、：通过刚才数数，你发觉了什么?(让同学说出一(个)、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。) 设计意图渗透数数的方法，在合作探究活动中，进展同学、推理和解决问题的技能。 (5)完成第68页的“做一做”。 由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。 引导同学小组自行探究操作。 巡察指导各个小组的活动。 哪个小组情愿和大家共享一下你们的方法? 小结：大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、4个百10个百(一千)。 板书：10个一百是一千 师提问小结：通过今日的数数，你们有什么发觉? 三、检测练习 想一想，填一填。 (1) 二百二百地数，数到一千。 二百、百、百、百、百。

23、(2)五百五百地数，数到一千。 五百、。 (3) 三百三百地数。 三百、百、百、再数百是一千。 (4)四百四百地数。 四百、百、百，再数百是一千 (5) 用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它 写下来。 设计意图通过多样的练习巩固千以内数的认识，进一步掌控它们之间的关系。 四、布置作业 完成本课的练习题。 教学反思： 第二课时 千以内数的读写 教学内容： 课本第69页例2，练习十五相应习题。 授课日期 _年_月_ 日 星期 教学目标： 通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大不上。 2、通过练习进一步培育同学的数感和估算技能。 教学重、难点： 1、中间有“0”的千以内数的读写。 2、