黄月玲的黄河的主人

1、PAGE PAGE 7 23 黄河的主人教学要求：1、正确、流利、有感情的朗读课文 2、通过朗读感悟艄公的勇敢智慧、镇静机敏 3、能说出自己最敬佩的也是征服某一事物的人 教学过程：谈话揭题1、黄河，古往今来，不知有多少文人墨客赞美过她的神韵风采，有多少诗人歌颂过她的英雄气概！让我们一起来吟一吟：白日依山尽，黄河入海流。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河之水天上来，奔流到海不复回。风在吼，马在叫，黄河在咆哮。2、黄河，我们的民族在这里诞生，在这里融合、壮大。今天，她依然以她那黄河水哺育一代又一代的中华儿女。3、这节课我们继续学习第课黄河的主人。（齐读课题）紧扣课题，聚焦“黄河的主人”、还记得上

2、节课大家就课题提出了什么问题吗？（“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？）相机在课题旁打上两个？、学生交流，相机出示中心句：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 三、紧扣“黄河的主人”，感受黄河的险（一）我们来看这一句，问：这里的“他”指谁？（板书：艄公）问：你能用上“因为 所以”这一关联词改写这句话吗？别忘了把“他”改成“艄公”。（二）（在“惊涛骇浪”一词上加点）那么，你们见过惊涛骇浪吗？请大家快速读课文，把课文中描写黄河的词语、句子找出来读一读，注意读出你对它的感受！交流：愿意把你找到的词语或者是句子和大家一起分享吗？先来看词语

3、好不好？（学生一一说是文中什么地方，大家一起看，句子是集中看的）一一出示词语：汹涌的激流湍急的黄河波浪滔滔险恶的风浪滚滚的黄河请读出你们对这些词的感受！读完刚才的词语，相信我们大家都能感受到黄河那磅礴的气势，出示句子：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。再读一读这样的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？现在就请你带着自己的感受来读第一小节。指名读，师评价（黄河真的是一条波涛汹涌的河流，是一条令人胆战心惊的河流！我听到了你告诉我：黄河是可怕的，你千万别去！黄河的风浪是滔天的，太可怕了！）让我们再来一起读这一小节！（三）再看：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄

4、河上如履平地，成为黄河的主人。而艄公却战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，我们来理解“如履平地”，（加点）猜猜看，“履”是什么意思？（行走）整个词的意思就是像行走在平地上一样。、黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险，而艄公却能凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如同在平地上行走一样！真让人惊叹不已！那么我们不禁要问了：（指稍公）文中的艄公到底是做什么的呢？老师查了字典，“艄”是船尾的意思，坐在船尾把舵的人称“艄公”，那我们平时把什么人成为艄公呢？（撑船的人、把舵的人、划船的人）而文中的艄公是不是船上的艄公呢？（撑羊皮筏子的人）紧扣“黄河的主人”，感受羊皮筏子的小而轻问：

5、就是这样的羊皮筏子上的艄公凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地。同学们，你有什么想要问的吗？（学生可能要这样问：羊皮筏子是什么样子的？艄公怎么把舵的？有危险吗？等等）让我们一起来关注羊皮筏子，我们看文中第四小节：出示句子：这就是黄河上的羊皮筏子！自己读，有什么想说的、想问的，或者什么发现都可以提出来。（对啊，为什么还要用上感叹号呢？这感叹号里包含着什么样的感情呢？）同学们都很想知道答案，那么，就让我们一起跟着文章的作者的感觉走一走，好不好？同学们的积极性都很高，那就读一读课文二到五小节，关注羊皮筏子，关注作者第一次看到羊皮筏子时的心情。边读边把你有感想的地方找出来

6、，并适当作批注，写上你的感受。交流：好，你感到作者当时是什么感觉呢？又是从哪儿可以看出的？（惊讶、担心、兴奋、惊叹、激动、提心吊胆）指导朗读：谁先来读第二小节？A、出示句子：从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。（加点，抓住“小”、“轻”体会作者紧张、激动、惊讶的心情。抓住“小小”、“整个”体会危险、紧张）、这是多么危险、多么令人惊讶啊！羊皮筏子越来越近了，作者这时看到了什么？谁再来读第三小节？指名读。出示句子：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。、句子

7、、再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！谁来读第一句？老师有个疑问：“啊”字怎么读？（由衷地感叹：处理得长一些可读第四声；表示惊讶时：可读第二声）、句子、不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！这句话怎么读？（越来越快，表示他很惊讶）再指名读。老师也来读一读！、句子、这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。那上面一共有六个人呢，你好像看到筏子怎么啦？（一会儿现，一会儿隐。筏子被冲得艄公都快把握不住了。一会儿冲上浪峰，一会儿甩下峰谷）“君看一叶舟，出没风波里”啊，你来激动地读！、引读第四小节，这就是黄河上的羊皮筏子！（兴奋、激动）、其实，它也只有十只到十二只羊那么大的体积，是用木头搭的

8、架子，里面吹的是空气，是可以背着走的！可是上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。真让人学生接成语。研读乘客神态，感悟艄公品质指一名学生，问：这样的羊皮筏子，你敢坐上去吗？你害怕什么？（羊皮筏子太小，乘客又多，黄河浪太大，担心羊皮筏子会被吞没。）引读第七小节。你们都怕吗？有不怕的吗？ 我看到的坐在上面的乘客呢？自己读一读第六小节。 问：“谈笑风生”是什么意思？你们见过人们一般在什么时候谈笑风生的呢？、对啊，羊皮筏子上的乘客却在黄河的怒吼声中，在黄河的惊涛骇浪中谈笑风生，这是为什么呢？要想解决问题，有好多方法，比如：读课文啦、结合上下文啦、独立思考啦、跟同学讨论啦等

9、等。下面就请我们同学用自己喜欢的方式解决“如此危险的黄河上，乘客为什么还在谈笑风声”这一问题。学生交流、讨论、读书。老师走下讲台和学生共同交流。（第七小节上的）第一次尝试，重要的就是小心和大胆。交流：（乘客们已经不是第一次坐羊皮筏子乘客们非常勇敢乘客们小心和大胆 乘客的从容来自于艄公的沉着和胆大心细，对艄公充满着信心。） 赞扬：你真会看书，你比较会思考，你们合作得比较好！当有学生说出乘客相信艄公时，追问乘客相信艄公什么？谈谈你对“勇敢、智慧、镇静、机敏”这四个词的理解。艄公真不简单！首先必须要有“身系乘客安全”的高度责任感，然后一方面要“勇敢镇静”，要有战胜险恶风浪的信心；另一方面必须要有“智慧和机敏”，有高超的驾御筏子的技术和丰富的经验，这样才能凭着一跟不粗不细的竹篙，顺着水势，破浪前行，在黄河上“如履平地”。你们说谁是黄河上的主人？让我们一起带着赞美和敬仰之情再读这一句！（中心句）课文学到这儿，这两个问号可以擦去吗？再读这一句！他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。六、延伸拓展，升华主题通过这一节课的学习，我们感受到了黄河波涛汹涌，浊浪