应用型本科生校园文化认同度调查报告

1、关于深圳职业技术学院应用型本科对校园文化认同度的调查报告随着中国经济的不断发展，对高层次应用型人才的需求已十分迫切。“应用型 本科”是本科教育和新层次的高职教育相结合的教育模式，既不同于一般传统研究性大 学四年制的普通本科，也不同于高职层次的专科。应用型本科教育的发展何去何从，已 经引起了教育工作者乃至全社会的注意。然而，当前人们对应用型本科教育的关注主要 集中在人才培养模式的探讨和培养目标的定位层面，鲜有人关注到新型教育模式下学生 内在的人文素养需求和发展。在新型教育模式下，理工科学生由于存在专业性强、知识 面窄和男女比例不均衡等现状，使得学生在校园文化活动的甄别与参与中时常存在困惑、 迷茫

2、和对抗心理。然而校园文化是一种高尚的精神塑造、无声的熏陶和感染，是激励和 引领高校师生积极向上的精神动力和力量。良好的文化活动和文化氛围对于提升大学生 的审美情趣及对文化学习的感受力、领悟力起着不可替代的作用。在此背景下，校园文 化对理工科类应用型本科学生的作用和反作用值得关注。本课题以理工科背景应用型本 科学生为研究对象，关注学生在第二课堂中个人知觉、情感、信念和意图对个体文化素 质提升的主观能动作用，并构建出以学生为主体的人文素养培养模式理论模型，以期实 现新型教育模式下，理工科学生在专业技能和人文素养的全面发展，形成以第二课堂促 进第一课堂的良好局面。本调研课题从学生视角出发，深入探讨理

3、工科背景下应用型人才培养中校园文化 对学生的内涵式提升问题，关注校园文化定位与学生素质需求的双向作用，为理工科背 景应用型本科素质文化提升提供理论和实践依据。主要面向本校12级、13级的应用型 本科班学生，总计发放问卷？份，有效回收257份，有效回收率91%。问卷覆盖了深 圳职业技术学院计算机工程学院各专业非毕业生？个班级，其中12级共计118份有效 问卷，13级共计139份有效问卷。受访对象中，男生193人，女生64人，男女比例 为3.08 :1，接近计算机工程学院整体男女比例，说明此次抽样调查样本基本合理。以 上数据说明，此次班级抽样调研，数据较为科学合理，具有研究价值。受访对象男女比例女

4、.24.90%男75.10%图1受访学生男女分布情况生源地比例市内40.86%市外59.14%图1受访学生生源地情况图3受访学生年级分布情况通过对受访学生文化认知以及需求的调查了解，从中发现目前在文化育人工作方 面存在的不足和出现的问题，并进一步对产生问题的原因做深层次的分析，继而有针对 性地提出解决问题的对策建议，为我校进一步调整文化育人工作方向、构建文化育人体 系提供理论依据。一.加大文化渗透力度，增强校园文化感知1.学生对校园文化的认知13级2级图4受访学生对校园文化的认知图5受访学生对校园文化的认知渠道对校园文化的认知情况，直接影响了学生对校园文化活动参与程度，更是了解和分 析学生对人

5、文素养教育需求状况的前提。本次调查受访学生校园文化认知各有不同，但 两个年级近40%的同学认为校园文化主要为学术类活动形式，考虑到本次调查背景为理 工科应用型本科学生，该比例符合理工科学生偏学术性兴趣爱好的特点；另外比例较高 的校园文化活动形式为文艺类，调查说明，同学们普遍认为校园文化主要涵盖校园文化 活动和校园文化学习这两个方面。在其了解校园文化的渠道，有数据可得出，学生对学 校、院的网站关注度不高。由此可以看出，调动学生兴趣爱好对校园文化活动的参与力 度，是积极推动文化育人工作的一个窗口。2.学生对校园文化活动参与度图6学校组织的校园文化活动图7学生参与的学生组织个数学生对校园文化的认知情

6、况与校园文化活动的参与度是相对应的。在受访学生中， 12级与13级绝大部分的同学都偶尔参与各种校园活动、与文化有关的学习和实践等项 目，在其他选项方面出现反差，可从侧面说明，学生在一大期间对各类校园文化活动比 较感兴趣，参与度高。大部分学生参加了 1-2个学生组织（包括社团）。不过也有部分 同学对问卷中的“其他”选项做出了选择，说明这部分同学对校园文化的理解较为广泛， 认为校园文化涵盖的范围应该更广。对校园文化的涵盖内容调查说明，将文化育人的内 涵渗透到校园活动中，可以起到“润物细无声”育人效果。3.课余时间与自我提升图8受访学生课余时间安排通过设计问题“上学年的课余时间，你主要做什么”，考察

7、学生的自我认知情况。 绝大部分的同学能够利用课余时间学习查漏补缺，通过参与社团活动、实习兼职锻炼自 身能力。当然也有部分同学在闲暇时间通过玩游戏来放松学习的压力，不过却难以得到 有效的时间管理和自我规划。自我管理和控制能力欠缺是高职学生的普遍特点，也是学 校在育人工作方面需要注意的地方。综合以上可以看出，应用型本科生除了在实践与理论双重教育模式下，对文化素 质、综合能力方面的提高也有很强烈的诉求，因此，顺应时代发展潮流，积极探索高职 院校文化育人模式，是应用型本科教育的重中之重。二应用型本科生对校园文化认同情况本次调查是针对12、13级应用型本科生来进行的，作为高职院与深圳大学联合 招办的第一

8、、二届应用型本科生，其对本校的校园文化认同度是具一定代表性的。通过 对他们的校园文化认同度的调查，不仅能够验收校园文化在本科生范围内影响的阶段性 成果，也对校园文化针对应用型本科生的后续发展及调整工作有很大的建设性。1. “化整为零”，逐层了解学生校园文化认同情况a.以班级文化建设为入口，了解学生对班级文化建设的看法通过数据分析可以看出，绝大部分学生对班级文化建设持有积极、乐观态度。其 中有接近一半的认为良好的班风对促进全班积极性及个人发展都有重要的作用。而在对 班级文化建设中，选择默默支持班委班级文化建设比积极主动搞好班级建设明显要多， 只有极少部分的学生更看重个人发展，而对班集体的事情持不

9、关心态度。由此可看出， 在班级文化建设中，大部分同学处于被动状态，但乐观的是，班委能起着主导作用。小结：针对这种情况，一方面学院领导可以加强对班委校园文化的责任培养，同 时可以让他们不定时反馈班级文化建设的进度和响应情况，促进领导和班委之间的工作 贴合，以便对工作作出调整和改善。另一方面，班委积极投入到班级文化建设工作中， 鼓励、号召全班同学积极参与到班级文化建设中。B从班级上升到学院，进一步了解理工科应用型本科生对学院的文化特色的 看法应用型本科的四个专业都属于理工科领域，所以在学院自身专业文化特色的看法 较为相近，可信度也较高。以下数据是学生对学院（专业）自身校园文化特色的看法:有特色，与

10、男女比例相差较大有关有特色，与自己学校的文化积淀有关有特色，专业特色较强没啥特色，感觉千篇一律对数据分析得出，近七成的学生认为自己学院是有自身独特的校园文化特色的， 其中绝大部分认为男女比例相差大是影响学院文化特色的最重要因素，而专业特色及校 园积淀因素则平分秋色。说明在四个应用型本科的学院中，各学院的校园文化建设主要 是以专业特色为招牌。对于理工科专业原本就存在的男女比例差异大的问题，也是促使 学院以理工科特色为建设学院校园文化作为主要方向。然而不可忽略的是，在本次调查 对象中，有35%的学生却认为学院没有自身的文化特色，为了进一步分析问题，我们来 看下开展专业特色的校园文化活动对个人学习影

11、响的情况：数据显示了近八成的学生认为专业特色的文化建设对个人学习起重要作用，然而 其中绝大部分却认为其只是起调剂作用，起相互影响的则占少数。从整体数据分析来看， 目前校园文化的专业特色性很大程度取决于学生对专业的调剂需求，从中可以理解学生 在班级文化建设中体现的被动性原因。小结：为了提高学生校园文化建设的主动性，可以让班委到自己班去搜集文化建 设意见，询问文化建设的需求，之后学院领导和班委可以讨论出针对性地方案搞好校园 文化建设，让其发展更具民主性和能动性。俗话说，群众是建设发展的基础。以专业特 色文化建设为主体，以学生兴趣为辅助，加之学生对校园文化特色的发展也具有积极响 应的基础，校园文化建

12、设定能更繁荣、多彩。C从学院上升到校园，纵观应用型本科的校园文化认知度在校园文化建设中，学生社团以各种形式促进着校园文化的发展，是学生文 化受知的主要对象。那么，应用型本科生是怎么看待学生社团与校园文化之间的关系呢? 我们先看下数据：巴学生社团的活动是校园文化建设的主要 构成，应加大力度做大做强学生社团的活动文化内涵丰富，形式多 样，应鼓励积极参加同学生社团的活动内容烦杂，品味不高， 对校园文化建设意义不大学生社团的活动管理很差，扰乱学生生 活秩序，对校园文化起消极影响不难看出，认为学生社团是校园文化建设的主力、应该鼓励学生社团发展的占绝 大多数，这说明了应用型本科生对本校文化的受知多数同样来

13、自于学生社团，并无明显 的本、专科差异。数据也显示，除了极少数认为社团活动内容繁杂、对校园文化建设意 义不大外，认为社团的活动管理很差，对校园文化具有消极影响的也占少部分。那么，目前本科生对校园文化开展情况又有什么看法呢？能很好的培养学生文化素养能充分营造学校文化氛围能给有爱好的学生提供一定的平台没有给予很好的物质支持，缺乏开展的场地与设备结合上图数据，大多数学生对本校园文化的开展情况持认同态度，认为开展校园 文化提供相同爱好者的平台、营造了校园文化氛围、培养了学生文化素质。然而“发展 需要基础”，数据显示有超过20%的学生认为本校文化发展存在物质支持（如场地及设 备）不够到位问题，对于理工科而言，设备支持是发展专业特色文化的重要基础，其物 质需求更需要学校的支持。小结：结合上层所述的小结，将学生社团作为迎合本科生兴趣的切入点，能够更 有效和针对性地调动学生校园文化学习的积极性。学校也要加强对学生社团的管理，对 学生社团持以质重于量的态度去鼓励学生社团的改善及发展，并在物质支持方面作适当 地增加，更大地开放学生文化学习的能力。2“东风具备”，了解校园文化活动宣传的入口，提高文化宣扬效率校园文化活动的开展离不开宣传，只有宣传到位，到点，才能更好地开展文化活动。 从数据显示来看，校内宣传栏、海报以及各种新兴媒体如微信