班级管理-从细微处入手

1、班级管理，从细微处入手摘要： 有人说 ,21 世纪人类最大的危险不在于核云密布,而在于人类心灵的残缺、 道德的堕落。 一部分中学生对一些道德标准是知道的,对中学生守则和中学生日常行为标准是熟悉的,却未能很好地遵守。而班主任是班级德育教育过程中的直接教育者、组织者和领导者,在学生的德育教育中发挥着重要的作用。关键词：中学生 ；班主任；德育教育有人说 ,21 世纪人类最大的危险不在于核云密布,而在于人类心灵的残缺、 道德的堕落。 一部分中学生对一些道德标准是知道的,对中学生守则和中学生日常行为标准是熟悉的,却未能很好地遵守。而班主任是班级德育教育过程中的直接教育者、组织者和领导者,在学生的德育教育

2、中发挥着重要的作用。我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰巨。那么 ,怎样才能做好班主任工作呢？一、为人师表，率先垂范班级是学校教育、 教学工作最基层的组织单位， 而班主任则是这个单位的领导者、 组织者和管理者， 班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操， 培养全面发展的人才， 具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多， 对学生的影响最大， 在学生面前自己就是一面镜子、 一本书。因此，标准学生的行为，首先要标准自己的行为；提高学生的素质， 首先要提高自身的素质。 在教育工作中， 真正做到为人师表

3、，率先垂范。 我作为一名班主任， 在工作实践中， 要求学生做到的，我首先带头做到； 要求学生讲文明礼貌， 我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦挖苦他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结； 和学生交知心朋友； 在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写标准认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天， 作为教师更应提高自身素 质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健 康的指导者和引路人。二、宽容理解，奉献爱心，塑造完美人格宽容是一种境界

4、，一种艺术，更是一种智慧。我在工作中具 备宽广的胸怀，能够做到严而有度，宽而有节，对犯错误的学生 能给以充分的时间，促进学生反思，增强其改过的信心和决心。 使学生由被动接受教育变为主动自我教育。我班有一名女学生张瑞，行为散漫，白我约束力差，喜欢与 校外闲散人员来往。一次无故旷课，我将这种情况反映给家长， 并协助家长一同将她找回。张瑞的父亲性情急躁，对她连踢带打， 幸亏我及时拉开。这件事过去不到两天，我们班级的玻璃在晚上 放学后被四五块大砖头砸得面目全非，第二天清晨教室里一片狼藉，作为班主任老师，那种震惊和痛心的感觉真是无法形容。我 的心情非常沉重，是她做的吗？会是谁帮她做的呢？我感到了为 人师

5、者的责任。她还那么小，她生命路程还很长，如果她就这样 跌倒在她的人生道路上，她是否还有时机站起来呢？思前想后， 我决定在没有确凿证据之前，要相信张瑞，因为我坚信一句话：“要允许别人犯错误，更要允许别人改正错误。”即使真是她做的，也要给她充分认识和改正的时机。此后的几天里，当同学们议论纷纷，并纷纷把矛头指向张瑞的时候， 我都很认真地和同学 们说：学校还在调查这件事，在没有确定之前不许胡乱猜疑， 而且我相信，我们班任何一个同学都不会做这种事。张瑞更不会这么做。”由于我的肯定和信任，班级同学失去了可确定的目标， 猜来猜去没有结果，渐渐地把这件事淡化了。 而我则耐心地观察 和等待着。终于，有一天张瑞在

6、放学后找到我，说出了事情的原 由，原来她被爸爸打后，对我很是记恨，有些与她不合的人就利 用这件事陷害她，看到一地的碎片，她想：这回是有嘴也说不清 了，如果老师就认定是我干的，我马上就离家出走，东西都准备 好了。可是没想到，我那么相信她，所以她一定要向我说清楚这 件事。看着她如释重负的小脸，我欣慰地笑了。师者宽容的胸怀 如大海，容纳着学生企盼归属的心。经历这件事以后，她不再和 社会上闲散的人来往，重新又安心地坐在教室里学习。师生间的沟通是互动的，学生的信任度越高，接受教育的程 度也越高，我准确地把握了学生这一心理， 全面深入地了解学生 的内心世界，在师生之间架起一座心灵的桥梁。 我班的刘健同学，

7、 他的父母双双下岗，家境十分困难，每年年初的学费都要东挪西 借。受到家庭环境的影响，这个孩子长期处于一种敏感、自卑、 猜忌的状态，情绪极不稳定，性情暴躁、孤僻，处事自私、为人 挑剔，尤其在课堂上，专门挑老师的毛病，和老师对立情绪十分 严重，与同学关系也非常紧张。我担任班主任后，他的母亲特意就这个情况与我沟通， 希望老师能帮助孩子解除心理负担， 有一个快乐平和的心境。 了解这种情况后， 我开始留心观察这个孩子，有一次， 他在课堂上又与老师在某个问题上纠缠不清， 影响了正常授课速度， 老师让他先坐下 待课后解决， 而他为此愤愤不平，情绪十分激动。课后我找到他，他一口咬定这件事他做得对：有不清楚的问

8、题，老师有责任帮我解决。我没有指责他，反而夸奖他对待学习， 有种勇于求真的劲头， 具有这种精神的人往往会有非同凡响的作为。 要是坐在教室里的学生都有这种精神， 何愁学习不进步，成绩不上升。听了老师的肯定，他愤愤不平的神情化作满脸的委屈，颗颗泪水夺眶而出，我心疼地拍拍他的臂膀，让他尽情地哭泣。 待他平静下来， 我耐心地给他分析这样做的利与弊，告诉他集休生活需要每一个人的配合，要有集体意识。在学习问题上要理解老师，学会正确处理问题。这样既增长了知识，又锻炼了自己解决问题的能力。听了我的话，他心悦诚服，表示以后再也不会在课堂上出现类似的情况。 我抓住他勇于发言不怕错的特点，鼓励大家向他学习，展示他积

9、极向上的一面，极大地激发了他的学习兴趣。 从此他一改急躁的个性， 把精力都用在了学习上，态度沉稳了，心胸也随之宽阔，初三学业的压力排山倒海，而他却在这压力中，凭着了一种坚强的韧性坚持下来，功夫不负有心人，他由成绩平平的中等生，最终以 450 分的优异成绩考入了高中，这个结果是他以前想都不敢想的事情啊！三、强化日常行为标准教育，加强各种能力的培养中学教育主要是养成教育， 一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德， 关键在于中学阶段的教育， 特别是低段的教 育。 学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的， 而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。1 、重视在课堂内的常规训练，培养

10、学生的自控能力。我首先要对他们进行常规教育和训练， 严格要求， 一抓到底。长期以来， 我针对班上学生实际， 利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。 首先训练学生正确读书和写字的姿势， 每天提醒他们注意习惯的培养。 读书时要求全班同学都拿起书做到手到、 眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些方法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力

11、，课堂秩序有明显好转。2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。值日问题， 过去的一贯作法都是只让几个干部轮流， 经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力和竞争意识， 在德智体美劳几方面得到全面发展， 让每个学生都有锻炼的时机。 采取了全班学生轮流值日后， 学生表现出十分积极兴奋的状态， 总是盼着自己当值的那天。值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等，这样每个学生都有独立工作时机， 在值日中学会管理， 培养学生独立工作能力， 更重要的是值日生既要去管理别人， 那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且

12、表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务， 也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生 主体意识 确实定。四、正确引导班级舆论，营造良好班级风气班主任应在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否认的就否认， 并给予适当的批评和教育。 在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输 而是建立在全班占多数的正确认识与言论基础上， 对全体成员都有感染力和道德上

13、的约束力，在具体实施的过程中，我的方法是借力用力，借助集体的力 量。例如，凡大型考试，监考教师都知道：我们班的学生在考试的过程中从来没有一个提前交卷， 更没有发生过学生作弊等违纪 现象。我是如何做到这一点的呢？ 一次带学生集体学习一篇文 章，内容是一个自强不息的青年，家境贫寒，却取得了辉煌的成 就，其中一段就是，他在求学途中，被小偷偷去所有积蓄。同学 们一边叹服青年的顽强意志一边表示出对小偷的深恶痛绝。借此契机，我们召开了主题班会，内容是偷东西与作弊，利用各种方 式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别， 前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。前者甚至 更加可恶。同时我

14、还宣布，每次月考、期中、期末考试后所要做 的第一件事就是全班通过无记名的方式投票检举揭发在考试中 有不标准行为的同学，结果这一招还真管用，考试从来没有学生 作弊。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班集体中的形象受损。一个优秀的班集体，需要正确的舆论导向，更需要一个铁的 纪律。但凡违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守自己的原则， 那么 你将变成一个没有原则的人。 在你处理违纪的过程中， 必然会有 少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行 疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我 们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。 我班有名男生小 方，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了一分钟， 被班干部记入了黑名单实在太委屈。 我把违纪的事情作了处理， 然后对他进行思想上的疏导工作， 经过长谈后， 在我没有要求他赔礼抱歉的情况下他主动向主管纪律的班干部承认错误。鉴于他的进步，我后来让他担任班干部，结果他很成功地组织了几次班级大型集体活动， 由对班级纪律的不满变成了积极维护。此外，还要善于把握契机，让学生自己教育自己。一次“走进新学期，文明伴我行”主题班会，我紧紧抓住学生提出的“文明不能简单化”、“我们要建设文明