我的长生果教学设计与反思

1、我的长生果教学设计与反思教材分析：(1)教材简析和教学重、难点教材简析：我的“长生果”是人教版小学语文第九册第一组教材中的第四篇课文，这篇略读课文是着名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作时实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。(2)根据学生实际需要补充的内容作者叶文玲的简介和有关读书的名言警句。教学目标：(1)课程标准规定的教学总目标在语文学习过程中提高学生的文化品位和审美情趣，注重学生的情感体验，丰富学生的阅读积累，培养独立阅读能力，养成语文学习的自信心和良好的阅读习

2、惯。本学段课程目标培养学生正确流利有感情的朗读课文的能力，能联系上下文和自己的生活经验，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。(2)本节课的三维目标知识目标：认识12个生字。能力目标：有感情的朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理，。学习一些读书和习作的方法。情感目标：体会读书的快乐，激发学生对阅读的热爱。学情分析(1)学生年龄特点分析五年级的学生阅读量在不断扩大，对文中的情节也能进行一些简单的叙述，但是对一些表达方法不善于总结，以至于写作时总感到困惑。因此课堂上教师要指导学生掌握一定的表达方法，以便更好的

3、在习作中加以运用。(2)学生已有知识经验分析五年级的学生已经有了一定的阅读能力和写作能力。他们已经可以和文本进行对话，可以展开个性化阅读，自主学习;(3)学生差异分析学生的情感经验不同，阅读水平不同，对文本的理解也不同。为此对于理解能力较弱的学生，教师在课堂上应该更加关注，就这节略读课来说只要学生能大体理解课文，说出自己的一些感悟即可。教学过程：第一课时一、 激趣导入：师：同学们，我们已经参加图书漂流活动已经一年多了，在读书和写作上你有什么收获和感受吗?学生交流师：我们今天走近作家叶文玲，去了解她的读书之旅。二、 初步感知。1、 学生自读课文，读准字音。2、 同桌互读，纠正字音。3、 全班交流

4、容易读错的字音和难以理解的词语。4、 再读课文，边读边想本文主要写了作家叶文玲读书和写作方面的哪些内容?5、 全班简单交流为第二节课，做准备。第二课时一、 深入探究。1、回顾复习：上节课我们初读了课文，并知道了本文主要写了作家叶文玲读书和写作方面的哪些内容?哪位同学来说一下。生回答。(回忆自己小时候读书的美好经历、读书和写作的事情以及由此懂得的道理)2、学习课文的第二自然段。(1)学生自读，谈体会。(2)师：作者把读书的美好经历做了4个恰当的比喻，请找出来读一读。(3)师生共同交流并用各种形式感情朗读。3、学习三至十二自然段。(1)让生直接读课文进行总结：作者写了童年读书和写作的哪几件事以及懂

5、得的道理。(2)全班结合自己的实际交流作者懂得的道理。4、品读课文，积累词句(1).优美词语摘抄积累(2)让学生有感情地朗读背诵文中的比喻句，并仿写比喻句。5、联系实际，交流体会(1)交流课外积累的关于读书的名言警句。(2)学了这篇课文你有哪些收获。二、布置作业找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。教学反思：由于本课是略读课文，因此我把本课的重点放在了阅读链接上提出的问题。为了对学生的习作有帮助，我特别重点处理了课文的第2自然段。在处理第2自然段的时候，学生们都听得很认真，当同学们领悟到本段好在运用的比喻使作者的读书美好感受具体化，可以使自己看得见、摸得着。当堂检测时，我让学生写“爸爸妈妈吵你

6、的时候，你的感觉”。学生运用的比喻修辞很到位。第一篇：陕旅版小学英语第七册Lesson8教学设计与反思陕旅版小学英语第七册Lesson 8 How can I get to the zoo？教学目标:1、继续学习如何向别人问路并且给别人指路。How can I get to?2、会说会认理解一些表示表示地点的专有名词。例如， museum, Childrens Park, bus station, post office.3、会说会用理解以下单词和短语：get to, go along, turn left, turn right, road, street.并且能正确使用表示方位的祈使句。4

7、、复习巩固问路指路最基本的礼貌用语。 教学重点: 掌握向别人问路的最基本的问句，How can I get to? 教学难点：用简单的祈使短句来回答问路的问题，能清楚地给别人指出某地的确切位置。 课前准备: 教师准备：录音机，磁带，单词卡片，课文挂图。 学生准备：关于地点的单词卡片。 教学过程：一、热身活动1、跟唱歌曲Come follow，边唱边做动作。2、全班同学起立，与座位保持距离，做游戏：Simon saya.老师发出口令：Turn left/right/south/north/west/east.学生根据口令转出正确的方向，转错的回到座位。随着活动的进行，坐的学生越来越多，而站的学生

8、越来越少，活动结束时还站着的同学是最后的胜出者。对他们进行表扬：You are excellent! Good guys!二、新授1、复习用Where is ?问路。请一名同学到前面来，举起写有地点名称的卡片，全班同学齐说问句Where is Xinhua Bookstore/Yucai School/Renming hospitai?2、学习新单词（1）老师接着上一个活动，用新做的卡片举在学生的手中，问：Where is the zooapost officemuseum Childrens Park?并将单词写在黑板上，使学生初步明白都是地点名词，并根据图片猜测单词大意，实时讲解。（2）播

9、放录音，学读单词。巩固活动1：找朋友，将单词图片贴于黑板上，与黑板上所写新单词对应位置错开，给学生思考时间，然后请同学上来连线。巩固活动2：看图片，说单词。一学生到前面来给大家展示图片，其他同学看图片，抢说单词。然后交换形式，几名同学来到讲台，下面同学轮流说单词，上面的同学找出正确单词卡片，并举给大家看。3、学习新句型（1）听课文，回答问题。播放一部分录音两边，听完就所听内容回答：Where is the woman going?（The museum.）(2)How did you know?(the womans word:How can I get to the museum?)板书主句

10、型How can I get to ？巩固活动1:造句练习，举起新地点名词卡片，要学生齐说句子 巩固活动2: Free Talk 用该句型问自己想去的地方，并注意加上礼貌用语：Excuse me. (3)当别人问你路时， Follow me,please.是你可以带他过去，如果你不能带路，该说什么？看挂图，一起走得试一试，猜猜 go along, walk on的含义，并做一做。（4）播放录音跟读句子。4、巩固活动活动1：把挂图挂上，指一个地方，告诉学生我在美国旅游，想去museum/Childrens Park/bus station/post office，但不知道怎么问，寻求帮助，让同学

11、们说出要去那里，怎么问路，要学生帮帮我。先由老师示范，后指名学生来指，其他学生说问句。活动2：寻求帮助。随手指一个地方，用英语问Excuse me.How can I get to the museum/Childrens Park/bus station/post office?请学生回答，并对回答对的同学表示感谢。先师生一起练，在生生练。活动3：制作通讯地址录。问问你的朋友：How can I get to your home?得到答案后制作一个小小通讯地址录，并注上行走路线。三、作业1、完善通讯录。2、看图，与同桌自编对话，并在下节课上为大家表演，对表演好的同学，给予表扬奖励。四、教学反

12、思：本节课我通过上节课问路句型复习来引入本课教学，继续学习问路和指路。为使学生掌握好本课知识，我主要设计了两个小任务，帮助一个不会问路的人，然后顺势再向学生问路，请他回答。后又进一步要求制作家庭地址通讯录，巩固了问路和指路句型的使用。从课堂效果来看，第一个活动进行的比较成功，但在第二个活动中，由于部分学生家离学校较远，大多是山路，路线不是很明确，学生在指路过程中遇到了很多困难，活动进行的不太顺利，家庭地址通讯录做的也不是很全，不过不可否认，这个活动对调动学生积极性以及运用知识方面还是很有帮助的，以后在任务设计过程中还是要多注意本校学生实际情况，安排实际有效的课堂任务。第二篇：陕旅版五年级下册英

13、语Lesson 8 What do you need教案Lesson 8 What do you need?我们用餐时，常根据各人不同的口味调不同的调料。中餐，西餐需要不同的餐具。这一课我们要学学调料和餐具。本课要学的句型：What do you need? I need some ketchup. Pass me the knife, please.要掌握的单词：picnic ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon 教学目的 ：1.会说会用这些句子： What do you need? I need some ketchup. Pass

14、me the knife, please.2.会说会用会写这些单词: picnic ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon 3了解中西方的不同饮食方式，掌握一些饮食文化 。 课前准备：1.教师准备一张孩子们野餐的的张贴画，画中尽量多的画出食物、调料、水果和餐具 。 2：准备picnic ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon 的单词卡片和图片。3准备一些食物、调料和餐具 。4 准备一些有缺失部分的词卡。如：p_cn_c s_gar sug_ _ ke_ _ _up s_ _t _ _if

15、e kn_fe f_ _k _ _opsti_ _s ch_pst_cks sp_ _n 5根据对话内容，参照主图准备一段孩子们进行野餐的课件，展示本课话题。课件中的对话内容参照句型词汇学习 。 教学过程：1. 热身（Warming up）老师展示一家人用餐的张贴画，师生通过看图说话,利用单词卡片了解本课生词和句型。T: look at the picture. What are they doing? SS: They are having a picnic. T: Oh, what a big meal! What are they eating? S: They are having s

16、ausages, bread, milk.（老师引导学生尽量多的说出图中的食物。）T: Do you like milk? Its good to your health. S: Yes./No. T:I like milk. But I need some sugar in the milk. I like mike with sugar. 2. 新课展示（New Presentation）老师播放课件。 课件中的人物分别是本课主图中的Maggie, Billy ,Bruce, Alice和Linda Maggie: Oh. Im hungry. Lets have our picnic.

17、Billy, what would you like? Billy: Id like some sausages, and I need some ketchup. Please pass me the ketchup and a spoon. Bruce: Ok. Here you are. What do you need, Alice? Alice: Bread and milk. Pass me the knife, please. Bruce: Here it is! Linda: You can have some sugar in the milk. I like milk wi

18、th sugar. 1）A: What a big meal！真是一顿大餐!这种感叹句学生们以前应该见过，是What+名词构成。名词前也可以有形容词修饰。比如下列句子： What a nice gift! What a day! What a lovely girl! 2)Lets have our picnic.我们来进行野餐吧。 出示图卡和词卡拼读 pic-nic picnic 野餐 这是一个双音节词，按读音规则很好记。 短语 have a picnic 进行野餐。Well have a picnic in the park this Sunday. 3） Id like some sau

19、sages. I need a knife and a fork.我需要一付刀叉。need 动词，需要。如：What do you need? I need an umbrella. Its raining hard. Im very busy. I need your help. He is tired. He needs some rest. 4)出示图卡和词卡拼读 knife 这是一个重读开音节的单音节词，其中的元音字母i读长音/ /。辅音的字母组合kn也很常见，读/ /。出示图卡和词卡拼读fork 其中的字母组合or是个r音节，在重读音节中读/ /. a knife and a for

20、k 一幅刀叉,吃西餐时常用的餐具。 I need a knife and a fork to have the beef. 5）Please pass me the spoon. 请给我一把勺子。pass me . 递给我，传给我。这是一个祈使句。相似的句子还有： give me 给我 show me 给我看 bring me 给我拿来回答说：Here you are.或 Here it is. 给你。出示图卡和词卡拼读spoon 注意字母组合oo 读/ /。比如说： I need a spoon for the soup.我要个勺子喝汤 。 Here you are. 6） I need s

21、ome ketchup. 出示图卡和词卡拼读ke-tchup ketchup 番茄酱Id like the bread with ketchup.我想要面包加番茄酱。 7）And I can have some sugar in the milk. 我可以给牛奶加糖。出示图卡和词卡拼读su-gar sugar 注意其中的s读/ /不读/ s /。 have some sugar in sth.给 里放点糖。比如：Id like to have some sugar in the tea. Would you like to have some sugar in the coffee? 而另一种

22、用法则是用于介词短语修饰名词，意思是加糖的。 比如：tea with sugar coffee with sugar water with sugar 8) I need the chopsticks to have noodles. And I need some salt in it . 出示图卡和词卡拼读chop-sticks chopsticks 筷子。这是一个合成词，由chop砍，切断,和stick 棍子两个单词构成。一般用复数。 出示图卡和词卡拼读 salt 盐。I need some salt in the noodles. Please give some salt. 3.巩固

23、活动：1）老师拿出准备的有缺失部分的词卡。如：p-cn-c s-gar sug- ke-up k-tch-p s- -t -ife kn-fe f- -k -opsti- -s ch-pst-cks sp- -n 让学生分小组比赛，快速填出缺失的字母。 根据我们的生活常识，判断一下他或她需要什么样的餐具。2）老师拿出准备的实物或图片，让学生判断食用这些食物时需要用什么样的餐具或加什么样的调料。准备的食物图片有：牛肉，面包，火腿肠，汤，咖啡，面条 准备的调料图片有： 果酱，糖，盐准备的餐具有：筷子，勺子，叉子，刀先用图片复习单词。请一个同学上来任意抽取一张食物的图片，这个同学根据抽取的图片(比如

24、是面条)说：Id like some noodles. What do I need?，全班同学接着说Hed like some noodles.What does he need? 下面的同学来抢答:He needs some salt. He needs chopsticks. 看谁答的又快又好。4听录音学习对话：Lets listen to the dialogue, then answer the questions. 1）What would Billy like ? （Sausages.）2)What does Mike need? (He wants the ketchup an

25、d he needs a spoon.) 3)Does Alice need a spoon? (No. She wants some bread and need a knife.)第三篇：陕旅版小学英语第一册句子复习陕旅版小学英语第一册句子复习1.Good morning的用法：Good morning是熟人之间在上午碰面时的问候语，意思是“早上好！” Good evening（晚上好）用于晚饭之后,Good ningt（晚安）用于睡觉前,Good afternoon（下午好）用于下午熟人之间碰面时的问候。第二个人要以同样的语言来回答。7.How old are you?的用法：用于询问对

26、方年龄时，意思是“你多大了？”当对方为女性时要慎用。回答用“I,m (基数词)”。8.Thank you的用法：当别人帮助了你或表示关心你之后你要说“Thankeyou”意思为 “谢谢”，在它的后面还可以加上表示称呼的词。需要做同样回答的还有节日祝福语：Happy New Year（新年好）,Merry ChristmasDay（圣诞及快乐）等。2.What,s your name?的用法：用于陌生人见面时询问对方名字时，意思是“你的名字叫什么？”回答时可用“My nameis”或“I,m”但前者较为正式礼貌。3.My nameis的用法：用来回答What,s youy name?或者是做自我

27、介绍，意思是“我的名字叫” 4.Goodbye的用法：用于熟人分别时，意思是“再见”或“拜拜”，可以用“Bye-bye”来代替。 5.How are you的用法：用于熟人之间碰面询问对方身体状况和心情，意思是“你好吗？”回答用“I,m fine,thank you”.为了礼貌，回答后还要询问对方怎么样，可以在后面加“And you?”或“Whatabout you?”让第一个人回答。回答是I,m fine,too.或I,mOK.6.Nice to meet you的用法：用于陌生人在自我介绍或第三者介绍相识后，意思是“很高兴认识你！”相当于“Glad to meet you.”9.What

28、class are you in?的用法：用于询问某学生在几班时，意思是“你在几班？”回答用“I,m in class(基数词)”，意思是“我在班。”，注意是班不是级，如果要回答几年级则要在后面加“gread（基数词）”，意思是“年级.”10.What,s this thatit?的用法：用于询问事物名称时，意思是“这（那，它）是什么？”回答要用“This thatitis（不定冠词事物名称）”等单数形式。意思是“ 这（那，它）是（事物名称）”。 11.“What do you have？” 和“ How many(名词复数形式)do you have？”的用法：意思分别为“你有什么东西？”和

29、“你有多少个东西？”，前者强调名称，后者重在数量，回答时都可用“I have ”意思是“我有”，但后者也可以只回答数量不回答名称。12.Happy New Year和MerryChristmasDay的用法：意思分别为“新年好”和“圣诞快乐”，分别为公历元月一日（元旦）和十二月二十五日（圣诞节）的节日祝福语。熟人之间可互相祝福，前者在中国也可作为春节（农历正月初一至十五日）祝福语。第四篇：（快乐英语二册Lesson8）教学反思（快乐英语二册Lesson8）小学英语教学的主要任务是激发和培养学生学习英语的乐趣，（快乐英语二册Lesson8）教学反思。倡导任务型教学模式，提倡采用既强调语言学习过程

30、又有利于提高学生学习成效的多种语言教学途径和方法。学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式逐步掌握语言知识与技能。本节课是快乐英语二册第二单元的第二课。主要让学生掌握doll、yellow、blue这三个单词，学会运用what color isit?去询问喜欢颜色并进行反问，并学会对别人进行一定的评价和赞美。本课内容贴近生活，学生学习积极性高。而小学英语有时课节少，内容较多，因此在任务型教学模式下，要求课堂环节高频率、快节奏，这也正是高校课堂的显著特征。根据这一理念，本节课我设计了热身、呈现、练习、巩固、总结几大环节。一、热身环节运用课件出示英语歌曲colorsong创设轻松

31、愉快的学习环境，同时引出本节课颜色新词。而在我们日常的教学活动中，这一环节经常被忽略或省略，教学反思（快乐英语二册Lesson8）教学反思。 而这一环节中情景的创设是（makea happy class room）创建快乐课堂基础，更是我们所提倡的高校课堂建立基础。二、呈现环节本环节我采用了实物、图片、魔术等多种呈现方式，吸引孩子的注意力。通过孩子们的观察、实践从而印象深刻的本课单词。同时在这一环节不单单让孩子们会说单词，还引导孩子试着用颜色来说出带颜色的物品，试着用英语来表达。引导孩子在生活中运用单词。很多次的课堂教学，我们都把这一部分内容作为重点，认为把单词教会就行，而忽略了孩子第一次的认

32、知方式，这一学习过程直接影响教学效果，所以在本课的呈现中我寻求不同的方式出示生词，给孩子留下深刻的记忆。三、练习巩固环节游戏、比赛、贯穿了这一大环节。我利用小组之间的传句子、猜颜色表演等多种形式的操练，使学生在游戏中不知不觉的熟记本课内容（在我们传统教学中，这一部分离不开反复读、反复背写。使学习变得枯燥无味；而游戏活力设定从孩子心理上就要参与，所以可以取得事半功倍的效果。另外，每一个游戏活动的都应紧紧围绕知识重点，层层深入才能取得更大的效果）四、在总结环节中，让学生总结学习内容，体现学生知识地位，又锻炼了学生对英语的表达能力。本节课主要亮点1、为学生创设轻松愉快的英语学习环境，学生乐学、积极性

33、高，学生能轻松掌握本课重点。2、采用多种趣味活动，在游戏中让孩子运用英语，记忆英语。体现了高校课堂理念与宗旨。3、为了完美的呈现这一课，我课前进了收集与整理，并制定了一个完整条理性较强的课件。在教学中起着不可替代的作用。而这里我想说，每一节课课前的收集与整理、制作课件的过程非常费力。可是课前的充分准备，会使孩子在课堂上收获更多的知识（比如bluewhale蓝色的鲸鱼。体现知识拓展与学科的整合）不足之处：当然，没有十全十美的课，这节课还存在着许多的不足：首先，教师对各个活动的把握还需要灵活，活动应为课堂服务，为教学服务。而每一个活动的组织和评价非常关键，在本课教学中，因为活动内容设置多，所以组织

34、上有些乱，还应更加有条理。其次、教学中，小组汇报时，教师应多指导，在以后的课堂中多加练习。再次，本课的教学中教师语言还应简练，这样会使课堂的活动更有秩序，提高教学效率。第五篇：陕旅版小学五年级英语教学设计陕旅版小学五年级英语教学设计一、课题：陕旅版五年级英语下册第四课Help yourselves,please二、作者及工作单位：杨琳长武县冉店乡冉店中心小学三、概述本课进一步通过句型Whatsyour favourite?谈论食物话题，学会请别人吃完东西的句型Help yourself(to some)用单数第三人称动词形式likes,wants等谈论他人喜欢的和不喜欢的东西。四、教学目标分析

35、1、学会并熟练掌握“四会”单词：grapes,dates,fish,rice2、掌握如何恰当运用“四会”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!来劝别人吃、喝东西。3、进一步熟悉可数名词和不可数名词。五、学习者特征分析第1篇：猫教学设计及反思猫的教学设计与反思教材特点：这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。教学目标：1理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。2能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。3朗读课文，背诵第二段。教学重点

36、：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。教学过程：一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容。读课文分段第一段（1-3）：介绍了猫的古怪性格。第二段（4）：写满月的小猫可爱。请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）二、学习第一段读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）1猫的古怪性格表现在哪里？表达了作者怎样的思想感情？（“古怪”是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪：1猫既老实又贪玩；既贪玩又

37、尽职；2猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；3猫即胆小，又勇猛。表达了作者对猫的喜爱之情。2 结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？（展开讨论，再读课文体会作者的思想感情）3 学习第二段：思考完成。1用（）画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。2抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。3读课文体

38、会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）4再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。主要内容：（介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。）板书：猫 老实、贪玩、尽职 温柔可亲、一声不吭一 性格古怪 胆小，勇猛 耍个没完二 淘气 摔疼了也不哭天真可爱摔交打秋千喜 爱 之情猫教学反思猫这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间的互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越

39、来越鲜明，给读者留下深刻的印象。在教学本文时我抓住两个要点：一是激发学生热爱生活，爱护动物的情趣，二是培养学生认真观察，抓住事物主要特点的能力。反思这节课，我觉得学生的学习兴趣还是较浓的，课上通过品读感悟重点语句，如“在稿纸上踩印几朵小梅花”、“它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭”等，猫的古怪与可爱确实让学生深刻印象。但是，由于课堂经验不足，对课堂的掌控能力欠缺，这点是需要我在今后的教学中还需多多学习的。我觉得在今后的教学中，如何增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，因势利导，真正发挥学生的主导作用，也是我在备课中要多下功夫与探索的。第2篇：猫教学设计及反思6、猫教学目标：1、进一步理解课文内容，体会猫的古怪性格。2、培养学生仔细观察事物的兴趣，体会作者是怎样把猫的性格特点写具体的。 教学重难点：1、体会作者对猫的喜爱之情。2、了解作者是怎样把猫的性格特点写具体的？ 教学过程：一、复习导入1、谈话导入：在上节课的学习中，我们认识了一只小猫，那是一只怎样的小猫？ 生：那是一只淘气的小猫。（相机板书：淘气）2、作者老舍先生是通过什么办法来告诉我们那是一只淘气的小猫？ 生：举例子3、