浅析高中数学教与学优化方法

1、浅析高中数学教与学的优化方法浅析高中数学教与学的优化方法PAGEPAGE6浅析高中数学教与学的优化方法PAGE浅析高中数学教与学的优化方式【大纲】看作一个一线高中数学教师，笔者知道：学生和教师在数学的学与教中是格外辛苦的，但获取的数学教育教育奏效与他们所付出的辛苦是不能够正比的。很多学生的数学学习本领并未随着学习时间的增添而增强，教师的教育奏效也没有由于自己多花了精神而更好。针对这样的情况，笔者对高中数学教育与数学学习提出了优化计策。【重点词】高中数学；教育；优化看作一个一线高中数学教师，笔者知道：学生和教师在数学的学与教中是格外辛苦的，但获取的数学教育教育奏效与他们所付出的辛苦是不能够正比的

2、。很多学生的数学学习本领并未随着学习时间的增添而增强，教师的教育奏效也没有由于自己多花了精神而更好。针对这样的情况，笔者对高中数学教育与数学学习提出了优化计策。一、数学教师应让学生课前预习教师对数学课的预习要求要有鲜亮性、可行性、预习问题要有点拨性、品位性、预习作业要有差异性、反响性。教师要把学习内容以导学大纲的模式浮现出来，策划的问题难度不宜太大，要深刻浅出，表现点拨性，经过点拨使学生能顺利地达成预习任务，收到预期的自学奏效，要将预习题与课时讲课策划策划亲近结合起来，将预习题看作讲课策划策划的一部分，全查问虑预习应抵达什么目标，预习要初步办理哪些问题，经考据明：预习过的学生，其疑难更有针对性

3、和适切性，其留神力更集中，能更主动地获取疑难的答案，学习的质量也显然高于别人，今世教育学以为，学生是学习的主体，教师是组织者、指点者，因此课堂活动应创办民主同样的师生关系，要积极创办一种单纯生动的课堂气氛，增进学生主动地进入最正确的学习情况。在传统的课堂活动中，信息的传输不是双向，惟有老师一个人在唱独脚戏，没有互动。结果整堂课冷冷清清，效率低下。要改变这种情况，教师在采用以教育为主的教育模式时，也要关怀学生的主体参加，采用计策，达成师生互动。要看重课堂教育模式改革，为学生供应充分从事数学活动的时间与空间。教师在问题情境的策划、教育经过的张开、练习的部署等经过中，尽或许要让所有学生主动参加，让他

4、们成为学习的主人，发生一种宽松友善的教育情况。今后有意识地进行合作教育，使教师、学生的角色处于随时互换的动向改动中，经过策划集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，熬制学生的合作本领；特别对一些不简单办理的问题，让学生在班集体中张开讨论；学生在这样的轻松情况下，畅所欲言，勇于宣告独立的建议，充发散挥自己的?明才略和创办想象的本领。二、数学教师应善于为学生创办教育情境数学课堂教育在今世多媒体教育手段的情况下能够获取较好的优化，这是由于多媒体拥有图文并茂、动向结合，和信息多元的上风。在教育中使用今世多媒体教育手段，能够让学生在有限的时间内接受更多的知识信息，还可以够够使学生欣赏到声响、画面及视频等媒体

5、信息，使课堂学习气氛变得轻松、欢乐，让数学课堂不再像以前那样无聊、无味，能够充分激发学生的学习兴趣，最大极限地调动学生的积极性和主动性。抽象、不知及错乱的数学知识经过多媒体的浮现，变得直观、生动、形象，拥有兴趣性。如平时教师在为学生讲解物体的点、线和面三者之间关系时，多半指点学生依赖自己的空间想象本领进行学习。现在能够使用多媒体的图象显现功能，将三者之间的空间关系直观地显现给学生，使学生如数家珍，学习起来轻松简单。又如，在进行点、线、面投影规律的教育中，开始指点学生仔细仔细地察看分析形体上的几何元素在三面投影中的地点和三维几何元素与二维投影图之间的对应关系，今后察看当几何元素的空间地点改变时，

6、投影图上投影发生了怎样的改变，这样大大变低了学生掌握点、线和面投影规律的知识的难度，并且使学生留住了深刻的印象，抵达了提高学生数学学习效率和水平的目标。其他，教师在讲解三垂线定理方面的知识时，能够利用幻灯片的模式为学生浮现不同样样角度转动的立方体模型，进而获取不同样样地点的垂线，让学生对知识的发生经过有充分的认识和认识，更深刻地理解该定理的内容，提高使用数学知识的本领。三、数学教师应看重培养学生的改革思想本领在高中数学教育中，教师应看重培养学生的改革思想能力，这是由于改革本领对学生的数学学习效率和水平的提高起着相当重要的功能。可是教师在实质教育经过中，很多地提问学生报告性的问题，并且让学生对这

7、些问题进行频频练习，却很少策划拥有启迪性、改革性的问题，不好于培养学生的改革认识和改革本领。教师应本着培养学生改革认识和本领的准则策划课堂练习题，使学生不断地拓展自己的思想，使问题获取合用的办理。教师为学生策划改革性的练习题，还有助于培养学生优秀的思想质量，提高学生的思想本领和研究本领。如，求过点（2，3）且在两坐标轴上截距相当的直线方程。这道题的正确结果有两个：x+y=5或3x-2y=0。若是学生使用常例思想模式办理，就会粗心截距是0的特别情况而得不出正确的结论。教师对数学知识的发生经过恩赐高度的看重，不单有利于学生更好地探望数学知识之间的规律，还有助于学生充分认识数学知识的详细表现模式。因

8、此，教师在教育经过中应看重学生对数学见解知识的发生，数学方式的思虑，和数学知识结论的推导等方面知识的学习，在提高数学教育效率的同时，培养学生的思想本领，分析与办理问题的本领，和改革本领。四、学生应战胜学习中的消极心理在高中数学教育中，除了扮演指点者、指点者、组织者和讨论者角色的教师外，学生对课堂教育效率的提高同样拥有重要功能。可是很多学生在学习经过中很少对知识进行积极主动的发现、分析及研究，更多的是接受教师的帮助，这对学习效率的提高特别不好。对此，教师能够让学生以小组的模式对数学问题张开热忱的讨论，激励学生勇敢显现自己的本领，提出自己的想法和见解。一些学生粗心，在办理数学试题时的思路是正确的，

9、使用的数学方式没有过失，却由于简单的数学运算问题出错。一些学生会由于浮躁，在解题经过中没有将所有给出的条件读完，便开始做题，结果可想而知。因此，为了提高升中数学课堂的教与学的效率，学生需要战胜自己的消极心理，改掉自己的不良学习习惯，脚扎实地，稳步提高。五、学生应不断反思，掌握学习技术，养成优秀的学习习惯在高中数学学习中，优秀的学习习惯对数学学习效率的提高拥有格外重要的功能，特别是预习和阅览的习惯。诚然数学这门学科的吸引力不如其他学科，但其包含的信息量长短常多的，需要学生仔细地阅览、领悟及学习。在预习阅览教材时，学生需要对自己不知的地方做好记录，以便能够在教师讲解经过中仔细地听讲，增强课堂学习奏效。其他，课后反思对教师教育水平的提高也拥有重要的增进功能。因此，学生需要有计划、有针对性地记录下自己简单出错的数学题或许是难度较高的知识点学习，以便课后能够对这些问题进行反复练习、思虑及坚固，若是依赖自己的力量不能够够使问题获取合用的办理，则能够向数学水平较高的同学请问，或直接