2022年教学设计方案范文合集5篇

1、第 页2022精选教学设计方案范文合集5篇精选教学设计方案范文合集5篇为了确保我们的努力取得实效，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是方案中内容最为复杂的一种。那么大家知道方案怎么写才标准吗？下面是我帮大家整理的教学设计方案6篇，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1教学目标：1、 结合小动物回家的具体情境，开展提前信息、提出问题和解决问题的能力。2、 在解决问题的过程中，进一步稳固2到5的乘法口诀，能比拟熟练地用口诀进行计算。3、 在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，开展初步的应用意识。教学重点：回忆、稳固本单元学过的2到5的乘法口诀的意义，理解及利用乘法口诀解

2、决生活中的相关问题。教学难点：如何构建用乘法口诀解决问题的这一数学模型即数量关系教学过程：一、 复习师：秋天是个收获的季节，农民伯伯都在地里忙着收获丰收的果实，苹果树上红彤彤的大苹果也在等着采摘，你愿意帮助吗？愿意真好，咱们班同学都是乐于助人爱劳动的好孩子，只要你能算对苹果上算式的得数并说出算这个得数要用到的口诀就可以把这些好吃的大红苹果采摘下来，准备好了吗？课件出示口算练习，指名生答复。二、 新课探讨1、 出示课件响起铃声师：动物学校放学了，小动物们有序的走出学校准备回家去，看它们多快乐啊！咱们今天就在动物学校的动物们放学回家路上的情境中稳固2到5的乘法口诀。(板书课题：回家路上)师：你能仔

3、细有顺序的观察这幅“放学图用简洁的语言把图中的数学信息描述出来吗？指名两人说后同桌两人互相说一说2、 好多数学信息啊，那你能帮我算出船上一共有多少只小猫吗？能要求“一共有多少只小猫需要用到图中的那个数学信息？指名生答复你能列出算式吗？指名生答复3、 根据这幅图你还能提出其它能用乘法解决的数学问题吗？1、指名一生答复2、同桌两人互相问答3、问答后请两名同学全班展示交流4、 师：大家都提了能用乘法解决的数学问题，我有个问题也想请你们帮我解决一下。在这幅图中算式26=12可以解决什么问题呢？每组有两只猴子，6组一共有12只猴子；桥上每队有6只狐狸，两队一共有12只狐狸师：生活中有没有什么问题也可以用

4、算式26=12解决呢？三、 练习稳固1、 师：大家都学得好认真啊，咱们玩个跳格子游戏，休息下吧课件出示数线图这个图你能看懂吗？你是怎么知道下一次要跳到数字几的？第二个数线先让学生在课本上独立完成后全班交流2、 课件出示课本p41页练习题。1请一名学生读题2要求7辆索道车可以坐多少人其实就是求“7个2是多少 27=14人 72=14人 2+2+2+2+2+2+2=14人3、 生独立完成课本p41页第4题第一幅图后全班展示交流4、 第三题拓展：生列出算式后追问：为什么这样列，你是怎么想的？四、 小结：本节课重点复习了2到5的乘法口诀，并能利用口诀解决生活中的实际问题。请你在生活中细心感受，看看生活

5、中有哪些问题都可以用乘法来解决，如何解决，在家中跟爸爸妈妈交流交流。板书设计：回家路上一共有多少只小猫？4 4=16只答：一共有16只小猫。教学设计方案 篇2为保证“人才培养模式和开放教育试点的顺利实施和本课程的教学质量，依据本专业实施的有关规定，特制定本课程的教学设计方案。一、教学设计课程概况1.本课程的性质和特点教学设计是中央播送电视大学小学教育专业专科起点本科的一门限定选修课程，它的文字教材名称为：?教学设计?。本课程3学分，课内学时54，其中录像课12学时，网上辅导9次。教学设计是一门理论和实践性很强的学科。教学设计主要是关于提出最优化教学的处方的一门学科。教学设计是建立在学习理论、课

6、程教学理论、传播理论和系统理论方法等科学根底上的教学技术，也可以称为科学的技术。它与学习理论、教育心理学、教育思想史、课程教学论、比拟教育学、信息技术与教育技术、学科教学论等课程都有一定联系。有些课程，中央电大的学员已在小学教育专业专科学习阶段中有所学习，有些课程作为本学科的前置课程或相关课程应该在本科教学方案中安排。例如，作为学习本课的根底，“信息技术与教育技术的内容在专科方案中已有安排，“教育心理学、“课程与教学论在本专业课程设置中应该作为该课程的先修课程。本课程的目的是：提高综合素质，使教师掌握教学设计的方法和运用能力，适应教育开展、课程改革和培养实用教学人才的需求。本课程的主要任务是使

7、学生理解和掌握教学设计的根本原理和方法，形成运用教学系统方法，设计、开发学习环境、学习资源和学习经验，以及“为学习设计教学的能力；形成运用传播理论、学习理论、信息技术和教学模式理论设计学习目标、多种媒体组合教学传递、教学策略以及优化教学系统的能力；形成对教学成果进行评价的能力和修订完善教学活动的能力。2.本课程的要求 通过本课程的开设，提高对学习教学设计意义的认识，树立现代教育意识，增强改革观念。 全面具体向学生介绍教学设计的根本原理，引导学生结合当前课程与教学改革的现状，思考和分析问题。使学生了解教学设计的根本内容和教学设计的方式、方法。 培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力；培养学生

8、运用系统理论和方法解决教学问题的能力。 了解教学评价、教学目标理论和选择教学媒体的方法，能正确地选择教学媒体和在教学中有效地使用教学媒体。培养学生恰当地设计、开发及评价学习环境、学习资源和学习经验和设计教学的能力；培养学生运用传播理论、学习理论、信息技术和教学模式设计学习目标、多种媒体组合教学传递、教学策略以及优化教学系统的能力。 培养学生掌握对教学成果进行正确评价和修订完善教学活动的能力；提高教师理论联系实际、指导实践的能力和适应教育改革开展的能力。 教学设计是一门实践性很强的课程。要求学生高度重视理论联系实际，自觉地应用到教育实践中去，提高学习者运用教学设计的意识理念、知识水平和实际工作能

9、力，使教学活动更加科学化、标准化和现代化。 保持课程内容的科学性、标准性和适当超前意识的先进性，并根据学生在职的特点，以“必须、够用为原那么。知识范围选择适当，突出应用性和注意理论联系实际。3.本课程的办学形式本课程的办学形式有两个特点：一是它属于“开放教育试点课程；二是它属于中央电大与地方电大的合作办学的课程。前者决定了它必须在远程教育人才培养模式上有所创新，后者决定了它与地方电大必须紧密合作。4.本课程的学习对象本课程的学习对象主要是我国遥远地区和广阔农村的教师和其他教学人员，以在职进修为主。学习对象的主要优势是：学习动机普遍强烈，愿意通过理论学习解决工作中的实际问题；学习目的明确，渴望教

10、学知识能力和学历层次的提高；有着较多的教育工作经验；理解问题、分析问题的能力和自学的能力较强。但他们也有着明显的劣势，即：文化层次普遍较低；因经济状况较差，学习资源亦相对匮乏；工作和生活担子较重，因而学习时间缺乏；因为年龄较大，记忆力相对减弱。在教学设计的课程建设及具体实施中，对学习对象的这些优势和劣势都应通盘考虑、制定相应的学习支持效劳的举措。4.本课程的媒体资源本课程采用三种教学主媒体和其他多种辅助媒体。主媒体即文字教材注：教科书和扩充学习材料组成、录像教材和形成性作业。文字教材是在教和学中贯穿始终的重要依据，是学习的尺度和标准。录像教材帮助学生明确根本概念、理清知识思路和要点，减轻学习的

11、难度，录像教材为12课时。IP提供较新的信息，教学指导等4课时。不同教学媒体有自己的教学功能，“各有侧重、优化整合，共同构本钱课程的一个完整的“教学资源体系，以支持完成?教学设计?课程的教学任务。此外，本课程组织提供9次网上教学辅导，包括：教材章节的学习引导、测验和学习资料等；同时按学习进度在期末举行一次直播课堂复习辅导。二、学习模式作为“开放教育试点课程，教学设计在教学实施过程中应强调以下两点：一是突出远程开放教育办学模式的优势和特色；二是寻找远程开放教育人才培养模式的经验和规律。据此，在教学实施过程中，我们拟将教学与研究共同推进作为一条根本原那么，使之展开积极的双向互动，目的是为“人才培养

12、模式和开放教育试点做出自己应有的奉献。1.本课程的学习过程模式本课程的学习过程即教学过程，它强调的是从学生的角度来描述教学的一般过程，它是学习本课程的外在程序。学习过程模式更侧重于教学管理的指导。包括以下几个环节：1注册登记，领取学习材料文字教材、录像教材或VCD光盘、形成性考核作业册等；2接受学习指导如学习方法、学习方案和学习进度，明确学习目标；3接受学习支持效劳，实践学习过程：(自学小组协同学习面授辅导(平时成绩考核)+实践环节(平时成绩考核)期末复习参加期末考试。4通过考核和完成课程学习。2.本课程的学习实施模式本课程的学习实施模式即学习实践模式，它强调的是从学生学习的内在程序来描述学习

13、过程，是学习过程模式的内化和具体实践。学习实施模式更侧重于学习方法的指导。教学设计是一门有一定难度的课程，这是因为它是一个独立的方法和方法论学科体系，许多概念和理论涉及多个的学科，学生自学会感到很困难，教师要加强辅导、帮助学生自学。在对学员进行自学方法和自学能力的辅导时，应要求学员善于提出问题，带着问题学习文字教材，对文字教材的知识结构、根本理论与心理规律要在了解、理解上下功夫，认真钻研，善于分析与概括教材的要点、重点与难点；对根本知识、根本理论、心理规律、原那么与方法要做到联系实际学会应用。学生学习主要包括以下几个环节：1以自主学习法为核心学习各种学习材料文字教材、录像教材、IP教材、期末复

14、习提要等认真作好学习笔记；2以合作学习法为核心参加小组协同学习；3以强化学习法为核心参加教师的集中面授辅导；4以信息技术为核心充分利用中央电大提供的各种教学效劳如信函、 答疑、电子语音信箱、直播课堂、电子邮件等；5以实践学习法为核心参加集中实践环节的各种活动。三、学习支持效劳策略1.中央电大课程组的职责与任务与以上本课程的学习过程模式、学习实施模式相对应，中央电大课程组的职责与任务主要是：1提供本课程的各类指导性文件，包括教学大纲、教学方案和教学设计方案等。2提供本课程的学习材料，主要是多种媒体教材。文字教材是学习的主教材、是教和学的主要依据。认真学习文字教材是学生获得知识，完成学业的重要途径

15、。本文字教材为方便学生自学，除提供教科书外，还配备扩充学习材料，设计了学习目标、思考练习题、案例介绍等。学生在学习时首先要清楚文字教材的结构、思路和学习方法，然后根据实际情况确定自己的学习模式。录像教材12学时是重要的助学教材。使学生进一步明确本课程的学习方法、理清知识要点、提示重点，减轻学生学习难度，强化自学、指导复习。IP教材4学时分为4个专题，学生可根据自己的情况和需求，自主选择使用。3举办教学设计教师培训班。为了减轻学习教学设计课程的难度，在开学初，拟举办教学设计教师培训班，聘请教材主编或主讲讲解教材思路、结构、重点及难点。4提供本课程学习过程中的各种指导性意见和交流性信息，如开课前、

16、后及其中间运用直播课堂、VBI、计算机网页、有关课程教师的业务培训会等形式对学习过程各个环节进行教学管理、学习方法的指导和交流。5对本课程的教学过程进行监督、检查、评估以及期末考核工作。2. 学习进度及方法提示为了便于学生学习，现将学习进度和相应媒体及学习方法提示给大家，学生根据自己的不同情况参考使用。教学设计方案 篇3教材说明小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。设计

17、理念?语文课程标准?中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教学目标1、认识8个生字。指导写“怎、“思二字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。重点难点有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。教学准备生字卡、本文录音带、课件。教学设计一、谈话引入课题。出示课件：图一：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗

18、糙，树枝光秃秃；图二：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下快乐地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。二、回归主体，自读自悟。一学习课文。1、分组：刚刚发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。2、学习课文，为下面的辩论作准备。3、指导学生小组合作学习。重点指导学生通过比拟小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导：一是生长特点不同；二

19、是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比拟、体会，来理解课文的含意。二感知生字。1、听全文录音，边听边划出生字。2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮助吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。4、指导写“怎和“思，重点指导“心字底的写法。扫除生字障碍，为学生自学课文打下根底。三朗读感悟。1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。4、选

20、读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？性格从哪里看出来？语言找出来读一读。5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！小柳树怎样？得意、骄傲、不懂礼貌。“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！小枣树怎样？宽宏大量，善于发现别人的优点。6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。7、分角色朗读全文。四分组讨论学习。1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什

21、么？2、再次分组：喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。3、分组讨论学习：每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。通过这一环节，为学生营造一个合作学习的气氛，又为学生提供了展示自己个性的时机，同时又把竞争悄悄引入课堂。4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。三、学生互动。说说别人的长处和自己的短处。可以自由选

22、择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。这样，有利于开展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。四、课堂总结。这节课你快乐吗？学生自由畅谈。学生整理知识，交流感受，感悟文学的魅力。教学设计方案 篇4教学目标 :1通过观察画面，理解课文内容，了解秋天的一些特征。初步培养热爱大自然的情趣；2会读生字字音，会写落、藏、爬、躲，重点理解藏、躲等动词意思；3能正确、流利地朗读课文，能用动词练习说话。教学重点：掌握藏、躲、爬的字型特点和意思。教学难点 ：按秋天到了，树叶落在哪里，谁怎么样，把它当什么。的句式说话。教学准

23、备：1课前请学生收集树叶；2做好相应的电脑课件。教学时间：一课时教学过程 ：一创设情景，启发谈话1小朋友，你们树叶找到了吗？出示课件树叶请你拿出来，高高举起来。2请小朋友转动一下小脑袋看看四周，说说你看到了什么？3反应突出秋天的时令特点，突出树叶多、美。4这么多的树叶，你们是怎么找到的？二揭示课题，教学落字1秋天到了，许多树叶从树枝上落下来，我们把这样的黄叶叫落叶。出示课件，将树改成落2全班齐读课题。3指名读生字落。4你能给落字找个朋友吗？组词练习5这个字你有好方法记住它吗？6反应：部件分析法加偏旁法换偏旁，加偏旁法其他方法有很多，但是小朋友们应该选择你喜欢的，比拟简单的方法。三教学第一段1刚

24、刚有很多同学谈到了秋天，那我们来看看秋天是怎样的？出示课件，观看录像待会儿，请你说说你看到了什么？2刚刚你看到的美吗？那你能用美的句子来说说吗？反应评价突出秋天的美，引导过渡到课文的学习。3刚刚同学们用自己的话来赞美秋天，现在我们来看看课文里又是怎么描写的？出示课件：课文第一自然段4请同学们自由读读课文，要求读出秋天的美。5指名读课文，请其他小朋友边听边想，这段话中，你有不懂的地方吗？反应重点：出示课件：树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来。一片一片能换个词吗？一张一张、一张张、一片片等出示课件：树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来。树叶黄了，一片片地从树枝上落下来。问：一片一片和一片片又有什么不

25、同呢？学生试说。教师当树爷爷，学生口吹气，当秋风姐姐，分别演示树叶一片一片和一片片的情景。现在你发现了什么？一片一片是指落叶时有时无，随风飘落的样子；一片片是写落叶接二连三、纷纷飘落的样子。6你们理解得不错，那你们能读好这段话吗？指名读学生评价再指名读小组读全班读四朗读课文2-5自然段，学习生字1过渡：你们读得很好，那么树叶会落在哪里呢？后来又怎么样呢？2请小朋友自由读读课文2-5自然段，注意带有音节的字多读几遍，把生字读正确。出示课件：课文内容，教师巡回检查。3反应：会读了吗？现在我们请几位小朋友来读读课文，其他小朋友认真听，听听他们有没有读正确，待会儿请你来评价。4再指名读生字全班指读生字

26、。5藏字教学。看样子课文中的生字你们都会读了。不过现在又有难题摆在了我们面前，你们有信心去解决吗？请小朋友们仔细看看，这些生字中哪个特别难写？藏难在哪里字很复杂，笔画很多。我们先来看看藏字是由哪几个局部组成的？课件演示。原来是由4个局部组成的。现在我们来看看：藏字又是怎么写的。教师范写。学生试写一个出示2名学生作业 ，学生评价；请学生说说写这个字的时候，你们觉得哪个部件最难写。学生再写一个，要求写得比前一个更好。字写得不错，不知这个字的意思是否理解，让我们先来看看课文吧！出示课件：树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做船。请你自由读读这句话，想想藏在课文里是什么意思。反应。课件演示小鱼藏

27、在树叶底下的动画你还有自己的理解吗？谁能用藏来说一句话。小结：从刚刚的说话中，老师知道你们对藏字的意思完全理解了。6躲字教学其实与藏字的意思相近的在课文里还有一个字，你们知道是谁吗？躲出示课件关于这个字，你已经学会了什么，能和大家一起交流一下吗？学生各抒己见，教师引导。重点要学生交流对躲字的记忆；身字旁和身字的区别；躲字的意思等。你能用躲字来说句话吗？朗读句子：树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做船。指名读全班读。7爬字教学小虫是怎么过来，躲在里面的呢？爬指名读。这个字中有一个新的偏旁：爪字旁。写的时候要注意什么？要注意一捺你能读好这句话吗？出示句子：树叶落在地上，甲虫爬过来，躲在里面

28、，把它当做屋子。8小结：到现在我们学了哪些生字？出示课件：落、藏、躲、爬，全班齐读，书写练习。五拓展延伸，积累动词1出示刚书写练习的生字：落、藏、躲、爬。问：请你仔细看看这四个生字，你发现了什么？都是动词；都有偏旁2像这样表示动作的词你还知道哪些？学生各抒己见3这类词确实很多，老师也摘录了一些：A：爬、游、飞、跳、跑、走B：躲、藏、坐、披、包、顶、拿、举、戴请小朋友自由读读。4你能从上面的动词中选择几个，用秋天到了，树叶落在哪里，谁怎么样，把它当什么。的句式来说说话吗？课件出示5学生自由准备同桌互说四人小组交流，评出说得最好的。6全班交流，要求听者听出说者说了几个动词，是哪几个？六课堂小结1今

29、天你学到了哪些知识？2你还想学习什么？教学设计方案 篇5、整体把握地下森林的特点和品质。、反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。、感悟地下森林给我们的人生启迪。反复朗读，体味字句，感受地下森林成长的艰难历程。课时。一、导入新课出示课件展示精美图片，教师适时导入。同学们，刚刚我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属于国家级自然保护区，位于镜泊湖二、整体感知、展示学习目标。、检查字的注音和词语解释。、同学们，课前我们都做了详细的预习，我请一位同学用简洁的语言概括一下文章的大意。明确：面对大自然创造的地下森林的奇迹，作者展开了丰富的想象，用优美生动的语言。描述了地下森林形成的过

30、程，满怀激情歌颂了地下森林顽强不屈的生命力。、同学们在读文章的过程中，令你最感动的是哪局部内容？原因是什么？明确：地下森林形成的历史这段文字。作者凭其想象叙写了地下森林是怎样在逆境中诞生、成长、崛起的。原因：大自然生命的伟大力量就是在这艰辛的历程中生动地展现在我们的眼前，感动我们，引发我们的思考让我们一起回忆地下森林艰辛的历程，感受生命的最强音。三、精读赏析、教师朗读“那一定是遥远的年代了“叫做地下森林学生思考：地下森林经历了怎样的历史过程。在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公，又得到了哪些帮助？、学生讨论，师生共同明确：地下森林经历了这样一个过程：消灭、寂静、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树。不公：阳光的不公和无情、寒