《秋姑娘的信》教学设计15篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 秋姑娘的信教学设计15篇 ?秋姑娘的信?教学设计15篇 作为一位兢兢业业的人民教师，总不成制止地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间调配等环节。那么教学设计理应怎么写才适合呢？下面是我为大家收集的?秋姑娘的信?教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 ?秋姑娘的信?教学设计1 一、创设情景，导入新课 1老师背一首儿歌，听留心了！?秋叶飘飘?：红色的蝴蝶/黄色的小鸟/在空中遨游/在风中舞蹈/不是蝴蝶，不是小鸟/是红叶舞，黄叶飘/像秋姑娘发来的电报/报告我们秋天已经来到。 3这首儿歌里讲了什么呀？ 4小挚友，你们热爱秋

2、姑娘吗？秋姑娘来了，你们察觉了什么？ 5秋天来了，天气越来越凉了，冬天很快就要到了。这时，秋姑娘开头惦记起来了，不知道我的好挚友有没有做好过冬的打定呢？于是，她就摘下片片枫叶给她的好挚友们写信了！出示：秋姑娘今天，我们就一起来读读秋姑娘的信出示课题。跟我读?秋姑娘的信?。秋姑娘多心爱呀！“娘读轻声。 点评：从学生热爱的和课文内容有关的儿歌入手导入新课，既激发了学生学习兴趣，又拓展了学习的空间。 二、初读课文，整体感知 1秋姑娘给谁写了信呢？信上又写了什么呢？范读课文 2秋姑娘的信好玩吗？好，请小挚友把书翻开，轻轻读读课文，有不熟悉的字可以看看拼音，也可以问问老师和小伙伴。 3方才吴老师收到秋姑

3、娘给我的信，你们瞧，信是用什么写的？出示枫叶图片你们看，这一片片枫叶上还有词儿呢！谁来读？指名读，开火车读 秋 姑 娘 好 朋 友 写 信 小 心 生 病 山 村 食 品 裹 上 4这些词大家都熟悉了，现在你和你的同桌好挚友一起读读课文，你读给他听，他读给你听。 5指名读，评价。 6读了课文，你知道秋姑娘给哪些好挚友写信了？ 相机出示：大雁、青蛙、松鼠和山村孩子的图片及词卡，并指导学生读好词语。 三、走入情境，学习诗句 一学习第一节。 1秋天到了，起风了，那是秋姑娘的脚步声，她飘过田野，越过高山，走过森林，飞过江河，来到了一片枫树林里，她摘下了大量美丽的枫叶，黑板贴有枫叶的剪贴画一片，两片，一

4、起跟老师数引说三片，四片“一片一片就叫“片片，秋姑娘摘下片片枫叶，引读给她的好挚友们写信。 2谁来读好这句话？指导：强调读准“摘下、她的、好挚友们这几个轻声音节再指名读，齐读。 3秋姑娘多好啊！你们想成为秋姑娘的好挚友吗？好呀，现在你们就是大雁、小青蛙、小松鼠、山村孩子了，欣喜吗？起风了，轻轻地吹起来，引领学生做吹的动作小精灵来了，戴上头饰来给你们送信了，秋姑娘给你们每人一封信，赶快传给你的小伙伴吧！拿到信后好好读读，看看信上写了什么呢？发信，生读 4读好自己的信，再去读读你的同组好挚友收到的信吧！ 5交流： 谁是大雁？秋姑娘给你的信上写了什么呢？谁是小青蛙？小青蛙们站起来？一起读读秋姑娘给你

5、们的信吧！ 小松鼠在哪里呀？你们也读读秋姑娘给你们的信吧！ 山村孩子们，秋姑娘给你们的信上写了什么呢？我们一起读读秋姑娘给山村孩子的信吧！ 师接：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！ ?秋姑娘的信?教学设计2 教材说明：课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落，大雁 南飞，青蛙冬眠，松鼠储食，小树穿“冬衣的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关切和关怀。看图和读课文，可以激发学生喜欢大自然，珍惜情谊的情感。 教学重点：读背课文和识字写字。学生熟悉笔画“卧钩“撇点。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习稳

6、定汉语拼音，学会本课田字格里的个生字，两条绿线内的只识不写，熟悉2种笔画，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，熟悉秋天的一些特征，懂得挚友之间要相互关切的道理。 学情分析：让学生多朗读，让学生通过对图上飘逸的秋姑娘、排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、储蓄食品的松鼠、风中屹立的小树、火红的枫叶等景象的查看，初步感受大自然的美好情趣。 课时安置：共2课时 教学过程： 一、设置悬念，激发兴趣 1、出示枫叶图，黑板上画好枫树，贴好枫叶。 师：秋天到了，树上的叶子都红了，美吗？ (生闭眼，师拿走叶子，剩下光秃秃的树杆，生睁眼。) 你察觉了什么？(生答)(多人问) 2、出示第六自然段：咦，树上的枫叶都

7、到哪儿去了？ 指导朗读。读出奇怪、惊异的语气。 过渡：是啊，叶子都到哪儿去了呀？我们来看这句话。 3、出示：哈，全被秋姑娘写了信。 指导朗读。让学生问问题，你想知道什么？ 二、自我质疑，透露课题 1、出示第一自然段，是啊，秋姑娘给谁写信呢？ 我们读读这句话：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写信 (1)指导“片片枫叶朗读 秋姑娘写得信真多啊，你是从哪个词儿看出来的？ 指导朗读“片片(点击课件片片)，师表扬后齐读。 (2)秋姑娘把信写给谁了？(给秋姑娘的好挚友们) (3)引读这句话。秋姑娘毕竟给哪些好挚友写信了呢？ 今天我们一起学习?秋姑娘的信?。(师板书课题，指导学生朗读) 三、品读结合，积累

8、语言 1、看课件。 小挚友学得这么专心，老师赏赐你们看一个动画片，想想秋姑娘的好挚友有哪些？她给谁写了信？ 2、师根据生回复，(贴出)大雁、松鼠、青蛙、山村孩子(图) 生说话练习：“秋姑娘给_写了信 3、秋姑娘在信上写了什么呢？请小挚友开启书大声朗读。你热爱的信可以多读几遍。(生自由大声朗读，师巡查) 4、出示词语： qiuunin xiexin zhixi pinpin hopenyounnqu 秋姑娘写信摘下片片好挚友南去 dyn xioxin donminqinw shenbintnwn sonshu 大雁提防冬眠 青蛙 生病贪玩 松鼠 chonzushipin shncun hizi

9、uoshn donyiqun 充沛食品山村 孩子裹上 冬衣全 5、小挚友读得很专心，秋姑娘请你当信使(送信的小天使)，你容许为大家读秋姑娘写给哪位挚友的信呢？ 根据学生回复，随机学习(25)自然段。 学习其次自然段： 1、指名读，说说你读懂了什么？供给句式“秋天到了，大雁要()，秋姑娘让它们( )。 2、还有哪儿不懂的地方，问一问，伺机板书：南去。 3、是啊!秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上确定会遇到好多危害与困难，所以，秋姑娘让它们多加提防。 4、你觉得秋姑娘怎么样？ 5、指导朗读。指导读出关切、关怀的语气。指名读范读指名读齐读 学习第三自然段： 1、指名读，生自我评价，相互评价。

10、 2、交流懂、不懂的地方。 理解“冬眠： 冬天到了，天逐渐冷了，青蛙躺在洞里不吃不喝，要睡上整个冬天呢! 还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？ 刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓、熊 师：小挚友知道的课外学识真多啊!这些动物都要“冬眠。生齐读“冬眠。 3、师：你能用这样的话说说吗？(出示句式)： 秋天到了，青蛙要( )，秋姑娘让它()。指图片引说 4、指导朗读，读出秋姑娘惦记吵醒青蛙的语气。 指名读同桌互读男女生比赛读 过渡：其余两封信分小小组学习交流。 第四自然段： 1、指名读(四人小组)齐读。你们读懂了什么？不懂什么？ 2、交流，各小组补充。 师根据生回复：打定食品。 3、理解：充沛 想想，小松鼠会打定哪

11、些食品呢？(松子、松果、花生) 这些食品够小松鼠吃整整一个冬天。齐读：“充沛 4、指导朗读。你体会到了什么？ 可以让小挚友选择词语回复：关切保护、不关切。 读出关切的语气。指名读引读比赛读 反应第五自然段： 1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣 2、出示课文插图，查看山村孩子为小树裹上冬衣。 3、找一找，在我们周边哪些小树也裹上了冬衣？ 4、指导朗读：用自己热爱的方式读。 四、指导朗读，内化积累 1、看图，试背其中一封信。 2、指导背诵。 3、适当加上表演背诵。 五、拓展 1、秋姑娘还会给哪些好挚友写信呢？ 用“一封信写给_，让它的句式说一说。 2、小组练说，指名说。赏赐枫叶。(可以小组说

12、一样的话) 3、是啊，秋姑娘给那么多好挚友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。 六、学习生字 1、认读生字卡 2、说说用什么方法记住这些字？ 3、师板书示范，生书空。 4、表示、交流、反应好的作业。 ?秋姑娘的信?教学设计3 一、简介 ?秋姑娘的信?选自义务教导课程标准测验教科书小学语文第一册。课文短小美好。讲了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“衣的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关切和关怀。本课时的教学重点是有感情地读背课文，识写生字。 二、学习者分析 本课是一年级上册的语文课，一年级学生对于识字

13、、阅读都有很强的欲望，并乐于采纳色调娇艳的画面。学生仅入学3个多月，已具有借助拼音认读生字的才能。他们思维活跃，想象丰富，热爱表演，热爱做嬉戏，热爱形象化的事物，敢思敢说，并急于得到别人的断定。 三、教学，学习目标 1、复习稳定汉语拼音，学会本课生字“心、生、村、全，熟悉1种笔画“卧钩。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、在纯熟朗读课文的根基上，理解课文内容，熟悉秋天的一些特征，懂得挚友之间要相互关切的道理。 4、通过个人操作电脑，培养学生操作鼠标的才能。 四、教学理念和教学方式 1、学生是学习的仆人，教师是学习活动的组织者、促进者、合。教师将丰富多彩的

14、语文实践活动融入学习中，采用多种手段努力创设多种多样的方式和机遇让每个学生通过自主、合作、探究等学习方式举行学习，从而营造自由宽松的课堂气氛，创造有利于学生进展的时间和空间。 2、教学中充分发挥学生学习的积极性，以让学生“热爱阅读，感受阅读的乐趣。为第一目标，整堂课在师生对等对话的过程中举行。 3、提防教与学的互动，在教学中随时赋予学生以鼓舞性的评价。让学生获得告成的体验。 五、应用信息技术的依据或考虑 利用多媒体巩固视面动感，充分调动学生的视觉、听觉，使学生个个思维活跃，心绪处于高度兴奋状态，激发学生的学习兴趣，也为学生供给生动逼真的学习情境：如动画再现秋姑娘送信给各个好挚友的美好场景，使学

15、生在立体化的教材中整体感知课文的内容；利用信息技术手段采取多种阅读机遇，为学生创设自主的学习情境。 教学中不局限于教师使用信息技术，还激励学生运用计算机辅佐学习，通过亲自动手操作来稳定课文理解。 六、活动过程 一活动打定阶段 1、教师打定：专心钻研教材,了解学生的阅读才能,制定适合的教学目标。利用各种形象化的图片等制作课件。 2、学生方面：首先在信息技术教师的扶助下，上课前对未操作电脑的的片面学生举行根本学识的培训，使全体学生具备电脑根本操作技能。 二整个活动过程表达 透露课题动画出示秋姑娘，看！谁来啦？秋姑娘还给好挚友们写信呢！持续学习?秋姑娘的信?她都给谁写信了？根据学生回复在屏幕上一一点

16、击出示。 激趣引导，学生练读课文你最热爱写给谁的信？用你的读把自己的热爱表达出来。分段学习课文谁容许第一个把自己热爱的一封信读给大家听？写给大雁的信。 1、指名读这封信。 2、指导读好这封信。 3、读得真好，你来替秋姑娘送这封信。议论送信时该说些什么。 4、一起来照应一下大雁。同法教学写给青蛙、松鼠、山村孩子的信，并借助多媒体理解“冬眠、“充沛的意思。根据学生回复，点击出冬眠的动物。合作动画，指导背诵我们一起来数一下一共帮秋姑娘送了几封信。情境想象，迁移说话已经送了四封信了，可秋姑娘手里还有好多信呢！她还要送给谁呢？教师实时给学生举行积极评价。引读结果两段终究把信送完了。咦，树上的枫叶都到哪儿

17、去啦？ ?秋姑娘的信?教学设计4 【教材分析】 ?秋姑娘的信?选自苏教小学语文第一册中的课文。它短小美好，描写秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信的事，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“衣的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关切和关怀。本课时的教学重点是有感情地读、背课文，并举行恰当地语言训练和思维训练。 【教学目标】 1、认知目标：理解由生字组成的词语，了解秋去冬来的季节变化特点。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、才能目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的查看想象、语言表达、创新等才能。 3、情感目标：鼓舞关爱自然，关爱伙伴，培养

18、彼此关切的人文品格。 【教学重难点】 1、理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、关爱自然，关爱伙伴的人文精神陶冶。 【教学方法】 阅读法、讲授法、对话法 【教学打定】 黑板、贴卡和PPT 【课时安置】 两课时，此为其次课时。 【教学过程】 一、复习导入 上节课我们学习了第7课?秋姑娘的信?边说边板书课题同学们，书写要横平竖直，遇到左右布局的字要写的紧凑。信是我们要求认读的字，请大家齐读3遍，让我们一起齐读课题。PPT 1 秋姑娘摘下什么写信？生：片片枫叶热心好客地秋姑娘也打定一些枫叶，想送给读准字音的小挚友，让我们加紧开着火车迎接她吧！PPT 2我会读： qi

19、g niang zhi xia fng y 秋 姑 娘 摘 下 枫 叶 ho png you gu shng sh w 好 朋 友 裹 上 食物 xio xn shng bng shn cn hi zi 小 心 生 病 山村孩子 我的火车往哪开？ 生：往这开师纠音 同学们读的既嘹亮又切实，让我们一起来读读师领读生跟读 让我们随着课文动画回忆一下，秋姑娘都给谁写了信？ 生：大雁、青蛙、松树和山村孩子。贴卡片他们都是秋姑娘的？PPT3 生：好挚友们 好和友是本课学过的字，伸出手指，我们一起写写吧！生书空，师范写 让我们牵着秋姑娘的手，一同去读读她寄给好挚友的信吧！ 二、品评语言 请同学们大声读一读

20、课文，选出你最热爱的一封信多读两遍。谁容许把你最热爱的一封信读给大家听？ 1、生：大雁PPT4谁知道秋天到了，大雁为什么要南去呢？ 生：飞往和暖的南方过冬你从哪里知道的？你懂得学识真多！老师再补充一点，其实燕子、杜鹃、百灵鸟也和大雁一样，在冬天到来之前飞到和暖的南方，它们都是留鸟，它们一路上会遇到哪些危害和困难？生：猎人、落后、大风、老鹰这一路上可真是危害多多，困难重重啊！秋姑娘指点大雁什么？秋姑娘送的仅仅是一封信吗？还送去什么？生：关爱、关切谁能带着这种感情读读这封信？生读生评这位秋姑娘可真会关切大雁。听了大家的朗读，老师也想读读，师示范读。哪位小评委评一评？生：多加提防要重读。你听的真留心

21、，这么轻微的地方你都留神到了！让我们竖起书，一起为大雁送去关切，齐读。 2、哪位好挚友也收到秋姑娘的关切？生：青蛙PPT5秋姑娘体醒要冬眠的青蛙留神什么？生：盖好被子你睡觉前，你的家人会跟你说什么？生：快睡觉，盖好被子。请你读一读。是呀！秋姑娘也细心地指点要冬眠的青蛙，别忘了盖上被子，谁想和秋姑娘一起送信？生读，老师替青蛙感谢你把秋姑娘的信送给了我握手。让我们一起读读这封信吧！冬眠的青蛙收到这封信，这个冬天，它确定能做个甜甜的梦。 3、还有谁收到秋姑娘的信？生：小松鼠PPT6为什么松鼠要在秋天打定过冬的食物？生：冬天没食物。假设她来不及打定充沛的食物，它会怎样过冬？ 生：冻，饿 又冷又饿，谁来

22、协助快点指点贪玩的松鼠？ 生读，读的真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈，给了你一副好嗓子，要是加上表情就更加生动活泼了，你再试试！森林里贪玩的松鼠只有一只吗？ 生：好多 让我们给每位松鼠读读这封信，齐读。 4、看，山村的孩子也当起了邮递员，他把秋姑娘的关切传给了谁？生：小树苗PPT7山村孩子收到信后干了什么？ 生：裹上冬衣 请同学们看这幅图，小树苗的冬衣是什么？ 生：稻草和麻绳 你看的真专心。为了让小树苗安好过冬，山村孩子可别忘了给它裹上冬衣。齐读。 秋姑娘写着写着，突然抬头一看，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？PPT8哈！生接PPT9让我们男女生合作读读，女生问，男生答。秋姑娘送的仅仅是一封信吗？还

23、送去了？生：关切让我们一起写写“心生书空，师范写。 请同学们看黑板，让我们踏着秋姑娘的脚印，回头看看这些信。 师生合作，试背课文 三、拓展说话 假设你是秋姑娘，你还想给那些好挚友写信？信上写些什么呢？PPT10 四、作业：请同学们有感情地背诵课文给家人听。 【板书设计】 7秋姑娘的信 贴大雁图 关 朋 贴青蛙图 贴松鼠图 ?秋姑娘的信?教学设计5 一、教学要求： 学识与才能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课14个生字，会读、会写9个，熟悉2个笔画、。理解由生字组成的词语。 过程与方法： 1、通过查看、朗读、实践活动等各种途径与方法，了解秋去冬来季节变化特点，知道自然

24、界动物和植物越冬的情形。 2、举行语言内化训练，拓展思维，留神表达才能的培养 情感、价值观： 懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关切的人文品格。 二、教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。 3、举行语言内化训练，拓展思维，留神表达才能的培养。 三、教学难点：举行语言内化训练，拓展思维，留神表达才能的培养。 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课时 1、练习正确、流利地朗读课文； 2、学会生字新词，会写“心、生、村、全、好、朋、友几个字； 3、初步理解课文，知道秋姑娘给谁写了信。 一透露课题： 1、小挚友，你

25、们望见过信吗？在哪儿望见过？板书：信 2、今天，我们来读一篇分外好玩的课文?秋姑娘的信?。板书课题，读准“秋姑娘。 3、读了课题，你有什么问题吗？谁给秋姑娘写信？写了几封？或秋姑娘给谁写信？写了几封？写了什么内容？ 二初读课文： 1、看图听课文朗读录音。听后说说知道了什么。投影依次展现：排成“人字南飞的大雁、冬眠的青蛙、搬运松子的松鼠，给小树裹“冬衣的儿童。 2、秋姑娘给哪些好挚友写了信？自己读课文。 3、交流，相机出示： 大雁青蛙松鼠山村孩子 4、秋姑娘在信上写了些什么？自己再读课文。 5、交流，指导读好每个自然段。 6、指名按自然段依次读 三指导识记和书写生字 好、朋、友、心、 其次课时

26、1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。 3、举行语言内化训练，拓展思维，留神表达才能的培养 4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关切的人文品格。 一复习检查 1、小挚友们，昨天我们初读了?秋姑娘的信?。读准了字音，读通了课文。这些词语小挚友还熟悉吗？多媒体出示 秋姑娘好挚友枫叶写信食品山村孩子裹上 2、谁会用上这些词来说一句话？ 二精读训练 1、还记得秋姑娘的好挚友都有谁吗？秋姑娘的好挚友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子谁会用一句话说领会？ 2、秋姑娘给这四个好挚友的信中都写了什么？你们确定很感兴趣吧。我们来读读这四封信。多媒体

27、出示 3、你最热爱哪一封信？读给你的同桌听。再报告他信中写了什么。 4、交流：你最热爱的哪一封信？ 1我最热爱写给大雁的信。出示多媒体信中写了什么？“大雁大雁，路上多加提防啊！秋姑娘会让大雁提防什么？大雁大雁，路上提防猎人啊！大雁大雁，路上提防别撞上飞机啊！大雁大雁，路上提防落后啊！把你的关切放到课文中去，谁来读好这句话。看，大雁记着秋姑娘的话，排的队多整齐！ 2青蛙接到信，会对秋姑娘说什么呢？秋姑娘，感谢你，我会盖好被子，安心睡觉的。 3松鼠真心爱，就是有点贪玩。秋姑娘给贪玩的松鼠写什么呢？小松鼠，别贪玩，快打定好充沛的食品秋姑娘想得真周到，能读出来吗？ 4秋姑娘没忘却穿着单衣的小树苗，指点

28、山村的孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗？多细心的秋姑娘。能读好吗？山村的孩子接到信，会怎么做？小挚友赶快给小树穿上“冬衣 5、看，秋姑娘在每封信里都是那么关切、关怀好挚友。我们把四封信连起来读。 6、谁不用看书就会把秋姑娘的信念给大家听？ 7、拓展练习 1秋姑娘除了给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，还会想到谁，会给他写信，交代他安好过冬呢？ 2交流。蛇、兔子、黑熊 8、师问两生：“咦？树上的枫叶都到哪儿去了？小挚友问问你的同桌。问问听课的老师。 9、师：“咦？树上的枫叶都到哪儿去了？生：“哈，全被秋姑娘写了信。小挚友一问一答。 10、秋姑娘的好挚友真多呀，枫叶全写完了也不够。秋姑娘还用其他树叶写

29、信。你收到秋姑娘的信了吗？秋姑娘报告你什么？ 11、老师收到了秋姑娘用梧桐叶写的信，出示梧桐叶秋姑娘在这张象手掌一样的、黄黄的信纸上说：“一x 班的小挚友真聪明。我报告秋姑娘：“他们是一群象你一样会关切、保护小伙伴的好孩子。他们不但聪明，而且会把字写得很好看。 6、指导写字： 秋、写 ?秋姑娘的信?教学设计6 教学目标： 1能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 2学会14个生字，其中5个只识不写。 3让学生在读中熟悉秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，体会到挚友之间彼此关切的愉悦感。 教学过程： 一、复习导入 1同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文： (1)这些生字小挚友还

30、记得吗?那就小火车开起来； (2)这儿还有几个要求会认的字，一起来； 3这儿还有些词语呢，谁能读?(指名 2大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信) 板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子 3信里写了些什么呢?你们确定很感兴趣吧!咱们一起读读课文就知道了。(开启书P89) 二、赏读课文 1指名读第一句，出示课件动画 师：大家看!秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飘动，秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读齐读) 2信里都写了些什么呢?接着往下读，找一找。(学生自由读书) 师：找到了吗?把你最热爱的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读) 师：你热爱哪封

31、信?能读读吗?(学生选择读自己热爱的信，教师运用不同的方式点拨、指导) 1是这封吧!(同时出示课件动画) 师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们提防什么呢?(学生发言设想：A、提防落后了；B、提防撞上了飞机；C、提防被猎人打中)对啊，真是要多加提防，能读好吗?(学生自由读指名读热爱这封信的同学一起读) 师：你们还热爱哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信) 2你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关切小青蛙)那你能读出秋姑娘的关切吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先打定打定吧。(学生

32、自由读书打定指名师生表演热爱这封信的同学一起表演读) 师：*同学，你热爱哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信) 3你为什么热爱这封信呢?(学生发言设想：松鼠很心爱)是啊，松鼠很心爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘却了打定。幸好有秋姑娘的指点。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读)大家都热爱吧!同桌小挚友比一比，看谁读得好。(同桌比赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们容许演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读全班表演读) 师：还有一封信谁热爱呢?(学生读写给山村孩子的信) 4是这封吧(出示课件动画)?秋姑娘没忘却在冬天穿着单衣的小树苗，指点山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设

33、想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读热爱这一句的同学一起读)。 3看，秋姑娘在每封信里都是那么关切、关怀别人!我们把4封信连起来读，好吗?(全班齐读25自然段) 4秋姑娘还会给谁写信呢?想想看，想好了，说给小组同学听听(小组交流后指名说)。(学生发言设想：A、一封写给小猴，别太顽皮了；B、一封写给心爱的熊猫，要养护好身体，别着凉生病；一封写给小挚友们，不要贪玩，要好好学习) 5你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关切，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?能读好结果两句吗?自己试试(自由读指名读分男女生读) 6秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。(放音乐

34、，指名师生合作读师生齐读) 三、写字 1这儿有几个生字(课件出示“好、朋、秋、村四个生字)，谁能领着大家读?(指名领读) 2留心看，你察觉了什么?(学生查看布局)怎么记住呢?想想看，把你的好手段说给同桌听。(小组交流后指名说) 3我们用自己的手段记住了他们，怎样在田字格里把字写美丽呢?我们先来看看“好字，左边女字旁的第1笔是新笔画撇点，留神是一笔写成。伸出小手，我们一起写。看!女字作偏旁的时候有什么变化呢?(学生发言设想：那一横不出头)接下来怎么写呢?看着笔顺图书空一下就知道了(学生看着笔顺图自由书空)。看懂了吗?伸出小手我们一起写写看(师生一起书空)对，一共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢?

35、看我写。撇点从左上格起笔，靠近竖中线收笔，撇的起笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往上斜一点，不超过撇。右边是个“子字，横撇写在右上格，弯钩写下来，结果一横呀，从田字格的中心点起笔，压横中线写。合起来的时候，留神左边窄，右边宽。会写了吗?开启书92页，在田字格里描一个“好字。写字的时候，留神模样。 4后边还有3个字，怎么写呢?先查看书上的笔顺图，再找准田字格中的位置，试着在书上描一个，描的时候想想怎样写才好看。先写完的同学可以把你的想法小声说给同桌听。 师：这3个字，怎样写才好看呢?(指名说) 5你真细心，知道“朋字的两边的月就像挚友一样靠拢写；月字的第2短横要压横中线。

36、6目力不错，“禾字作偏旁时，很懂得谦让，长长的一捺要变成点。“火的笔顺要留神。“寸的一点写在中心点上，“木字作偏旁时，捺也要变成点。 同学们很会查看，相信确定能把字写好。开启习字册20页，把这4个字描1个，写1个(课件出示“好、朋、秋、村四个字，并且把“好字的撇点、“朋字的两个第2短横、“秋字的禾字旁的一点、“村字的木字旁的一点加成红色)，确定要留神红色的笔画。写字时，留神：足安、身正、肩平、臂开(师生合作说)。 6评议写字的处境。 四、小结 同学们，课文学完了，其实我们身边还有大量秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。 ?秋姑娘的信?教学设计

37、7 一、 复习 认读生字卡片，口头组词。 二、 精读训练 1、 听老师朗读课文。 说说秋姑娘的好挚友都有谁。 2、 指名读第一自然段。 秋姑娘给谁写信。 3、 秋姑娘给好挚友写什么？自由读其次至五自然段。 4、 她给大雁写的什么？指名读其次自然段。 1 明白信里说的话吗？ 2 启发：你们出过远门吗？临走大人们差遣什么？路上要提防 3 小结：秋天就要过去，寒冷的冬天很快就要到来，大雁是留鸟，它们要到很远很远的南方去，当然要多加提防了。 4 指导朗读。 试读，体会秋姑娘对大雁的关切和保护。 指名读。看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐！ 5、 秋姑娘给好挚友写了什么？ 1 指导读第三自然段。 A

38、、指名读，问：知道什么叫冬眠吗？指某些动物，如青蛙、蛇等在冬天不吃不动，犹如在睡眠的现象。 B小挚友，你们睡在被窝里，爸爸妈妈往往在夜里给你盖好被子，为什么？ C朗读句子。 自由试读，指名一男一女赛读，后齐读。 2 指导读第四自然段。 A、 自由读第四自然段，说说读了什么。 启发：小松鼠在哪儿过冬？树洞 小挚友有时贪玩忘了做该做的事，松鼠贪玩忘了做什么？忘了打定过冬的食品。这样有什么不好？ 所以，秋姑娘催它们快打定好充沛的食品，免得挨饿。 B、指名对图上的小松鼠说话。 C、指名读，男生读，留神语速应稍快。 3 指导读第五自然段。 投影出示图这两个孩子在干什么？给小树穿上“冬衣。为什么要这样做？

39、 小结：秋姑娘想得多周到呀！连栽在山村的小树都想到了。多好的秋姑娘！经她一指点，山村孩子赶快行动起来了。 指名读，女生读。 6、 引读第六、七自然段。 秋姑娘写呀写呀，咦，？，！同桌一问一答，师生问答。 小结：枫树上的枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高欣喜兴地走了。 三、 指导背诵课文。 四、 质疑。 五、 作业。 采集几种落叶，说说它们的外形和颜色。 ?秋姑娘的信?教学设计8 教材分析： ?秋姑娘的信?是义务教导课程标准测验教科书语文苏教版一年级上册第7课。 课文描述了美观飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙打定冬眠、松鼠储食、

40、小树即将穿“冬衣的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对挚友们的关切与关怀。 教学重点： 识字、写字；朗读并背诵课文。 教学难点： 枫叶的特点，“冬眠、小树裹“冬衣的意思。 学生分析： 一年级的小学生记忆力强，留神力不耐久，但想象力丰富。引导学生反复诵读，可以充分发挥学生丰富的想象，调动学生学习积极性，使学生既学到学识，又进展才能。 教学目标： 1、从全面提高学生的语文素养启程，复习稳定汉语拼音，学会9个生字，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。教给学生一种最根本的阅读方法，即反复诵读。 2、培养学生自主探究的学习方式。崇敬学生的独特体验。进展学生思维才能，激发想象力和创造潜能。初步感受大自然的美

41、好情趣，激发学生喜欢大自然、珍惜情谊的情感。 一、 营造空气， 激趣导入 “小挚友，还记得秋姑娘吗，今天秋姑娘要带我们去郊外走一走，大家容许吗？ 二、复习导入 1去之前,秋姑娘给我们留下了一个任务,有信仰完成吗? 这些词语宝宝小挚友还记得吗?那就小火车开起来。(多媒体表示生字) 这儿还有些难读的词组呢，谁能读?(指名读，齐读) 2大家读的真不错!现在我们跟着秋姑娘一起去看看秋天的美观风景。多媒体表示秋景图 秋天到了，枫树叶子红了，美丽吗？秋姑娘打定用这些美丽的枫叶给她的好挚友写信了。 3.还记得秋姑娘给谁写了信吗? 指名说， 谁能说好这句话(出示句式： “秋姑娘给_ _ _ 和_ 写了信。 )

42、 多媒体表示：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子 三、归谬激疑，探究学文 1、秋姑娘的好挚友真不少！那她对好挚友说了些什么呢？请你们自己读一读课文的2-5自然段，找一找，读完坐端正。 3过渡：那我们首先来看看秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢？ 2、学习其次自然段 1出示课文其次段，谁容许来为大家读一读这封秋姑娘写给大雁的信？指名读其次自然段。 2看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要“南去？要往南边温和的地方去过冬 3还有哪些小鸟也和大雁一样到了冬天要南飞？燕子、黄鹂、杜鹃 4哎哟！大雁在南去的路上遇到了困难。小挚友们想一想它们会遇到哪些困难与危害？指名讲，遇到猎人，落后了

43、，撞上飞机了， 5指导朗读。 原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危害呀！怪不得秋姑娘让它们路上多加提防呢！谁来当秋姑娘关切关切大雁。指名读 过渡：你们还热爱哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信) 2学习第三自然段 1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。 2、交流读懂的与不懂的地方。 理解：冬眠 出示图瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓 师：小挚友知道的课外学识可真多呀！这些动物都要“冬眠。 3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式： 秋天到了，青蛙要，秋姑娘让它。 4、指导朗读：读出秋姑娘惦记吵醒青蛙

44、的语气。指名读同桌互读男女生比赛读 3、学习第四段 1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？ 2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。 板书：打定食物 3、理解：充沛 想想小松鼠会打定哪些食物呢？松子、松果、花生这些食物够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充沛 4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读引读小组比赛读。 4学习第五自然段 1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣 2、出示课文插图，查看山村孩子为小树裹“冬衣，说一说，小树穿的冬衣是什么？ 质疑：出示“哭树、“笑树猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣？为什么？“笑树会怎么说？ 3、比赛读用自己热爱的方式读。 5、选择热爱的段落

45、感情朗读。 读好“多加提防“盖好被子“别着凉生病“充沛的食品“别忘了“裹上冬衣等词和短语 四、感情朗读，整体回归 1、换位朗读：你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读来表现对挚友的关切之情，关爱之心呢？自由读，指读。 2、 朗读25小节：秋姑娘的信写得多美呀！小挚友们热爱吗？能读好它吗？让我们拿好书一起把这几封信美美地朗读一下。 五、拓展延迟 1、枫叶都让秋姑娘给她的挚友写了信，她还会给哪些挚友写信呢？ 2、学生自由发言。 3、在信里她还会说些什么呢？请你替秋姑娘给这些挚友写封信去。 多媒体出示“秋姑娘还会给 写信，报告他 4、学生练说，交流。 5、秋姑娘就是这样用一封一封的信给她的好挚友们送去了

46、她的关切，她写呀，写呀出示课文6、7自然段 6、生齐读读出惊喜的语气。 7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。师生齐读全文 七、总结升华： 1、小挚友们热爱秋姑娘吗？为什么？秋姑娘不但人长得美，而且心灵也特别美，她关切挚友，照管挚友，大所以家都热爱她 2、秋姑娘多好呀，这课文多么好玩呀，让我们捧着书，再把课文美美的读一读 八作业、秋姑娘见我们小挚友这么聪明、心爱，特别爱好你们，想请你们帮她给好挚友们写信。 秋姑娘的信 图大雁 南去 图松鼠 要冬眠 图青蛙 打定食品 图山村孩子 给小树裹“冬衣 ?秋姑娘的信?教学设计9 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解秋去冬来的

47、季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形，激发学生关爱自然界，关爱伙伴，培养相互关切的人文品格， 教学打定： 1、媒体课件，课文录音磁带。 2、课前率领学生探索秋天。 3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠头饰各一个，用枫叶图形做成的“信每人一封。 教学过程： 一、谈话导入： 1、小挚友，上次老师率领你们到野外去探索秋天，秋天在田野上，秋天在小河边，秋天在我们小挚友的眼睛里，你能把你看到的秋天报告大家吗? 2、挚友说得真好。在这美好的季节里，秋姑娘给我们写信来了，一起读(出示课题)秋姑娘的信。 二、学习第一自然段 1、老师范读。 2、你们能像老师这样读一读吗? 3、指名读。(评) 听了你的朗读，老师

48、仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的枫叶。 4、齐读。 5、读着读着，你有什么问题要问大家吗? (1)根据回复，板书：谁?写了什么?为什么要写? (2)过渡：小挚友问得真好!让我们一起来听一听秋姑娘给谁写信了。 三.学习其次五自然段 (一)探究问题：写给谁? 1、多媒体出示课文录音。 2、根据学生的回复相机贴出图片，并用自己的话说一说这个小动物。 3、姑娘在信上写了些什么呢?先读一读课文，再对你的同桌说一说。 4、读课文，同桌议论。 (二)探究问题：写了什么?为什么写? 扶学其中一段。 现在你最想读秋姑娘给谁的信? 举例：我想读大雁的信。 快打定好，秋姑娘给大雁送信来了。(教师戴上枫叶头饰扮

49、演秋姑娘给学生送“信) 1、指名读信。如：爱戴的大雁，你一路上要多加提防啊! 2、你们知道秋姑娘为什么要给大雁写信吗? (由于天空中有老鹰、飞机) 3、看，秋姑娘多关切大雁啊?我们读这封信的时候可要读好啊! 4、范读。 5、指名读。(评) 6、让我们一起来学着秋姑娘报告大雁路上要提防。齐读其次自然段。 7、大雁收到秋姑娘的信，会说些什么呢? 过渡：你看，大雁在路上飞得多提防啊!现在秋姑娘想请小挚友协助，给冬眠的青蛙、贪玩的松鼠、山村的孩子写信，你们容许吗?快拿出枫叶，看看秋姑娘请你给谁写信的?给谁写信就读课文中的那封信，读完后，再报告你的同桌，你的信上写了什么?为什么要写这封信。坐在边上的同学

50、也可以对听课的老师说说。 交流： 1、你们写好了吗?你是给哪位好挚友的? 生：我是写给(青蛙)的，青蛙弟弟。 还有谁写给青蛙的?谁跟它们写得不一样? 我们一起嘹亮地报告青蛙盖好被子别着凉生病。 2、还有谁写给其他好挚友的? 生：我是写给(松鼠)的，松鼠妹妹。 还有谁也是写给松鼠的? 让我们一起嘹亮地报告松鼠快打定好充沛的食品。 3、有谁写给山村孩子了? 生：我是写给山村孩子的，山村孩子们，。 还有谁写给山村孩子的? 让我们一起嘹亮地报告山村孩子别忘了给小树裹上冬衣。 (注：这里的依次可随机调整) 朗读课文。 秋姑娘想得真周到啊!那怎样朗读才最能表达出秋姑娘对小挚友的关切呢?先来听老师读一读这封

51、信。 1、范读。 你们觉得老师读得像秋姑娘吗? 我相信我们班上的小挚友会读得比老师更像秋姑娘。 先自己试一试，你最热爱谁，就读球姑娘写给谁的信。 2、自由读。 3、指名读。 如：我热爱青蛙，我把秋姑娘写给青蛙的信读给大家听。还有谁也热爱读这封信?让我们一起来报告小青蛙。(教师鼓舞：听了你们的朗读，青蛙把被子裹得紧紧的呢!) 又如：我热爱松鼠，我把秋姑娘写给松鼠的信读给大家听。 指名读，同桌读。齐读。(教师鼓舞：听了你们这么说，松鼠还正忙着采松果回家呢?) 再如：我热爱山村孩子。指名读。我还邀请了和我一起读。 齐读。(教师鼓舞：山村的孩子已经行动起来了，你们看，他们正在给小树裹上冬衣呢?秋姑娘看

52、到了确定很欣喜的!) 过渡：秋姑娘还摘下一片一片的枫叶呢。咦那么多的枫叶都到哪儿去了? (引读)哈全被秋姑娘写了信。 四、学习结果两句话。 1、教师范读问句。 2、谁也能像老师这样问一问。 3、指名读，一齐读。 4、拓展：那秋姑娘还给谁写了信。 五、表演 学了这篇课文，你们热爱秋姑娘和她的好挚友吗?我们一起来演一演。 六、作业 看了表演，你们能给秋姑娘写封回信吗?你想给谁写，回家和你的父母议论议论，好吗? ?秋姑娘的信?教学设计10 【教材简析】 ?秋姑娘的信?是国家课程标准苏教版第一册第7课。课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落，大雁南飞，青蛙冬眠，松鼠储食，

53、小树穿“冬衣的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关切和关怀。 【教学理念】 新的?语文课程标准?把“热爱阅读放在1-2年级阅读教学阶段目标的第一条。一年级的学生刚刚接触课文，我们应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都热爱读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“敬仰美好的情境，“感受语言的美好和“阅读的乐趣。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文3到5段。 2、学会3个生字。 3、理解课文3到5段，熟悉秋天的一些特征，懂得挚友之间要相互关切的道理。 【教学流程】 一、复

54、习课文，启动情感。 1、教师谈话：通过上节课的学习我们知道了 2、学生背诵课文第一、其次段。 这样的复习开门见山地把学生快速地带入课文的情境，唤起学生对课文语言的回忆，不知不觉地启动学生的情感。 二、设境激趣，充分诵读。 1、导读第三段。 1出示图画：一只青蛙正在挖洞。师描述：大雁们带着秋姑娘的叮嘱越飞越远了，秋姑娘一低头，望见正在挖洞的青蛙，她想起了青蛙连忙要。冬眠了她想交代青蛙什么呢？学生想象说话。 2相机理解“着凉生病。 3指导朗读第三段：秋姑娘分外关切她的挚友，就像妈妈关切孩子一样。 多种方式反复诵读。 2、导读第四段。 1过渡：秋姑娘刚给青蛙写完信，又望见两只顽皮的小松鼠，它们在干什

55、么呀？出示图片：两只小松鼠在树上玩耍。 2根据学生的回复相机理解“贪玩。 3转化角色，练习说话：假设你是秋姑娘，你确定想报告小松鼠：小松鼠、小松鼠，。 4结合学生回复理解“充沛的食品。 5反复诵读第四段。 3、导读第五段。 1过渡：看着松鼠们勤快的样子，秋姑娘欣喜极了，她飞啊飞啊，飞到一个山村的上空，这回她写给谁？又写了些什么呢？ 2学生自由读第五段。 3指导看图，理解“裹上冬衣。 4充分诵读第五段。 朗读训练是语文教学中不成缺少的一项语言根本功训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，进展语感。学生学习书面语言，其主要途径是范文语言的内化，教学时，教师理应让学生直接去感受语言、积累语

56、言。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以，读书之前，教师可以用心设置一个导入过程，用干脆生动的导语，借助色调鲜明的贴图、实物、音像手段等把学生带入课文情境。让学生在特定的情境中，产生奇怪心，求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的角色意识。激发他们围绕课文内容，体会大自然美好的情趣，感悟秋姑娘对挚友的关爱，从而产生诚恳的情感体验，读好课文。 三、创设情境，指导背诵。 1、师生谈话：秋姑娘现在已经写了几封信了呀？四封信写给谁？写了些什么呢？请小挚友自己在下面读一读这四封信。等一下老师请你们到上面来看着图介绍，可以加上动作。 2、学生自由练习。 3、指名上台看

57、图介绍。 4、一起介绍。 背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长学识，同时可以全方位地积淀语感阅历。本课设计的这一背诵环节，不提背诵二字，使学生在轻松的空气中完成背诵。这样，模范的书面语言反复进入学生的口语，就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中扶助学生重构语言模式。 四、创设情境，指导说话。 1创设情境：哎呀，老师察觉秋姑娘还有好多信没送完呢！她还会写给谁？说了些什么呢？让我们赶快和秋姑娘一起给好挚友写信吧。电脑出示画面秋姑娘飞呀飞呀，飞过了高山，飞过了田野，飞过了小河，飞过了学校，飞过了大街 2练习说话：还写了一封给，。 同桌交流。 指名练说。 我们每个人从小就

58、开头牙牙学语，可以说“说话是我们一生中分外重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。由于，说话训练是听读的延续，是写的根基。所以，这里设计了这个说话训练的环节，不失时机地对学生举行说话的指导。 五、识写结合，描仿入体。 1、出示生字：将生字写在枫叶上 师：一阵秋风吹过，秋姑娘又给我们写了几封信，看一看秋姑娘写了什么？ 2、学习生字： 1读准字音。 2指名口头扩词。 3自学书后笔顺。 4书上田字格中集体描红、数笔顺。 5习字册上练习书写。 识字写字与阅读实践结合，也是学与用的结合，可以起到彼此促进的作用。 ?秋姑娘的信?教学设计11 教学目标： 1熟悉秋去冬来时的一些特征。能正确、流利地朗读课

59、文。 2初步感受大自然的美好情趣，懂得挚友之间要相互关切的道理。 3.在理解字、词、句的过程中培养学生的查看想象、语言表达、创新等才能。 4、能正确认读生字词，并熟悉一个新笔画，能正确美观地书写“友和“好。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得挚友之间要相互关切的道理。 2、正确美观地书写生字。 教学打定：多媒体课件 一、创设情景，透露课题 1、出示枫叶：师述：小挚友们，知道这是什么吗？生：枫叶师：对，是枫叶，秋天枫叶红红的，多美丽呀！热爱它吗？老师也更加热爱它，由于它不仅仅是一片美丽的枫叶，它还是老师刚刚收到的信。师板书：信指导读准“信。 2、师：你们猜，这是谁写给老师的呀

60、？ 3、出示秋姑娘的图是秋姑娘师板书娘在这里读轻声音节，跟老师读准它，谁来和她打个招呼，生读。 4、秋姑娘不光给老师写了信，还给她的好挚友们写了信，你们想收到秋姑娘的信吗？想！ 5、秋姑娘说了，只要你们专心听讲，积极发言，她就确定会给你写信的。 6、现在就让我们来学习?秋姑娘的信?这篇课文。完成板书齐读课题。 5、下面就让我们来听一听课文录音，边听边想:秋姑娘给谁写了信，信里又写了什么呢？ 二、初读课文，整体感知。 瞧，播音员叔叔读得多好，要是你能和这位叔叔读得一样好，那秋姑娘断定第一个写信给你。 1、为了能让小挚友们把课文读得好听，秋姑娘给我们送来了她的生字宝宝，看看谁能大声地拼读出来。 2