2022高中物理教学反思范文大全简短

1、第 PAGE18 页 共 NUMPAGES18 页中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革，这是实现中学物理教学目的和任务，全面进步教学质量的重要途径。我们认为要对高中物理的课堂教学方法施行改革，可以从以下几方面研究：一、从物理学科特点出发，改善课堂教学方法。实验是物理学的根底，也是物理学科的特点，物理教学离不开实验，所以，物理课堂教学改革首先要加强实验教学。1、创造条件，让学生更多地动手实验，进步学生观察实验本领。但凡实验性较强的教材，老师要采用让学生动手做实验的教学方法，同时还要设法把一些演示实验改为学生实验，并增加课外小实验，对于学生分组实验，不仅仅要做，并且还要认真做好。总之，教学中要

2、突出学生的实验活动，使学生在实验中动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想，从而掌握物理知识和技巧，进步实验本领。2、实验教学还要着重教给学生观察的方法，用科学的观察方法去启发、引导、示范，努力进步学生的实验观察本领。同时还要加强实验观察方法的培养，要经过对学生进展实验思想、实验方法等科学方法教育(如放大法、比拟法、代替法、转换法、比拟法、平衡法和模型法等)帮助学生深化理解实验、培养实验本领，开拓创造性思维。二、从物理教学资料出发，改善课堂教学方法。物理课堂教学方法的选择，要受到教材资料的制约，教材资料决定课堂教学方法的选择，也决定着老师与学生的详细双边活动的方式和方法。首先，必须突出教学方法的优化选择

3、，我们选择教法应从教材资料实际出发，在众多教学方法中进展比拟，最终得出经过优化选择的教学方法。一堂成功的物理课，通常是几种教学方法的有机组合，而不是几种教法的随意凑合，必须是经过老师的精心设计、灵敏地、科学地、创造性地进展优化选择、认真施行的结果。第二，还要改革老师在课堂的讲解方式。老师在课堂上讲解，必须具有强烈的针对性、启发性和综合性，在课堂讲解，可随资料的不一样采取相应的不一样方式：如对教材资料从知识构造、逻辑关系推理论证方法等作完好、全面的讲解;对实验性较强的物理概念和规律，在做好实验的根底上作启发式的讲解;对重点、难点、关键资料或学生容易发生过失的问题，作点拨式讲解;在学生独立阅读、独

4、立考虑或进展练习之前，作提示性讲解;根据学生在预习、自学或复习中所提疑点，作释疑性讲解。总之，课堂教学要充分调动学生的学习进取性、主动性和自学性，不一样类型的教学资料，老师应组织学生进展不一样的活动。三、从学生的心理开展特征和本领根底出发，改善课堂教学方法。高中学生随着年龄的增长和知识的增多有明显的独立性和兴趣倾向，学习自觉性和独立性比强，具有必须的考虑本领和自学本领，课堂中常期望独立考虑求解，学习气氛比拟沉闷。这给老师理解学生带来必须的困难，针对这种情景，一般可采取以下方法：加强讲解的目的性和针对性，异常是讲解时要注意反应系统运用，如作业、讨论、考试中的反应信息，以便有的放矢地进展教学;进一

5、步培养学生独立学习的本领把老师的讲解与学生的自学活动结合起来;将老师的讲述和学生的讨论、答复以下问题等结合起来，使得课堂教学成为师生的共同活动;充分利用时机，让学生进展各种口头的、书面的练习。四、从教学关系出发，改善课堂教学方法。中学物理课堂教学改革的中心问题，是处理好“主导”与“主体”的关系，实现教与学的统一。所以，必须加强课堂上教与学之间的交流活动。加强师生之间的交流活动，老师是交流的主导一方，其作用是根据学生的实际情景，创设最优学习情景，有目的、有方案地开展各种教学活动，以各种有效的方法，引导学生学好物理知识。但老师的活动不能分开学生这个主体，教学中应突出学生的主体地位，努力创造条件让学

6、生更多地参与教学活动，使学生进取主动地获取知识信息，开展各方面的本领。可见，老师与学生是组成教学的两个最根本的因素，老师在课堂上的各项活动少不了学生的配合;而学生在课堂上的各项活动也离不开老师的指导。所以，努力使师生之间的交流活动贯穿于整个教学过程之中，是发挥老师的主导作用的根本。总之，物理教学应根据不一样的教学资料、不一样的学生实际、不一样的实验条件，灵敏而切合实际地选择不一样的教法，进取探究和认真理论物理课堂教学的最优方法，深化物理课堂教学方法改革，努力进步物理教学质量。最近几天，高中部组织了各学科备课组长进展了“复习示范课”，我讲了一节整体法隔离法解连接体问题专题复习课。我在备课讲课过程

7、中进展了探究和理论，此刻将这一过程进展总结交流。一、备课反思高三复习综合性强，我在准备过程，参照了近三年全国各地高考题，同时结合教学进度和学生情景，进展了综合分析p 。在设计上，先讲方法，后由浅入深的处理相似问题，最终归纳，比拟方法。我自以为设计合理，重点突出，资料精练，习题选择合理，缺乏之处在于投影片制作粗糙，局部习题设计不严密。没有进展板书设计和一题多解设计。二、授课过程反思1、优点以前讲课有罗嗦、唠叨的缺点，自我不知不觉中说了许多重复的话。在本节课上，我注重了语言的简洁性、准确性，语速也到达了自我的设计要求，在讲解与投影片相结合的过程中有进步。资料讲解与备课过程预设的完全一样，自我觉得选

8、题恰当。注重递进难度，注重根底学习方法归纳，调动了学生学习进取性，确实有“启发性”的教学感受。2、缺点和缺乏师生互动严重不够，没有单独提问任何人，也就不能将学生的真实思维暴露出来，感谢评课老师在此处的指点。板书过于简洁，给自我一种空的感觉，重点没有留在黑板上，强调的不够。(另一原因，因“连接体，整体法，隔离法”均不是在教材上表达的，对自我搜集理解的概念均无明确定义。另一原因担忧给学生一种再掌握“几个概念”的负担。)各环节过渡连接语没有到达预期的效果，自觉连接性，因果关系情景表达的不好。投影片应在多做几张。讲课过程中发现投影内有的应分开来放，突出一些资料会更好。三、课后反思利用信息技术，在备课过

9、程中，搜集资料、使用资料起到了不可代替的作用，在讲课过程中也起到了很大的辅助作用，但投影效果不好，学生看不清等技术问题没有解决。信息技术在课堂教学上需不需使用?如何用?辅助效果如何?评价还需探究。高三一轮复习注重“三基”复习，本节课专题设计我认为成功，高三物理还应有多少题?其他复习课如何表达教材?大纲和考纲的精神?复习课中如何激发学生兴趣?如何培养学生除做题外的更多本领呢?愿与同仁研讨、请教。在新课程形势下要求：一个称职的高中物理老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。新课程下物理的教学反思有助于我们在新课程改革环境中更加深化研究物理教学，也是老师应具备

10、的一个重要素质，更是全面施行素质教育，促进学生全面开展的重要过程。教学反思对进步老师科研本领和教学质量的进步有着进取的作用。下头谈谈我对教学反思的几点看法:一、对教学观念的反思新课改之前，老师的教育观念往往是在被动条件下构成的，没有老师的理论反思，往往只是简单的重复照抄，效果很不梦想。所以，老师非常有必要进展新课程理念学习，进取对自身的教学观念进展反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并用它来指导教学理论。物理新课程标准不仅仅对物理知识的教学提出了详细的、贴合实际的要求，同时也对学习过程中学生本领和方法的培养、学生情感态度与价值观的构成提出了详细、可操作性强的目的。“培养学生必备的物理素养

11、”是高中物理课程的根本理念之一，所以我们的课堂教学必须更加贴合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续开展，帮助他们构成正确的物理观。二、对教学设计的反思在物理教学过程中，有时会觉察实际教学效果与老师预期的效果有很大差异，课后认真想想，原因在于进展教学设计时无视了对教学理论的反思，也就难以到达预期的效果。所以，老师应进取反思教学设计与教学理论是否合适，不断考虑教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，并进取改善，从而优化教学，有效地促进学生的学习。例如在高中物理教材中，“冲量”的学习，既抽象又难学，如何将这些抽象的资料转化为学生通俗易懂的知识，这对物理老师提出了很高的要求。这就要求老师在进展教学

12、设计时要做精心准备，精心设计实验，经过实验来打破难点，在详细的教学过程中让学生边动手边动脑，经过学生的交流讨论，将抽象的冲量资料转化为详细的、有形的东西。这样让学生经过自我的实验探究找出答案，既掌握了知识，同时又进步了实验操作本领。事实证明，学生对这种教学形式很感兴趣，并且能将抽象资料转化为直观、形象的东西，比一味灌输的效果要好得多。三、对教学过程的反思在一堂课教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。经过对一堂课的课后反思，老师可以根据课堂教学的疏漏和失误，有的放矢地采取相应的补救措施。就可以防止一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化

13、的作用。所以要根据课堂情景的变化，及时调整资料的详略和时间的统筹。例如功的概念理解一向是初中力学的难点，但教材编排时将该资料放在了这一章的第一节，先认识功，再学习机械能，让学生的学习有点无从下手的感觉，在借鉴了以往授课的经历中，将机械能的学习置于本章的开场，先认识了能量，然后引出物体具有了机械能，我们就说物体做了功，使概念的出现有章可循。四、对教学课后的反思教学中，我们不仅仅要注重学生的课堂学习，还要经过课后学生作业获取教学反应的信息。我们常常会发现老师在课堂上讲解的教学资料和习题，在考试时学生还是做不出，原因是多方面的，其中一个重要原因在于知识的获得不是学生自我学会的，而是老师的，所以我们学

14、生学习方法比教给学生知识本身更重要。课后反思不仅仅使老师能及时理解学生学习情景，更重要的是对老师自身总结、积累教学经历具有极为重要的作用。总之，在今后的教学中，作为一名新课程改革下的物理老师，应不断转变教学观念，更新教学思想、改革教学形式，改善教学方法和教学手段，认真学习课新改理论，进取讨论物理教学，并进展教学反思，撰写教学心得，然后将所得经历应用于详细的物理教学中，促使自我早日成长为一名新时期的研究型、复合型、学者型老师。高一物理是高中物理学习的根底，许多物理学的根本研究方法和思维方法要经过高一的学习初步构成，仅有在高一阶段掌握了学习物理的方法，打好根底才能学好高中物理。从初中物理到高中物理

15、最大的变化就是知识要求的变化，初中物理是经过现象认识规律，有些同学在初中学习物理时，以记忆为主，并且效果也不错，但高中物理那么是经过对规律的认识理解来解决一些实际问题、解释一些自然现象，假如此刻学生还以记忆的方法学习高一物理就会导致在物理学习中不求慎解，必将成为高中物理学习的一大障碍，此刻应当培养分析p 理解的本领了。物理老师要对高中物理教材和学生状况分析p ，引导学生去理解物理规律、研究教学重点和难点，设置合理的教学层次、施行适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的进取性，使学生树立起学好物理的信心，老师必须认真研究教材和学生，掌握初，高中物理教学的梯度，把握住初，高中物理教学的衔接

16、，才能教好物理，使学生较顺利的完成高中物理学习任务。1培养学生良好的学习习惯物理是一门科学，仅有有着良好学习习惯的学生才能学好物理。经过教学理论，我发现此刻的学生学习习惯有些差，所以我们有必要加强学生学习习惯的培养。一是严格作图。老师首先要以身作那么，标准作图，然后严格要求学生，使学生也养成一个标准作图的习惯，并且擅长把一个物理问题准确地用图表示出来。二是努力进步数学运算本领。从答卷情景看，学生的数学运算本领普遍不好，需要加强训练。三是标准解题过程。要能完好地表达出自我的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和逻辑性，至少应通顺。四是做作业时只顾完成任务，过分的依靠教材、参考资料或同学，独立完成

17、作业的意识不强，老师应从道理上讲清独立完成作业的重要性，并在布置作业精挑细选习题。五是培养独立考虑的习惯与自学本领。2讲清讲透概念和规律，掌握根底知识，培养物理思维本领培养本领是物理教学的落脚点。本领是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的。在衔接教学中，首先要加强根本概念和根本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程，使学生明白它们的由来;对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授物理规律要使学生掌握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及考前须知。理解概念，规律之间的区别与联络，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度，加速度的关系，动量和冲量，动量和动能

18、，冲量和功，机械能守恒与动量守恒等，经过联络，比拟，真正理解其中的道理。经过概念的构成，规律的得出，模型的建立，培养学生的思维本领以及科学的语言表达本领。3重视物理思想的建立与物理方法的训练中学物理教学中常用的研究方法是：确定研究对象，对研究对象进展简化建立物理模型，在必须范围内研究物理模型，分析p 总结得出规律，讨论规律的适用范围及考前须知。例如：平行四边形法那么，牛顿第必须律，物理模型的建立都是如此。建立物理模型是培养抽象思维本领，建立形象思维的重要途径。要经过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领会这种研究物理问题的方法;经过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的本领，实现知识的迁移。

19、物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题要注意解题思路和解题方法的指导，有方案地逐步进步学生分析p 解决物理问题的本领。讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析p ，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，构成明晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象，抽象变详细，建立物理模型的重要手段，从高一一开场就应训练学生作示意图的本领，如运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图等等，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的本领。学生解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题

20、，再回到物理问题中来，使二者有机结合起来，教学中要帮助学生闯过这一难关。如在运动学中，应注意矢量正，负号的意义以及正确应用;讲解相遇或追击问题时，注意引导学生将物理现象用数学式表达出来;讲运动学图象时，结合运动过程示意图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析p 过程，解决问题。4进步课堂效率新课程在高一阶段学生要应对较多科目，学生课后可自由支配的时间也较少，如何在较少的时间内既要完成教学任务，又要让学生理解所学的知识，进步课堂效率尤其重要，例如：在讲解人走路所受摩擦力时，应用flash动画讲解起来非常容易，用很短的时间就能把问题讲清楚;从而进步了课堂效率。“堂上一分钟，堂下十年功”这一老话充

21、分说明了课堂的重要性，也充分说明了抓住课堂与进步效率的关系，仅有守住了课堂这块阵地，才能真正进步学习效率，才能使我们的梦想成为现实。5培养学习物理的兴趣，主动学习兴趣是最好的老师，是求知的动力，是学生学习主动性和进取性的泉。仅有对物理学习有了浓重的兴趣，才能主动学习，开掘课本上没有的知识，这点很重要。从老师那里学来的东西是远远不够的，你要有自我的想法，不拘泥于老师所授、课本所讲。有的同学就是因为对物理没兴趣、学习不主动，总是把物理题中描绘的事件停留在纸面上。作为物理老师，我们应当根据学生的身心特点和认知规律，创造良好的物理情境，让学生带着愉快的心境和浓重的兴趣去学习物理知识，应用物理知识。如在

22、讲“超重和失重”之前播放神舟飞船发射过程的视频和航天员在太空翻跟头图片，这样的引入，能迅速激发学生兴趣。总之，必需要从学生的实际情景出发，顺应学生思维的开展规律，注重学生良好学习习惯的培养，坚持循序渐进的教学原那么，顺利的完成高中物理教学任务的同时进步了学生分析p 解决问题的本领，也就到达了我们的目的。新课程教学中老师要从单纯的知识传播者迈向研究者、反思者，这就要求老师不仅仅要有丰富的专业知识，并且还擅长对教学过程中的问题进展研究和反思。那么，什么是物理教学反思?物理教学反思对于老师的专业开展有何帮助?我们物理老师又如何进展教学反思呢?高中物理教学反思就是一种以追求物理教学理论合理性为目的，在

23、教学理论过程中不断发现、考虑、解决问题，对教学行为和教学活动进展批判的、有意识的分析p 与再认证的过程。新课程下物理的教学反思对于老师物理专业开展有很大的作用。首先，有助于我们在新课程改革环境中更加深化研究物理教学。当代国内外教育界都提出，“老师即研究者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是老师的一种经常性的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进展检查、分析p 、反应、调节，使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。这无疑会促进老师关注自我的教学行为，深化地开展教学研究活动。其次，有助于我们在新课程改革下理论教学智慧。教学的复杂性决定了它不是老师展现知识、演练技艺的过程，而是老师理论智慧的表达过

24、程。我在初登讲台时，为了教好物理课，经常是多讲定理、多做习题，但这样学生理解不深化，不能真正地掌握。经过反思我意识到人对事物的认知是从感性到理性而开展的，学生对知识的掌握也是遵循这样的规律。新课程下高中物理老师进展教学反思可从理论和专业根底方面、教学根本策略方面进展。一、对理论和专业根底方面的反思物理老师要进展教学反思，固然依靠于自身在教学理论中不断积累起来的经历，可是仅仅停留在经历的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以必须物理知识的教学理论和专业学识为根底。首先要转变物理教学理念，在教与学的互动活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，进步他们独立考虑、创新思维的本领。其次还要有丰富的物理专业学识。二、教学根本策略方面在必须的教学理论和学科专业根底上，新课程下物理老师主要以课堂为中心进展教学反思。1.物理课案例研究案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进展分析p 、讨论。案例研究的素材主要来看三个方面：一是研究自我的课堂，并从自我很多的教学理论中积累必须的案例;二是观察别人的课堂，从中捕