《一株紫丁香》教学反思(15篇)

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 一株紫丁香教学反思(15篇) 一株紫丁香教学反思(15篇) 作为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是我为大家收集的一株紫丁香教学反思，欢迎阅读与珍藏。 一株紫丁香教学反思1 这篇课文是一首清爽活泼的小诗，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首师生情义的颂歌。这首小诗宁静，深情，读起来琅琅上口，回味悠长。以一株紫丁香为衬托，从一个侧面塑造了人民教师勤工作，爱学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。实施这一教案学习，充分让学生自主学习，结合上下文和生活

2、实际理解词意或句意，在学习课文内容时，先由教师扶着走一程，再让学生自己学习，学生充分发挥自己的能力，通过小组合作进行学习，渐渐学习自学的方法。 回想一节课，我觉得我的教学设计流程对比明了，时间上把握也对比好。在课文的教学中，我运用了图片等直观的手段帮助学生理解课文。在现实生活中感受老师对小朋友的爱，把学生引入情境之中，这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，也有助于培养学生的观测力，想象力和语言发展能力。另外我在练习说话这个环节中，让学生依照小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望练习说话，这个方式我安排的用意是规范学生的语言，丰富学生说话，

3、写话的句式，同时也培养学生自主阅读，理解文章的能力。 诗贵在品读，用以读代讲，以读代问，以读代答的教学形式很适合诗歌的教学。如何让孩子去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成特性化的朗读，这是需要自己进一步摸索的问题。 一株紫丁香教学反思2 一株紫丁香是一首儿童诗。诗中用儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了老师勤奋工作，心牵学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。教学时我以朗读为主线，启发学生边读边想，入情入境地读。 一、初读课文，读准生字新词，将句子读正确读通顺，初步感知课文大意，查字典理解词语，划出自己不理解的词语句子，并打上问号。

4、二、范读课文，教师有感情地范读课文，引导学生走进文本，初步感悟朗读的基调，再次加深对课文的感性认识。 三、感悟读，指导入情入境地读。读到第三遍，学生已经有感而发了，这时候再引导学生分节朗读，把握每节的情感内涵和朗读基调。读第一节时让学生静静地小声地读，生怕惊动了，惊醒了老师的语气，来表达学生对老师的深情的爱。读其次、三、四小节读出亲切的语气，读出对老师美好的祝愿，读出对老师的敬重爱戴之情。为达到目的，特创设情境让学生表演读，一名学生手捧鲜花、绿色的树枝、站在窗口表达情意，其余学生感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三段时，我放录音风吹树叶的声音，说：“老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的

5、心，我们用歌声来消除您一天的疲乏！这样学生完全进入了情境感情十分深厚。 四、想象读。教师再范读，由学生闭上眼睛听读想象，想象孩子们怎样给老师送花，怀着一颗怎样的心情送花。想象老师一天的工作。再由学生来谈一谈自己所想，积淀学生的情感，在此基础上，再由学生来想象朗读。 五、表演读。给学生创设一个朗读的平台，给孩子一个感谢老师的机遇，我让孩子们表演朗读，在集体表演之后，我让孩子们一个个上台来表演朗读，看着孩子们一个个真挚的笑脸，听着孩子们一句句亲切的祈福，此时，讲台上的我觉得无比骄傲，我，一个小学老师，拥有着孩子们最真、最纯、最可爱的感情，足矣！ 一株紫丁香教学反思3 一株紫丁香是一首情感丰富、意境

6、幽美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感谢，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了我们的心田。 在教学本课时，我觉得有以下几点： 一、“踮、“脚尖儿简单读错，又难改正 由于本课没学过的生字特别多，教学阅历告诉我“踮又很难读，我一定要将正确的读音首先占领孩子的第一印象.于是，课文没读，首先让孩子读下面的生字，集体读、男女生分音节生字读、正读、倒着读，等等，可是

7、当一读课文时，孩子们还是读成了一声“din。即刻，感觉我像是做了那么多的无用功、甚是有点泄气。又没想到的是儿化音“脚尖儿孩子们分三个字读，并且读得很生硬。于是，只能耐下心来，一点一点地订正。 二、感情不够投入 孩子们是在用嘴读课文，我倡导的是认真读文。“老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。像在和老师倾诉；“老师绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲惫。爱师之心跃然纸上；“老师满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂念。老师挂念着孩子，孩子们又何尝不把老师挂念？“夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。喃喃细语，不

8、忍破坏这分爱的恬静！ 朗读教学，是一个长期的积累、情感的激发，让我和孩子们一起共同成长！ 一株紫丁香教学反思4 一株紫丁香是一首诗歌。为了让孩子完全吸收这片课文的精华，其次课时的教学我抓住这样几个环节教学。 第一是大声朗读，以读为本。教学中，我多处设计了不同形式朗读方式，而且教师还作了范读。为提高朗读水平，我让学生自读自评，让学生意识到到如何读得正确、读出感情。 其次是让学生自己对课文中的句子质疑。让学生带着问题思考，带着问题读课文，这样学生才会有意识的动脑筋。低年级的孩子务必要给他们任务学习，不然很简单导致孩子走神、发愣。 第三是让学生从“花香飘进老师的梦里这句话启发学生想像，让学生体会到这

9、是一种美好的愿望，表达了学生对老师的爱。这样孩子会带着感情读课文，那么语调中就带着爱戴、感谢、热爱来读课文。 第四是结果以小组的学生轮番读、竞赛读、自由读。结果在老师的板书下自己先背五分钟然后同桌检查。 一株紫丁香教学反思5 一株紫丁香这首诗歌通过儿童在老师的窗前栽下一株紫丁香的描述，抒发了儿童对老师的关爱、尊敬和感谢之情，唱响了一曲师生间深情厚谊的动人赞歌。 一、激情引趣 我根据低年级学生的思维特点，精心设计了导入课文这一环节：通过娓娓动人的话外音，节奏变换的音乐、跳动闪现的画面创设情境，激情引趣，把学生带进课文中，为学习课文打下良好基础。首先我点击电脑课件，出示一位老师在窗前备课的情景，并

10、配上幽美的音乐每当我走过老师床前，我满怀柔情地轻轻吟诵：夜已经深了，月亮高高地挂在天上，星星不停地眨着小眼睛，院子里的花儿也已经睡了，可我们爱戴的老师还没有休息，还在窗前认真地备课。学生很快就进入了课文的情境。 二、重视朗读 “读是提高语文教学质量的根本途径，我始终把“读贯穿在本课教学中，利用形式多种多样的读，个别读、自由读、男女生对读、比赛读等使学生读得有味，不感到枯燥；使学生读得有情，充分展露学生特性；使学生读得有悟，读出对老师的深厚情义。第一小节：要读得轻轻的，要有一种生怕惊动老师的感觉。其次至四节分别强调“夜夜和你做伴、“帮你消除一天的疲惫“感谢你时时把我们挂念。读出关怀、关心的感情。

11、读结果一节中“快放下句子时，语速要适当加快，真诚地流露出希望老师早早休息的感情；结果两行，要读得稍慢，充满遐想。 三、师生情感交融 我为学生创造了自由阅读的气氛，充分重视学生的主体地位，以表扬鼓舞为主，始终让学生在一种宽松、坦然、自由、愉悦的气氛中学习；教师为学生创设了自由活动的舞台，在教学中把自己隐退后台，把活跃的课堂让给了学生，学生在课内自由研讨，自由地交流自己的阅读体验，尽情地品读和表演，大胆合理地想象。学生在课堂上充分地主动地动口、动脑、动情、动手，自然而然地获得知识的积累、能力的培养、特性的发展。这样的课堂教学气氛正是顺利推行素质教育，培养学生创新意识和创造能力的根本保证。 一株紫丁

12、香教学反思6 接着我用谈话导入，“校园里同学们在栽花草，老师给大家带来了一些花的图片，请大家欣赏。我用课件播放一幅幅图片，有菊花、荷花、玫瑰、郁金香、结果又播放了“紫丁香的图片，我说“围围着紫丁香发生了一件什么事情呢？接下来我们就来学习第5课一株紫丁香，首先，我用温柔的语调给孩子们进行范读，只见教室里静静静的，孩子们听的认真极了，接着我让孩子们学着我的语气和停顿自己练习读一读，练习完之后，我指名让学生一小节一小节的读，看来孩子们已经完全读懂了这篇课文的意思，由于在他们朗读的时候，都读的特别有节奏、有感情、语气轻重适度，作为老师的我，完全融入了其中，好像书中的孩子就是我的学生，书中的老师就是我自

13、己一样，我被孩子们感动了。结果我们整体回想课文，我说“虽然昨天的教师节已经过去了，但是老师仍旧希望同学们可以把这首诗歌作为礼物送给老师，下面就用你们的朗读来表达对老师的感情好吗？孩子们异口同声的回复“好，只听见孩子们那充满了感情的朗读，轻轻的、温柔的、整齐的声音犹如一弯清泉流淌进我的心里，那一刻，我为自己是一位教师而感到无比的高傲。 课堂即将终止，我又给孩子们准备了几条赞扬教师的名言和语句，我指名让孩子朗读，同时我又对重点的语句进行解读，在孩子们一遍遍的朗读声中，我们这节课的内容得到了升华，这节课的教学圆满终止了，我和孩子们都收获满满。 一株紫丁香教学反思7 本课是一首儿童诗，以一株紫丁香为衬

14、托，从一个侧面塑造了人民教师勤工作，爱学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。实施这一教案学习，充分让学生自主学习，结合上下文和生活实际理解词意或句意，在学习课文内容时，先由教师扶着走一程，再让学生自己学习，学生充分发挥自己的能力，通过小组合作进行学习，渐渐学习自学的方法。一株紫丁香教学反思精品 一株紫丁香这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是幽美感人，假如阅读只能停留在表面的词语理解上，那这样的教学是苍白无力！只有引导学生完全进入课文的意境当中，且特性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的状况，才能取得一定的教学效果！但在结果小节教学时，没有

15、让学生发挥想像：这位老师又香又甜的梦里有些什么内容呢？让学生再去体会老师工作的辛苦，激发学生尊师爱师的情感，觉着有点可惜。 诗贵在读品，用以读代讲，以读代问，以读代答的教学形式很适合诗歌的教学。如何让孩子去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成特性化的朗读，这是需要自己进一步摸索的问题。 一株紫丁香教学反思8 二年级上册一株紫丁香是首活泼清爽的小诗，读着它会觉得心里很甜很甜，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首师生情义的颂歌。 这首小诗宁静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长，这便决定了教学的重点让学生在朗读中体会、感悟。在教学完本课后，我感想良

16、多。 一、创设情景，让学生走进文本 在教学一株紫丁香时，为了让学生体会教师工作的辛苦，我让学生先欣赏歌曲每当我走过老师窗前。那幽美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。我紧扣此景追问：夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。小朋友，假如你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？一石激起千层浪，学生们争相发言：“老师，很晚了，您睡觉吧！“老师，您快歇一歇，明天再批吧！“老师，你早点休息，明天还要为我们上课呢！“老师，您辛苦了，你为了我们，头发都白了大量。“老师，您累了，赶快洗个热水澡，早点睡觉吧！多么可爱学生，多么真挚的情感，这就是情境创设的效果。 二、想象朗读，让

17、学生感受文本的美 一株紫丁香这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是幽美感人，只有引导学生完全进入课文的意境当中，且特性化地指导朗读，才能取得一定的教学效果！刚开始学生的情绪不高，于是我用深情的朗读带动了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂气氛很好，学生格外投入。如：读第一小节时，我引导学生边读边想象：“浓绿的小院是什么样的？“我们到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？读出小朋友“踮起脚尖的情态，感受他们静静地向老师表达自己的心意的。读第三、第四小节，我采用了多种方法引导学生朗读，边读边展开想象“绿叶在风里沙沙地响是怎样的动人，假使那是小朋友的歌会

18、唱些什么？ 三、想象说话，让学生延伸文本 培养学生自主阅读、理解文章的能力是低年级语文教学的重点，因此，课堂上规范学生的语言，丰富学生说话的内容。如：教学第五小节时，我让学生看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，老师还在怎样的工作？想一想，应当用怎样的语气劝老师休息？又如：同学们读到“让花香飘进你的梦里，那梦呀准时又香又甜。时，我问：“同学们，你们知道老师梦到了什么吗？“老师梦到杨傲程上课注意听讲了。“老师梦到鲁聪源帮助别人了。“老师梦到李嘉伟写的字美丽了。于是我说：“老师的心思都被你们看出来了，真了不起。你们能让老师美梦成真吗？通过这一提问，同学们，特别是被提到的同学，我想一定深有感想。整

19、节课也有不少可惜的、需要提升的地方，自己还有大量方面需要加强，如评价学生的语言要发自内心，而且要更丰富一些；自己的教学艺术不够高，要让学生动情，自己先要动情，在教学中，要让自己成为学生的合作伙伴。 在这节课中，我从学生的学习角度去设计教学，引导学生通过自己的摸索而获取知识，使学生最终通过自己的朗读、想象和感悟，了解和认识了紫丁香。通过这节课课堂，我觉得孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更尊重了。 一株紫丁香教学反思9 一株紫丁香是一首情感丰富、意境幽美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感谢，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。当你正伏案备课的时候，

20、可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。 在教学中，抓住低年级的教学重点，针对本课的生字，采用有效的教学生字的方法，指导学生识字。运用多种形式练读生字和词语。重点指导：“踮（第三声）“您（鼻音）。而且，还运用猜字谜的方式识记生字。如：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。学生识记生字的效果较好。 在理解课文方面，我主要采用以读促悟的阅读方法，引导学生理解诗歌，并在理解的基础上，进一步阅读感悟，朗读出诗歌的韵味。譬如，在教学中，我采用了自由读、个

21、别读、齐读、引读、配乐诵读等学习环节，让学生体会到如何读得正确、读出感情。如：让学生理解什么是“挂念呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有大量小朋友都生病请假了，老师心里就十分慌张，挂念着他们，畏惧他们拉下功课所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂念。）谁能举一个老师挂念你的例子？（用“当时，老师练习说话。）学生理解了之后，再读课文，及理解透彻，又能读出韵味和感情。 本节课的不足之处，教师自身的朗读感觉不是很完美，今后应加强练习。另外，对学生的评价不能更好地起到引导作用，评价有些单调，有些走过场，今后将更加努力提高自己，提高课堂教学效率。 一株紫丁香教学反思10

22、这株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候和感谢，当芳香四溢的淡紫小花布满全株，那便就是一张张孩子的笑脸在向老师致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，孩子们真诚的爱也就送进了老师的心田，这样的诗情画意滋润了老师的心，这样的炽烈的童心也将激励老师们把这绿叶和花香的情意化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。读着这首活泼清爽的小诗，会觉得心里很甜很甜，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首师生情义的颂歌。 这首小诗宁静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长，这便决定了教学的重点让学生在朗读中体会、感悟。在阅读课文时，让孩子选择喜欢的一段为大家读一读，然后说一说他喜欢的理由，在说的过程

23、中，通过引导，联系生活实际，展开丰富的想象，有时让孩子们把自己当成枝叶，有时让孩子成为课文中的小朋友，走入课文，有时又让他们走出课文，说说他们自己对老师想说的话。这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，也有助于培养学生的观测力、想象力和语言发展能力。在各种方式的朗读中通过师生评价，生生评价使朗读有声有色，使理解与感悟也颇具特色。 【2】一株紫丁香是一首活泼清爽的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感谢。在第一课时的教学中，我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情义，因此在其次课时的教学中，我以稳定复习的形式教学本篇文章的生字和朗

24、读。 一株紫丁香教学反思11 一株紫丁香这节课我对自己的课有苏醒的认识，表现在： 、突出的特性化教学十分典型，学生把自己最喜欢的字（学习成果）展示出来！但从展示的结果来看，存在着性别差异。譬如女氦的天性偏爱幸福的事物，喜欢唱歌跳舞，所以选的字是“甜“歌“牵，而男同学好动，他们选的字呢和“休、“息、“困如何缩短性别上的差异将是我今后研究的课题了。 、本可设计以读代讲的模式中能配乐诗朗读起到很好的渲染气氛的效果，整堂课给人以美的享受呢。 、本堂课打破以往的教学模式，本课教学表达深层的活动，教学课程设计得很好，课堂随机应变的能力较强，在质疑问难的环节里，老师不是按部就班的教学而是从学生最敢兴趣的问题

25、出发，随时调整课程，教学真实生动性强。课程中我先设计让学生自己去自读自悟，把师的范读置后这样也有助于在读中悟情，抒情呢，学生通过不停地朗读品味词语后，不知不觉地就能体会出诗中的真情实感，读出诗中包含的感情了。这节课里让学生体验感受的成分很突出的。譬如“挂念一词： 生：担忧。 生：慌张。 生：牵挂。 生：怕摔了。 生：思念。 我当时是多么希望学生能一下能说出我所要的答案或更接近的词来，但事情并未像我想象的那么好，有的孩子对词语的理解很感性，他认为挂念就是妈妈怕我摔了，这样理解也对呀，我不但不批评他们，反而确定这些回复得不是很梦想的同学，激发了他们的学习热心。 一株紫丁香教学反思12 这篇课文是一

26、首活泼清爽的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽烈的童心，将鼓舞着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。在教学一株紫丁香时，为了让学生体会教师工作的辛苦，让学生听一听每当我走过老师窗前。那幽美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。每个学生心头为之一动，这时是引导他们体会如何关心老师的最正确时刻。一石激起千层浪，学生们竞相发表自己的看法：“老师，明天再批吧！“老师，很晚了，您休息吧！“老师，喝杯热茶吧！多么可爱学生，多么真挚的情感

27、，这样的教学代替了烦琐的讲解分析，而且教学效果也就不言而喻。 一株紫丁香教学反思13 一株紫丁香这篇课文是一首活泼、清爽的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感谢。这株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬，更是一首师生情义的颂歌，整首小诗宁静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。 这次我执教的是其次课时教学，整节课我是这样设计的：首先，我复习词语导入，采用奖励的方法，鼓舞孩子们的学习兴趣.用一张贺卡为主线导入课文内容，和学生一起写课题，读课题.提高孩子们的学习积极性，带领他们再次走进课文。在学生解决了生字和正确朗读的基础上，提出两个大问题

28、：是谁在老师窗前栽下紫丁香的？孩子们要让紫丁香的枝、绿叶、花、花香为老师做什么？把课文串起来进行朗读指导，并在朗读中抓住“踮起“挂念等关键词进行理解感悟，读悟结合，重点指导朗读课文其次小节，课文3至5小节让学生自主学习，学完每部分，再回归全文，课堂上生动采用多种形式的朗读，在充分读的基础上感悟学生对老师的一片深情。结果，我给出一幅课文插图作为支架指导学生背诵，完本金课时的另一个教学目标。在拓展阅读中，我安排了选读篇目和必读篇目，适合不同层次学生的不同需求。在拓展写话环节，我出示了一组老师一天繁忙工作的图片作为支架，为学生写话创设情境。让学生有话可说，有话可写。我的板书内容简单，中间一个爱心突出

29、了文本的主旨。 上完课后，我觉得自己的教学流程对比明了，朗读、拓展等环节也都具备，学生上课也很积极投入，课堂气氛较好。但经过自己的一番反思，我觉得这堂课的最大失败就是朗读指导不够自然不够深入，有些暴躁。而一株紫丁香这篇课文，最大的特点是意境幽美感人，假如阅读中只停留在表面、夸诞的朗读上，那教学真可谓苍白无力。其实，如何让学生进入学习，通过朗读把自己对课文的理解表现出来，形成特性化的朗读，如何在朗读中作到润物细无声的指导。一直是困扰着我的问题。下面就从以下几方面作简单分析： 1、在朗读指导上，教师要反复研读文本，力求找到一个切入点来指导学生朗读。 2、其间，教师的范读和细致引导显得特别重要，而我

30、却省去了，导致好多的学生未能真正走入文本。新课标理念下的课堂如沐春风，以读为本的理念深入人心，教学中我们教师应有意识地为学生开启一扇深入阅读的窗口，从扇扇窗口窥视、捕获到文字里蕴蓄的真情实感，获得阅读的愉悦，从而使学生从内心深处真正燃起深读文本的欲望和冲动。这节课我对学生认知水平不够理解，低估了或高估了他们的朗读能力，所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得再多备备学生。 3、备好一节课需要短期与长期的准备，需要教师对文本、对学生要有深度的钻研、创新的理念，还需要储存更多的相关知识和语言准备，只有这样我们才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的精彩生成。 我今后一定会不断

31、地完善自己的课堂教学，渐渐形成自己独特的教学风格，这也是我一直努力的目标。 一株紫丁香教学反思14 这篇课文是一首清爽活泼的小诗，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首师生情义的颂歌。这首小诗宁静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。以一株紫丁香为衬托，从一个侧面塑造了人民教师勤工作，爱学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。 在课文的教学中，我运用了图片等直观的手段帮助学生理解课文。并让学生在现实生活中感受老师对小朋友的爱，进而把学生引入情境之中。这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，也有助于培养学生的观测力、想象力和语言发展能力。另外我在练习说话这个环节中，让学生依照“小朋友把一株紫