2022年教学设计方案汇编五篇

1、第 页2022教学设计方案汇编五篇教学设计方案汇编五篇为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，预先制定方案是必不可少的，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么应当如何制定方案呢？下面是我帮大家整理的教学设计方案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。教学设计方案 篇1知识与能力：加强朗读,整体感知, 了解一些中外有名建筑的特点?过程与方法：以阅读为主，让学生自主、合作、探究。情感态度价值观：体会作者对中外著名建筑物独特的思想感情。重难点/重点：1、理解文章内容，分析优美语句，体会作者感情，学习文章的写作手法2、通过诵读领会语言的准确生动性，引导学生注意朗读技巧，自己体会、欣赏

2、，边读边点评，作较为深入的赏析。难点：学习本文抓住事物特点说明的方法。教学过程一、创设情境，导入新课；提示目标。2分钟左右1、导入新课：板书课题、作者2、出示学习目标1了解一些中外有名建筑的特点。2学习本文抓住事物特点说明的方法。3积累优美准确的语言，体会作者的思想感情。二、学生自学，质疑问难10分钟1、出示学习提纲1、?天坛?一文说明的建筑物是什么？它有什么特点，有什么用途？2、?古罗马斗技场?一文按照一定的顺序分别介绍了斗技场的哪几局部？斗技场的用途是什么？3、?昆明的花街?一文“花街有什么特点？你还可以用哪些诗句来形容花街？4、?苏州小巷?有什么特点？作者是从哪些方面来描绘这一特点的？2

3、、学生按自学提纲自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。3、教师检查学情。三、合作探究、解决疑难。15分钟左右1、解决自学提纲中的问题。1：天坛圜丘。相对独立而别具特色的建筑风格“和天坛遥遥对峙，建筑奇特乖僻。帝王祭天。“九在我国古代数字中代表“多与“大的含义，旧时以“九五之尊喻天子。2：正门即中间的拱门，斗技场的进出口拱门下的拱廊安置马车;角斗士休息；关闭猛兽石阶观众座位梯级道路。用途：是古罗马供人娱乐的场所，也是奴隶角斗士流血牺牲的地方。3：特点：“上天下地都是花，可谓花天花地“花潮。诗句：寺门尚远花光来，漫天锦绣连云开黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低喷云吹雾花无

4、数，一条锦绣游人路“四厢花影怒于潮，“四山花影下如潮4特点：整洁幽深，曲折多变，春意浓郁，充满诗意。从触觉上感知“整洁：“春天没有灰沙，夏月阵雨刚过，便能穿布鞋而不湿脚。从视觉上感知幽深：“高高的院墙，“爬满了长春藤，紫藤。借助听觉描绘景观：“这里，那里传出织机的响声。2、合作解决学生自主发现的问题。3、教师小结本节课学习重、难点。四、稳固新知，当堂训练15分钟左右比拟?天坛?和?古罗马斗技场?两文，说说他们有什么不同五、课外作业，拓展延伸。3分钟左右六、教师小结1分钟自主备课记录自主备课记录教研活动记录教研活动记录板书设计天坛圜丘： 帝王祭天。古罗马斗技场： 娱乐的场所，也是奴隶角斗士流血牺

5、牲的地方。昆明的花街：“上天下地都是花，可谓花天花地“花潮。苏州小巷：整洁幽深，曲折多变，春意浓郁，充满诗意。教学反思教学设计方案 篇2一、导入1、读课题2、文有文眼，诗有诗眼，这个题目也有眼睛？指名答复师在“棒打二字上加点3、指名完成填空，用一句话来概括得说说课文的主要内容。原因 ，林冲棒打洪教头， 结果 。4、同桌互相说说5、把一篇课文概括成一句话，这是一种很好的学习方法。二、品读课文1、用自己喜欢的方式读文，思考：林冲和洪教头分别是怎样的人？在重要的地方圈圈画画，作好批注。2、交流可读可说谁？怎么样？从哪里看出来？读好句子师相机板书1洪教头：自以为是“洪不让座一句2林冲：有礼貌林“躬身施

6、礼一句相机让学生表演3林冲：谦虚“请教一词4洪教头：见钱眼开使出浑身解数你正在浏览?老百晓在线?提供的文章5洪教头：骄傲挑衅出示“洪教头跳起来说林冲连说：不敢不敢。练习读骄傲的口气6林冲：忍让出示：洪教头冷笑了两声：“只因为。柴进说：“哦，你可别小瞧了他。A、自由读，体会人物的性格B、指名读，哪些词语中体会洪教头的瞧不起人？冷笑、依草附木、骗吃骗喝C、齐读为什么柴进说你可别小瞧了他？出示：洪教头向柴进问道：“大官人？柴进说：“东京八十万禁军教头。A、指名读B、男女生分角色读C、采访：洪教头、柴进分别是怎样想的？D、从“八十万禁军教头上你还体会到什么？武艺高超3、小结4、品读第七节1自由读文，看

7、看林冲如何棒打洪教头？出示插图2前面的文章也要看看，读4、5节3指名读4、5节，圈画“脱了、拿、掂量、喝等动词4读7节男女生个一位，老师三人赛读让学生打分并说说理由评价5创设情境：众人哈哈大笑起来，对他们有什么话说？6表演“灰溜溜地的下去三、课外延伸介绍其他故事“武松打虎、杨志卖刀、鲁智深倒拔杨柳、林冲雪夜上梁山，让学生课后进行阅读附板书： 林冲棒打洪教头有礼貌 自以为是忍让 见钱眼开武艺高强 骄傲教学设计方案 篇3?梅花魂?源于语文五年级上册第二组课文。本单元的专题是“月是故土明。 “露从今夜白，月是故土明。远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人间最美好的感情。学习本组课文时，要引导学生充

8、分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙朧等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷念等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4、摘录让自己感动的词句。引导学生把握课文主要内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。1、查阅远程教育资源，制作与课文内容相关的课

9、件；查找有关梅花的资料，了解梅花的特点。2、学生自学生字新词；学唱?我的中国心?。3、音乐?红梅赞?我的中国心?教学过程一、创设气氛，导入新课1、出示课件图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看2、音乐?红梅赞?“红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩。三九严寒何所惧，一片丹心向阳开?3、师：赏美丽的红梅，听优美的歌曲，我们眼前似乎绽放着“朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花。谁能从课文中找出描写梅花的句子吗？学生用自己最喜欢的方式快速浏览课文4、交流。生1：“故土的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花?生2：“这清白的梅花，是玷污得的吗？生3：“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她

10、却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。5、师：同学们读书真用心，找得也非常准确。今天，老师就和大家一起共同学习?梅花魂?板书课题 6、梅花魂。同学们，你们对?梅花魂?的“魂是怎样理解的？6、学生自由交流；归纳：魂，指的是精神，也就是梅花的精神。7、师：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂？让我们带着疑问走进课文，解答我们心中的疑惑。二、初读课文，整体感知1、配乐朗读。学生边听边画记号生字新词、最感兴趣的句子2、学习新词，扫清障碍。课件出示新词读准字音：分f外、抹m净、低头折zh节重点理解：颇负盛名、不甚在意、顶天立地、不低头折节3、再读课文，合作学习思议：想一想课文通过哪几

11、件事表达了外祖父对祖国的思念之情？4、各学习小组推选代表发言交流。5、指导、订正。课文围绕梅花，共写了五件事：外祖父常常教“我读唐诗宋词，还常流泪。外祖父对墨梅图分外爱惜，“我不小心弄脏，他竟大发脾气。外祖父因不能回国而难过得哭了。外祖父将最珍贵的墨梅图送给了“我。分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我。三、品读课文，体会情感1、师：同学们，课文在写这五件事时候，几次写到了外祖父的“哭，你知道一共有几次？外祖父为什么而哭？生1：课文共三次写到了外祖父的哭。分别在第2节、第11节、第15节。2、师：你找得非常准确，说明你读书是多么的细心呀！谁能读一读描写“三哭的句子？生2：每当读到“独在异乡

12、为异客，每逢佳节倍思亲?之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。生3：“?想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来。 生4：“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船，?3、品味“三哭一哭：教“我唐诗、宋词时。体会外祖父的.思乡情师：同学们，从课文中我们不难看到，对外公的记忆，都是作者在幼年时期的记忆了。从课文的插图中我们不难看，当时她只是一个四五岁的孩子，虽然她记住了自己亲身经历过的事情，可是又有多少是她能懂的呢？于是，外祖父的言行使她产生了好多好多的疑惑，那么小小年纪的“我有哪些疑问呢？指名有感情地朗读第2自然段。交流。生：她不懂得外祖父在教唐诗宋时，为什么会落泪。师：同学们

13、，你们能说说这是为什么吗？生：老师，我从课外阅读资料中了解到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。出自唐朝诗人王维的?九月九日忆山东兄弟?；“春草明年绿，王孙归不归？出自唐朝诗人王维的?山中送别?；“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。出自北宋诗人秦观的词?浣溪沙?。这三首表达的是浓浓的思乡之情或依依惜别情。生：老师，我认为，当时身居异国的外祖父的情况就与身居异乡的王维差不多。身居它乡的王维在九月九日重阳节因不能回家，所以加倍思念家中的亲人；而身居异国的外祖父，他永远都回不了祖国，更见不到家乡的亲人，读诗词，正好勾起了他对故土、对亲人的思念，所以他就落泪了。师：同学们体会得是多么深刻！是呀，诗句是不

14、浓浓的乡思，读诗的外祖父何尝不是这样！课件出示课文中的插图。图片已关闭显示，点此查看师：从课文的第二自然中我们不难看出，外祖父非常慈祥、和蔼可亲“我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。可是，当我在一幅墨梅图上留了个脏手印时，外祖父为什么要“训斥我妈呢？生：从课文中我们可以看出，外祖父对那一幅幅墨梅图，他分外爱惜，“家人碰也碰不得。当“我弄脏了墨梅图时，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸丝慢慢抹净。可见他对墨梅图是多么的喜爱。生：老师，我认为外祖父不仅仅是对墨梅的爱惜，更是对伟大祖国的热爱。因为梅花是祖国最有名的花，她与祖国紧紧联系在一起。所以他爱墨梅图

15、，爱梅花，就是对祖国无限的爱。生?师：同学说得太好啦！是呀，梅花是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！从对梅花的喜爱中，我们看到的是外祖父不变的中国心！二哭，得知不能回国时。体会外祖父无法回家的伤感。1、对话朗读413自然段。2、品读第二次哭的情感。师：同学们，外祖父当得知可以回国，也他自己却不能回去时，却在一个不懂事的小孩子面前放声地哭了起来，你们从中体会到了什么？生：前面外祖父教我读唐诗宋词时，其中有这样诗句“春草明年绿，王孙归不归？“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。“归和“愁真切反响了外祖父的思乡之情、回归之情。而当有时机回到故土的时候，他却不能回去，他又怎能不哭呢？生：这一哭，

16、哭出的是他内的无限感伤！生：这一哭，表达的是他对故土、对祖国的无限深情！师：这一哭，所表现的是这位身在异国的华侨老人对祖国的无限爱。3、重点朗读第13自然段，体会外祖父这段话的深刻含义。画出重点词语。愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。愈?愈?相当于“越?越?她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！顶天立地，不肯低头折节！点拨归纳。“梅花魂是指：最有品格、最有灵魂、最有骨气。顶天立地，不低头折节。理解“秉性深入品味外祖父说的话。“他们是指谁？为什么把“他们比作梅花？你知道中华民族有哪些有气节的人物？文天祥、岳飞、刘胡兰、江姐、钱学森、小英雄雨来、?三哭，送“我们上船时。深入体会外祖父的思

17、乡情爱国情。交流：在什么情况下，外公第三掉泪？你是从哪个词感受到外公哭了？泪眼蒙胧外祖父把珍爱梅花图送给了我，是不是不再思念家乡了？你是如何理解外公这一举动的？四、赏读课文，升华情感。1、品味外祖父两次送“我梅花的意义。第一次送“我用白杭丝绸包的墨梅图“他分外爱惜，家人碰也碰不得的墨梅图。第二次在船上递给“我一色雪白细亚麻布上绣着血色梅花的手绢。2、指名有感情地示范性朗读第13自然段；全班齐读第13节。3、男女生轮读首尾两自然，体会这两节的联系及这样的好处。五、拓展延伸，积累知识1、朗读?故土?“阅读链接?斗笠?选学课文22、齐唱?我的中国心?3、课后积累三首古诗：?九月九日忆山东兄弟?山中送

18、别?浣溪沙?4、课件播放音乐?我的中国心?。板书设计：6、梅花魂陈慧瑛梅花 魂朵朵冷艳、缕缕幽芳 最有品格愈寒冷、愈风欺雪压 最有灵魂开得愈精神愈秀气外祖父分外爱惜墨梅图 顶天立地送我墨梅图不低头折节送我梅花手绢眷念祖国的心看到梅花?想起?外祖父首尾照应教学设计方案 篇4作为一节自主设计的展示评价活动课，将根据创意台灯的展示、评价、交流、优化这条主线层层展开教学，以学生活动贯串始终，教师做为“主持人仅为课堂的组织者、调控者。一、设计思想“设计方案的改良和完善是“技术与设计1的中有关设计局部的内容，结合教学进度和学生活动，制定了创意台灯的展示、评价、交流、优化的教学内容。高一20班分成6个小组，

19、利用课外时间，安排了创意台灯设计制作活动，方案如下：发现问题与明确问题：调查需求，调查统计，明确要求；制定设计方案：收集信息，设计分析，方案构思，方案呈现，方案筛选；制作模型：绘制图样，台灯制作；测试、评估及优化：测试，评估，优化；台灯的使用和维护：设计一份产品说明书。在学生初步完成台灯制作以后设计本节教学内容，是学生动手之后的又动口，是本次制作活动的总结提高，也是学习内容的概括拓展，在实践和创新两方面进行技术素养培养。通过展示、评价、交流、优化使学生获取改良和完善设计方案的建议和灵感，对设计及评价的原那么、设计三要素、交流的方式，整合运用，体验感悟，从而提高带动学生敢于表达意识，激发学生的设

20、计激情和创新意识，培养学生的合作意识、团队精神。总之，让学生敢想、敢做、敢说，在设计的殿堂里展示创意，感受快乐，迸发设计的灵感和激情。二、学情分析学生在学习完设计的过程、原那么、评价，方案的构思以后，有了一定的知识储藏，但缺乏一个整合，联系和综合到一起的学以致用。再加上现在的高中学生，学的多，说的少，做的更少，因此学生需要这样一个时机，一个创意台灯的完整制作过程正复合这种心理需要，学生有激情去设计，去表现，过程的快乐和成功的喜悦都会让学生回味无穷。把该班同学分成六个小组，每组制作一个台灯，每组设有组长，做好分工。制作完成之后，更有一种展示的冲动，分享设计成果的愿望，也更需要一种评价、交流，去碰

21、撞智慧，迸发灵感，找到设计方案改良与完善的方向和突破口。三、教学目标1. 知识与技能：让学生台灯设计的展示与评价中，在交流讨论中，表达设计思想，提升学生的语言表达能力，感受创意的精彩，认识到设计的灵感来源于生活。了解对设计成果评价的目的性与必要性，知道评价的根本方法，进一步体会评价的原那么。了解交流的目的与方式，理解设计过程需要不断优化。2. 过程与方法：经历台灯作品展示评价的过程，体验评价的方法。体验交流讨论的过程，了解交流的方法，体验思想的碰撞和辩论的激情。 3. 情感态度与价值观：以创意台灯设计为载体，让学生亲身感受设计评价、交流的过程，再次感受设计的快乐，体验劳动的辛苦，享受成果的喜悦

22、；提高带动学生敢于表达、展示自己的意识，激发学生的设计激情和创新意识，培养学生的合作意识、团队精神。这也在一定程度上调动了对通用技术课程学习的积极性。四、教学重点、难点重点：创意台灯设计的展示、评价、交流、优化，认识设计评价与交流的重要性，从而进一步完善优化自己的设计。设计及评价的原那么、设计三要素、交流的方式，知识的整合和学以致用。 难点：正确理解评价、交流、优化的全面性、角度性、针对性，及评价角度的联系性和矛盾性。五、课时安排：1课时六、教学构思与流程根据创意台灯的展示、评价、交流、优化这条主线层层展开教学，以学生活动贯串始终，教师成为“主持人成为课堂的组织者、调控者，充分表达学生的主体地

23、位和教师的主导作用，从而到达教学目标。安排台灯展示、讨论评价、即兴点评、投票评奖等主要活动内容，采取组内合作，组间竞争的形式，在完全属于他们的课堂中，畅所欲言，讨论甚至是辩论，挑战思维，化解难点，感悟设计，有效提升学生的技术素养使学生对设计形成积极的情感和实践创新的态度。本节课设计辅以多媒体技术，以课件引导，用图片、文字等形式展现生动、丰富的设计信息和学生课堂上的活动相互照应，以设计领设计，以设计实现课堂的大容量，融会贯穿设计环节教学内容使学生对设计的过程和原那么、设计的评价和方案构思的内容有整体的认识，把学生快乐地、理性地带进设计世界，到达理想的教学效果。教学设计方案 篇5课题：风雨雷电的故事教学内容 ?风雨雷电的故事?教学目标1、对探索各种声音的奥秘产生浓厚的兴趣，能自信地表达聆听声响后的感受。2、能运用自己身边的各种材料和乐器来模拟自然界的风声、雨声、雷声。3、能在表现风雨雷电的故事的创编活动中与其他同学协调配合，并体验到与他人合作表演的快乐教学重点 能运用自己身边的各种材料和乐器来模拟风、雨、雷声教学难点 能集体协作，表现完整的?风雨雷电的故事?教具学具 钢琴、录音机、挂图教学过程1情景铺垫师：老师这儿有一段动画片，让我们一起来看看吧!(