2022年教学设计方案范文汇总十篇

1、第 页2022教学设计方案范文汇总十篇教学设计方案范文汇总十篇为了确保事情或工作能无误进行，我们需要事先制定方案，方案是书面方案，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的教学设计方案10篇，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1教学目标1.认识8个生字。2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。教学重点：1.2.3教学难点：2.3教学准备师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、?一千零一夜?、小黑板；生：?一千零一夜?、?东郭先生和狼?教学过程一、导入新课本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再

2、次阅读精彩的神话故事，?渔夫的故事?，从中去获得收获。齐读课题二、明确阅读要求，找到解决问题的方法1.默读连接语，用-“句出阅读要求，课件展示。2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？1独立思考。2四人小组讨论。3抽说分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。三、自学生字词、多音字1.四人小组交流生字音形及词义。2.读小黑板生字词齐读、抽读、去掉音节读。3.读多音字。撒s撒网塞si塞车s撒种si塞北四、自学解决，简要讲述故事1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。给一定时间读书。教师巡视与生探讨。第一意义段1-4自然段渔夫捕鱼捞起了一个黄

3、铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。第二意义段5-15自然段魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。第三意义段16-25自然段渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。2.生小声简述故事。3.抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。五、揭示中心思想1.出示多媒体阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？2.默读思考给一定读书时间，教师与生探讨。3.四人小组讨论要求：组长管理，从参与，教师参与。4.集体讨论，充分发表意见。渔夫放出

4、了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。“我没亲眼看见，绝对不能相信。魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。板书5.读第三意义段。六、读?东郭先生和狼?，认识魔鬼的本性七、拓展1.读资料表。2.读?一千零一夜?。板书设计32*渔夫的故事渔夫捕鱼捞到黄铜胆瓶放出魔鬼魔鬼要杀渔夫恩将仇报渔夫引诱魔鬼入瓶用智慧

5、战胜魔鬼教后记：能理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的，理清文章脉络，简要地讲述课文内容。教学设计方案 篇2教学设计方案之教学思想1、强调学以致用，善于从学生的实际生活中挖掘“例子，。使学生觉得所学的知识技术能帮助他们解决学习、生活中的实际问题，因而会表现出更大的学习兴趣和热情。目的是激发内在学习动机，提高学习主动性和积极性。2、教学内容的设计要源于教材而不拘泥于教材。以专题的方式组织内容，并遵循由易到难、由简到繁、由表及里、逐层深入、循序渐进的组织原那么。教学内容并不一定要面面俱到，教师的主要作用是培养学习兴趣，教给学生学习的方法、创作的思路。3、学生不是被动的知识接受者，而是积极的

6、信息加工者和意义建构者。教学要以学生为主体，充分发挥学生的主体性，把学习的主动权交给学生。4、教师主要角色是课堂秩序的维护者、答疑者、辅导者、帮助者、咨询者、引导者等。教师不仅指导学生学会本次课的知识和技术，还要培养学生的思维方法，引导学生掌握一定的学习方法，养成自主探究的精神风貌，激发学生主动学习的积极性，使学生“学会、“会学、“乐学。5、提倡发现法，鼓励学生开展基于资源的自主、探究、合作学习。培养学生创新能力、自学能力、探究能力、合作能力和问题解决能力。使学生的学习，由“模仿型学习向“创造型学习开展，把知识转化为能力，促进有效的学习。6、从“知行合一思想出发，强调做中学。让学生在实践中、在

7、探究中、在解决问题、完成任务的过程中掌握知识和技术，将书本上的、教师讲的知识内化为自己的认知。7、差异教学理念。设计分层任务和不同层级的课外拓展资料，让学生根据自身能力水平自主选择任务和课外拓展资料。8、根据课程特点，设置设计性、开放性作业，充分调动学生的想象力、培养创新意识和创新能力。教学设计方案 篇3一、教学目标1知识与技能：能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候的特点。2过程与方法：充分利用图文系统，调动学生思维的积极性，将气候图像中蕴含的气温、降水等信息挖掘出来，从而提高学生读气温变化曲线图和降水量逐月分配图、析气温变化曲线图和降

8、水量逐月分配图以及分析、概括气候资料能力。3情感态度价值观：尝试与他人交流、沟通，尝试认真观察，逐渐养成认真做事的态度和习惯。二、教学重难点重点：气温变化曲线图和降水量逐月分配图的绘制与判读。难点：能够根据气温变化曲线图和降水量逐月分配图说出气候的特点。三、教法和学法1教法：教师利用计算机演示气温曲线图和降水柱状图的整个绘制过程，学生观察、模仿、绘制、归纳。教师提供案例，进行例题的讲解，学生以两人小组合作进行分析归纳气候特征，然后指导学生理清分析的思路和方法，最后领着学生用书本上的知识解决生活中的问题。2学法：根据提供的气候资料，学生通过自主绘制气温曲线图与降水柱状图，体会绘图的根本步骤，最后

9、归纳出绘制气候直方图的根本方法或考前须知。学生通过两人小组合作，按照老师提供的案例进行分析归纳，最后掌握利用气候直方图分析气候特点的思路和方法。四、教学过程设计：一导入局部师设疑：同学们知道最近湖南卫视最火的综艺节目是什么吗？学生交流：爸爸去哪儿异口同声师展示图片- 1 -创设情境：爸爸去哪儿的第二季啊将在新加坡开拍，爸爸们的地理成绩可差了，他们不知道新加坡那边的气候是不是和长沙一样，也就没有方法提宝贝们准备行李了，于是乎在网上找了一堆资料。边说边播放新加坡的一些城市景观、旅游景点、气候图引出课题今天呢，老师就领着大家一起来学习?气候资料的分析?，通过今天的学习，帮助爸爸们解决生活中的问题。教

10、师板书课题二主题局部1学会读图组织活动：请同学们看一副图，我们以前在学习地图三要素的课堂中强调过，拿到一幅图，先读什么呀？展示乌兰巴托气候图学生答复：先读图名肯定学生：对，我们要先读图名，请一个同学给我们说一下这幅图的图名。学生答复：乌兰巴托气温变化曲线和逐月降水量教师提示：答复正确，那么老师现在呢请同学们仔细的观察这幅图，你能够得到哪些信息呢？进行交流：大多数学生得出乌兰巴托7月气温最高，是19,1月气温最低，是-23。学生举手答复。及时指正：教师纠正，不是7月的气温，表述不准确，应该是7月的月平均气温是19，且提到气温年较差设疑操作：你判断的依据是什么呢？请你上来给同学们演示一下，好不好？

11、学生用教鞭指着气温曲线上的点，比划判断的方法，教师对他判断的正确与否给予评论询问复查：其他同学是不是也是这样判断的？生答：是设疑：有同学从这幅图上观察到了其他的信息吗？学生答复：7月降水量最多，80mm左右，1、2、11、12月降水量最少，接近为0。年降水总量约为100mm。- 2 -教师表扬：这位同学观察很仔细哦！你能不能上来教其他同学你是怎么判断的呢？学生演示：学生上来在图上指出怎样判断的，教师对于正确的结论给予鼓励，引导互评：对于缺乏的，教师问学生：同学们觉得他比划的对不对？ 学生对他进行评价教师总结读图方法自主学习：现在我们会读这种坐标图了吗？会好，下面我们来检验一下，翻开导学案，自主

12、完成活动一。检验效果：我们请一个同学来说一下他的答案同学答复，教师点评讲解活动一，昆明的气温和降水情况2动手绘图教师过渡：这种坐标图我们现在已经会读了，那么大家知道这个图是怎么画出来的吗？学生展示：请一个同学在小黑板上描出一个点，请同学们判断是否正确，如假设正确，请他将分析思路讲给大家听；如假设错误，请其他同学指证。师点拨：教师对学生的表现作出点评，然后简单演示气温曲线和降水柱状图的步骤。小结：绘制气温曲线图三步骤：定位描点连线小结：绘制降水柱状图三步骤：定位描线 画柱学生展示：我们请2位同学上黑板完成活动二好不好？请xx xx2位同学上来，其他同学在下面完成洛杉矶的气温变化曲线图和逐月降水量

13、图。教师巡查学生完成情况，指导学生画图，找出典型，用红笔评等级，然后投影到多媒体，提醒学生防止出现类似错误或者是对正确答卷的表扬。之后清同学们评价黑板上两位同学的作业，教师也对对黑板上作图的2位同学的作业情况作出点评、用哄哄粉笔打等级3描述气候教师过渡：看来同学们对于怎么绘制气温曲线图和逐月降水量图已经掌握了，那么大家从这个图上是不是可以很快的说出它的气候特征了呢？现在就来检 - 3 -验一下大家的水平了，请同学们看到活动三的第一题，看图描述洛杉矶的气候特征。引导学生：找几个学生描述生：夏季?教师对学生的答案进行鼓励性评价，并且要循循善诱，引导学生答出正确的答案总结提问：同学们表述不一，到底谁

14、的答复是正确的呢，我们暂时不予评价。老师呢先给大家看一个约定俗成的描述气温和降水特点的标准。(展示 月平均气温高于15 高温，月平均气温015 温和，月平均气温0 寒冷；月降水量在100mm以上 多雨，月降水量在50mm左右 湿润，月降水量20mm 少雨)看了这个标准，现在你还会像之前那么描述吗？生：不会教师设疑：那你会怎么描述洛杉矶的气候特征呢？生答，师总结：夏季高温少雨，冬季温和多雨总结归纳：现在我们来总结一下我们这节课到底讲了什么？你又学到了什么？生答4学以致用前后照应：通过这节课的学习，我们学会了读图、绘图、看图描述气候特征。那么你能利用今天所学的知识，帮助爸爸们解决在生活中遇到的那个

15、难题吗？能我们再次观察新加坡的气温气温变化曲线和逐月降水量图，你能否迅速总结它的气候特征？交流总结：全年高温多雨。这个问题中如果有学生答复夏季冬季都高温，教师对此应该解释，热带地区，没有冬夏季之分教师设疑：那么在这样的气候条件下，你建议爸爸们提前准备那些东西去录节目呢？学生交流：相机、泳衣、裙子、太阳伞、防晒霜、花露水 那我们现在就带着行李物品一起出发吧！教师总结：好了，刚刚我们大家利用所学的知识帮助爸爸们解决了生活 - 4 -当中的难题。通过这堂课的学习，我们发现，在我们的生活中，地理知识是无处不在的。教师总结性板书：板书内容气候资料的分析?气候资料的分析?教学反思教学设计方案 篇4教学目的

16、1.通过解答一组相关的应用题，使学生进一步理解复合应用题是怎样在简单应用题的根底上开展起来的。2.使学生进一步掌握分析应用题的方法，进一步提高学生分析和解容许用题的能力。3.培养学生认真负责的态度和良好的学习习惯。教学重点能够掌握复合应用题的结构，正确解答复合应用题。教学难点使学生掌握复合应用题的关系。教学过程一、根本训练。1.口算。2.54 12728 0.371.6 88163.376.63 8.40.7 0.1258 1.020.431.25 1 162.要求下面的问题需要知道哪两个条件？1实际每天比原方案多种多少棵？2桃树的棵数是梨树棵数的多少倍？3五年级平均每人捐款多少元？4这堆煤实

17、际烧了多少天？5剩下的书还需要多少小时能够装订完？6小明几分钟可以从家走到学校？教师总结：应用已经学过的数量关系，根据题目中的问题考虑需要哪两个直接条件，是我们分析和解答简单应用题的关键。二、归纳整理。揭示课题：这节课，我们复习复合应用题板书课题。一教学例2：a.学生夏令营组织行军训练，原方案每小时走3.75千米；实际每小时走4.5千米。实际比原方案每小时多走多少千米？b.学校夏令营组织行军训练，原方案3小时走完11.25千米；实际每小时走了4.5千米。实际比原方案平均每小时多走多少千米？c.学校夏令营组织行军训练，原方案3小时走完11.25千米；实际2.5小时走完原定路程。实际比原方案平均每

18、小时多走多少千米？1.指名读题，学生独立解答。学生板演2.小组讨论：这三道题都有什么联系？这三道题有什么区别？联系：这三道题说的是同一件事，要求的问题也相同，都是求实际比原方案平均每小时多走多少千米？要求最后问题都需要先知道原方案每小时走的千米数和实际每小时走的千米数。区别：a、实际每小时走的和原方案每小时走的千米数都是的，只需要一步计算；b、实际每小时走的千米数是的。原方案每小时走的千米数是未知的，需要两步计算；c、实际每小时走的千米数和原方案每小时走的千米数都是未知的，需要三步计算。3.教师质疑：对于不能一步直接求出结果的应用题，我们应该怎样进行分析呢？请你们以小组为单位试着分析b、c量道

19、例题。4.教师总结：从上面这组题我们可以看出，复合应用题都是由几个简单一步应用题组合而成的。在分析数量关系时我们可以从所求问题出发逐步找出所需要的条件，直到所需条件都是题目中的的为止。5.检验应用题的方法。我们想知道此题目做的对不对，你有什么好方法吗？1按照题意进行计算；2把所求得的问题作条件，按照题意倒着算，看最后结果是否符合题意。三、稳固反应。1.解答并且比拟下面两道应用题，说说它们之间有什么区别？1时新手表厂原方案25天生产手表1000只，实际每天生产50只。实际比原方案提前几天完成任务？2时新手表厂原方案25天生产手表1000只，实际比方案提前5天完成任务。实际每天生产手表多少只？2.

20、判断：下面列式哪一种是正确的？1一个修路队要筑一条长2100米的公路，前5天平均每天修240米，余下的任务要求3天完成，平均每天要修多少米？A：210024053B：21002403C：2100240532一个装订小组要装订2640本书，3小时装订了240本，照这样计算，剩下的书还需要几小时才能够装完？A：2640240240B：26402403C：264024024033一个机耕队用拖拉机耕6.8公顷棉田，用了4天，照这样计算，再耕13.6公顷棉田，一共需要用多少天？A：13.66.84B：13.66.844C：13.66.86.844一个筑路队铺一段铁路，原方案每天铺路3.2千米，15天铺

21、完，实际每天比原方案多铺路0.8千米，实际多少天能够铺完这段路？A：3.2150.8B：3.2 153.20.8C：3.2 153.20.85某化工厂采用新技术后，每天用原料14吨。这样，原来用7天的原料，现在可以用10天。这个厂现在比过去每天节约多少吨原料？A：1471014B：1410714C：1414107D：1414710四、课堂总结。通过今天的学习你有什么收获？五、课后作业。教学设计方案 篇51、学习本课生字新词，积累优美词句。2、有感情的朗读课文。背诵喜欢的段落。3、学习作者抓住特点及按顺序观察描述的方法。4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。学习边读边想象画面，了解翠鸟的美

22、丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。翠鸟的外形特点和翠鸟捉鱼本领之间的关系。教学课件。一、交流资料，引入新课课前，老师请大家搜集了有关翠鸟的资料，谁愿意把你搜集的资料介绍给大家，可以告诉我你是用什么方法搜集到的吗?这种方法不错。为了让大家认识更多的翠鸟，我也从网上搜集了翠鸟的许多图片资料，清大家欣赏，(播放课件)看了之后有那些感受?这是我从课外书中搜集到的文字资料(播放课件)，请大家快速浏览，请把认为重要的内容在小组内说一说。我们通过上网、查阅图书、认真倾听别人的发言等各种途经了解了翠鸟的这么多知识，今天我们就一块学习?翠鸟?想不想知道课文是怎样描写的。二、初读感知请同学们用你喜欢的方式

23、来读课文，你可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读，遇到的生字、生词可以多读几遍。想一想，课文从哪些方面介绍了翠鸟?找出你喜欢的段落。(外形、捕鱼、住处)课文从哪些方面介绍了翠鸟?谁来做小老师，帮我检查一下生字、生词的读音。(有请XX同学，大家欢送)(播放课件)指名读、想读的一块读。三、以学定教 自主选择生字生词大家学的这么好，课文我们怎么学呢?是老师和大家一块学呢?还是你选择自己喜欢的段落、小组合作尝试着你们自己学呢?我尊重同学们的选择，请同学们自己选择喜欢的段落，喜欢学翠鸟外形的同学来一组或二组，喜欢学翠鸟活动的同学来3组或4组，喜欢4、5段的同学来5组、六组，

24、座位不够可以到其他组去搬，看哪个组第一个做好?四、合作探究为了小组合作学习能开展的更有效些，老师想提 2个小小的建议，可以吧?第一，我建议各小组推选出能胜任的组长，由组长具体分工，协调好本组的学习。第二个小小建议，请大家看屏幕：(播放课件)一会儿我们交流汇报大家的学习成果。开始吧!六、交流汇报请你们组选去代表拿上你们的涂的翠鸟有顺序的介绍介绍?同学们，请看(韦翔宇)(投影展示)你来，下面这些同学都是来参观的。!你看，同学们都坐得这么好，在看你的图片，他们组涂的怎么样，介绍的怎么样呢，你能评价一下吗?你能试着介绍一下吗?我觉得你们你们两个都很棒，很会学习，能把有顺序的观察和写作联系起来。很了不起

25、。你们能有感情的把第一段读好吗?读得真好!我都不敢读了，哪个组敢向他们组挑战?你把对翠鸟的喜爱都放在脸上了，读得真好!刚刚我们学习了翠鸟的外形特点，现在我们再来看一下翠鸟是怎样捕鱼的?谁来介绍一下呢?可以用自己的话，也可以用课文中的话来说。想不想亲眼看看翠鸟是怎样捉鱼的?(播放课件)看完之后你有什么话想说?我把翠鸟捕鱼的重点句子写在大屏幕上了。(播放课件)其中抓住重点词语读好课文对我们理解课文很有帮助!你能借助重点词句把句子读好吗?练读、指名读、它读的怎么样呢?能评价一下吗?(建议语调、重音、语速、表情等)别人的意见你能接受吗?再读一读，试一试?你能试着读一读吗?听大家读的这么好，我也禁不住想

26、读了，可以给老师一次读的时机吗?那老师读的怎么样呢?谁能评价一下呢?你想读，老师有没叫到你的同学站起来一齐读!(师生齐读)读了以后，又有哪些新的体会?我们知道了翠鸟怎样捕鱼，那翠鸟的家在哪里呢?我们听一下5组同学的汇报。谁能模仿老渔翁的语气读一读?学生练习读。师：师生接读。别再读了，再读下去，我们就不用读小学了，全都去上老年大学了呀。你们的家在哪里呀!从同学们的表情，我可以看出同学们都非常喜欢翠鸟，那么愿不愿意当翠鸟呢?那么现在我们就来把身份换一下，现在同学们就是一只只可爱的翠鸟了。我来自联合国，是世界绿色和平组织成员。，我们绿色和平组织的成员都是你们鸟类的好朋友，我想来采访一下各位翠鸟们，你

27、们愿不愿意接受我的采访呢?翠鸟们，你们都很愿意接受我的采访，那通过你们的答复，我已经知道了你们家是在石壁上，啊呀，翠鸟们，你们真是太会找地方了。那儿真平安啊!那你们家是什么样呢?请同学们想象一下家的样子，我要到你家做客，你们还有什么话要对我说吗?啊呀，你真是想得太周到了，谢谢你!你们对我们人类还有什么要求吗?师：好，各位翠鸟们，你们的要求我记住了，我要写一篇文章，下面还得加上一句话：让我们全人类都来保护环境，保护鸟类!师：谢谢各位翠鸟们在百忙之中接受了我的采访。同学们，刚刚我们角色转化非常成功，老师奖励大家看一段录像，同过这节课的学习和刚刚的录像，你又有哪些新的收获?最后留一个语文实践性作业：

28、(播放课件)1、用彩笔画静态、和动态的鸟。2、以我最喜欢的鸟为题写一篇作文。请你选择你喜欢的作业完成。教学设计方案 篇6教学模式：质疑-探究，解疑教学目标：1本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜等词语。2有感情地朗读课文。3从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。4体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学过程：一、创设情景，激发阅读兴趣教师表达：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的看幻灯，你们看到了什么？生：

29、所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都枯槁了，许多人和动物都焦渴而死。是啊，此时他们最需要的是什么呢？生：水此时的水意味着什么？使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。师：就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？启发学生展开各种想象。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹师评价：是的，你已经很渴了；你是个孝顺的孩子；你还不忘他人，为他人着想。师：是啊，多么珍贵的一罐

30、水啊！今天我们要学的这个童话故事?七颗钻石?板书课题就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。二.自学课文，整体感知请同学们拿出放在课桌里的文章，放声地读，读准生字词，读通课文。三交流自学成果1检查朗读情况师：看大家一副胸有成竹的样子，我们就来检查一下大家的自学情况，课文一共几个自然段？4个我们就请四位同学来读一读课文，其他同学认真听，看看是你读得好还是他们读得好。师评价：这么短的时间你就能读得这么流利，真能干；知道自己读错了，能及时纠正，你真棒；你读得很投入，大家都被你吸引了；你的声音很响亮，读得真好听。四研读课文，体会感悟1.师：看来大家已经能读通课文了。那么请你再仔细地放声读读课文，你读了

31、课文之后有什么问题想问？可以把问题写在旁边的空白处。自由提问：预设学生提出的问题：1为什么水罐里装满了水？是啊，好奇怪啊！2为什么水没有洒？真是奇迹啊！3为什么水罐变成了银的？老师也想知道啊！4为什么水罐又变成了金的？难道它会变魔术吗？5为什么从水罐里会跳出七颗钻石，还会涌出一股巨大的水流，钻石还会变成星星，越升越高？主要问题(真是太神奇了！)你很会思考；你的眼光很敏锐；你的问题很有价值；6为什么水罐会发生神奇的变化？2.师：是啊，为什么会产生这些神奇的变化呢，让我们一起走进故事先来解决第一个问题，为什么水罐里会装满清澈新鲜的水？师：请同学们认真读第二自然段，找找原因。从第一自然段中我们知道这

32、是一场特大旱灾，到处都没有水，而现在罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊！我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为生病的母亲找水，一定找了很多地方。1.师：天上的神仙看到了什么？生；小溪边，大河旁，山泉下，她会翻山越林，到处去找水，手会被树枝割破，衣服会被树枝划破，跌倒了又爬起来能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水，她只能累得倒在沙地上睡着了。2.师：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？生：神仙会想，小姑娘为了她的母亲，不知辛劳到处去找水，她翻山越林，跋山涉水，脸被树枝划破了，衣服也被构破了，手指也已经流血了，她却不喊一声累啊，这是多么孝顺的孩子啊，多么善良的心灵啊，神仙被感动了。有一位神仙

33、从天上飞下来，给了她一罐水；终于她的孝心感动了观音菩萨，观音菩萨拿着神水从天而降，用柳枝轻轻一挥，她的手中就有了一罐清澈新鲜的水。小姑娘连连向观音菩萨磕头谢恩3.师：好的，那么现在这个问题你能解决了吗，到底是什么力量使水罐发生了神奇的变化，装满了清澈新鲜的水呢？生：是小姑娘对母亲的爱，是孝心使水罐发生了神奇的变化。师：是的，是孝心感动了上天，使她拥有了这一罐清澈新鲜的水。那么这个问题我们解决了吗？好的，那我们就把这个？擦去了。板书：孝心感天4.师：我们一起来读一读这一局部，边读边体会小姑娘对母亲的那份爱。课件出示一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，

34、累得倒在沙地上睡着了。当小姑娘醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟(jng)装满了清澈新鲜的水。3师：那是多么清澈，多么新鲜的一罐水啊，可是这罐水怎么会掉在地上，而且一点儿都没有洒呢？请大家再次仔细地放声读第二自然段，按照刚刚的方法在文中寻找答案。小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙啊，可她一心想着妈妈，忍住了干渴，在往回跑时被小狗绊倒。1.a.学生说感悟，师引：你是从哪些地方体会到的呢？你能从课文中找出来读给大家听吗？喜出望外，真想喝个够不但说得好，读得更好。谁还想用你的朗读来表达自己的体会？老师也从你的朗读中感受到了小姑娘的快乐劲儿，也体会到

35、了小姑娘是多么地关心自己的妈妈。b.学生读文中内容，师引：老师从你的朗读中感觉到你也是喜出望外的，你能说说你是怎么理解这个喜出望外的呢？喜是因为有了水；也是因为母亲有救了过渡：第二个问题，谁还有补充吗？2.师：小姑娘，你这样匆匆忙忙的是干什么呀？让学生进行角色的转变生：我心系着母亲，急着为母亲去送水。母亲正急需水啊师：你是担忧母亲啊，多孝顺的孩子！真有孝心，多体贴自己的妈妈啊！3.师：同学们，使水罐又一次显示它的神奇力量的原因是什么呀？生：正是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。小姑娘对母亲的爱，使水罐再次显示出它的神奇。师：是的，又是小姑娘的孝心啊，这个问题我们也解决了。擦去？板指：孝心感天4.

36、师：小姑娘的孝心使水罐发生了两次神奇的变化，真让我们感动啊！让我们一起来读一读第二自然段，感受小姑娘对母亲那份孝心！齐读5.师：明明是木头做的水罐又怎么会变成银的呢？真是太神奇了，谁能解开这个疑惑呢？学生说，师引：你从哪感悟到的呢？小狗变得焊锡起来。(1)师：课文第二段也有一句描写小狗的句子，找到了吗？课件出示小狗却只是哀哀地尖叫；小狗变得欢喜起来。(2)师：它在向小姑娘哭诉什么，哀叫什么呢？生：也许它在向人们哀求，给它点水喝；它会说：我好渴啊，求求你，给我点水吧，我快要死了。(3)师：而当小狗舔净了小姑娘手中的水后，它变得欢喜起来。它会欢喜地和小姑娘说些什么呢？请你写下来。写交流生：因为它得

37、到了生命之水，它获得了新生；因为它又有了生命力，它感谢小姑娘真挚的爱心。师评：你很会想象；你的语言真美；你说得非常真诚(4)师：你能像刚刚那样概括水罐发生变化的真正原因吗？生：小姑娘不但爱自己的母亲，还用真挚的爱心对待小动物，她的爱心是广博无私的！板书：爱心如银(5)师：让我们一起用朗读来赞美小姑娘广博无私的爱。齐读五.总结师：这节课我们自己提问，通过学习，已经解决了三个问题，那么通过今天的学习，你有什么收获？生：课文内容上的在学习方法上你有什么收获呢？生：先读课文，提出问题，再找关键词句体会、感悟，最后提炼或总结原因剩下的几个问题我们也可以用这样的方法去解决，我们下节课再一起学习。教学设计方

38、案 篇7一、读一读，注意带点的词语，说说下面的句子好在哪里。目的：引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法，再说话写文章时，根据表达的需要，选用最恰当的语言形式表达所要表达的内容，以提高表达效果。过程：1自己读一读这4个句子，感受句子所表达的意思。2出示另一组句子进行比照，让学生通过比照感受“打比方或“把物当作人来描绘能增强语言的形象性、生动性和感染力。节日的北京，人多极了，鲜花也很多。1839年6月的一天，广州城里的人们都情绪高涨。夜深了，这个山村寂静极了。汹涌的海浪猛烈地向岸边扑来。3我也能用这两种表达方法写句子。二、认识修改符号，并练习正确使用。目的：引导学生学习使用修改符号。过程：1.认识修改

39、符号。1引导学生看例句和说明认识删去、删改、增加、调换这四种修改符号，2了解他们的作用和用法。2.试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点。1完成书上的练习。指导学生要把修改符号些正确，并且要读一读修改后的句子，来检查修改得是否正确。2同住两个同学互换互查。3老师给以正确的答案。4扩展联系。老师再提供几个病句，加大练习量。积少成多读读背背：目的：积累有关理想的格言，树立远大理想，勇敢地去实现理想。过程：1自己出声的读一读句子，试着理解句子的含义。2大声地读你能理解的句子，通过读表达你的理解。3与全班同学交流你理解的句子。在同学们相互交流的过程中教师帮助学生正确理解和提升认识。4说说理解了句意之

40、后的感受。激发学生树立远大理想。5在理解的根底上再大声的诵读句子。6鼓励学生背诵句子。要求不要太高，能背几句都可。阅读平台目的：激发学生从小维护世界和平的美好感情，并鼓励学生能为此作一些力所能及的事。过程：1自己小声地读一读诗歌。大体了解诗歌的内容。2再读诗歌，想一想全世界儿童向世界宣告了什么？3在小组中讨论：?儿童和平条约?主要讲了哪些内容？说说你读后想到了什么？在讨论的根底上小组合作诵读诗歌。4全班交流小组讨论结果，并展示合作诵读。语文大课堂我们向您致敬目的：引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神

41、。过程：1.教师总结本单元课文的编排特点，建议开展办小报活动。教师导语激情：学习了本单元的课文后，大家的心情都很不平静。中华民族是一个具有伟大民族精神的民族。在五千多年的开展中，多少中华儿女，为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉，历经磨难而信念弥坚，饱尝艰辛而斗志更强，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这种精神，深深熔铸在我们民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为我们应对一切困难和挑战，发奋有为，开创未来的强大精神支柱。为了解中华民族的悠久历史，承传中华民族的伟大精神，增强我们的民族自尊心、自信心。让我们行动起来，去收集和了解热爱祖国的杰出人物的事

42、迹，来表达我们的崇敬之情吧！2.以学习小组为单位，作办小报的前期准备工作。1确定本次小报的主题，选定要赞美的人是谁。教师可给学生提示范围：可以是伟大的领袖、可敬的爱国志士、杰出的科学家，也可以使优秀的体育明星、狼洞模范、教育工作者、义务工啄着等等。2依据组员的特长，合理分工，明确各自的任务。3.搜集相关资料，如有关者个人的故事、照片、名言佳句等。4.举办“名人事迹报告会。1把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小组里进行交流，人人动口。注意教师要指导学生在组内交流的过程中要筛选有价值的资料。再在全班进行交流、展示。目的是让同学通过活动了解到我国历史上更多的杰出爱国人士的事迹。2交流前提出要求

43、：想好重点介绍什么，按怎样的顺序说。听别人介绍时，要听清楚介绍的重点，听后要相互评一评。通过交流活动提高学生听说的能力和交际能力5.在交流的根底上完善本组的内容。6.小组合作，一齐动手办一起介绍名人的小报。1确定主题，选好题目以“我们向您致敬为大题目，根据本组准备的内容确定小的题目。2发挥各组员特长，合理分工。人人参与，人人动手、动脑。准备资料安排版面设计制作7.把小组制作的小报向全班展示，并作介绍。进行评价。可评出最正确小报、最正确版面设计、最正确设计制作等。鼓励学生的积极参与肯定学生的闪光之处。激发学生开展语文实践活动的兴趣。为下一步写活动作铺垫。8.把这次活动的过程和感受写下来。1引导学

44、生回忆办小报的全过程，你觉得印象最深的是哪个环节。2说说为什么给你留下了深刻的印象。3把这个过程和感受写下来。要求：写活动过程时要抓住最有趣的地方来写；写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。4写好后读给同组的同学听，征求意见。再进行修改。教学设计方案 篇8学习重点1、说的文体特点 奇巧而善辩 文艺性的议论文2、?马说?的寓意 比喻说理3、虚词也的用法，体会文中的气学习难点 1、由马到意，透过文中情，体会文中气2、虚词也的用法，另有其、之、而、以3、归纳这一类怀才不遇文学的共同特点，做一点初步文学研究教学辅助多媒体课件制作、增加教学的直观性，激发学生学习兴趣教法初探 1 链接教学，决不满

45、足于某一课的内容，提倡大容量，以本课内容为核心，将课内、课外相结合，让学生广泛地阅读2、初步的研究性教学，一课上完，不以解决了所有的问题为满足，而是重新提给学生新的问题。一课上完是终点，同时也是起点，是某个问题研究的起步。3、主张情气说，作者写时以情使气，以气结句，我们读时反过来由句寻气，由气悟情教学过程 (一) 课前 准备 1、马年说马 学生说有关马的成语，指名另一个学生解释2、教师说一个关于千里马的故事伯乐相马知己这个词的来历(见大屏幕)知己彼此互相了解而情深意切的人 见?战国策楚策四?(二)韩愈其人字退之，河阳(今河南孟州)人，唐代文学家，散文尤为著名，有文起八代之衰 的美誉。位列唐宋八

46、大家之首，与柳宗元并称韩柳，有?昌黎先生集?韩愈其人有杰出的才华，可他的政途却多坎坷 请看下表时间 原因 结局贞元1116年(795800年) 求仕 不得志 有世有伯乐，然后有千里马的感慨贞元19年(803年) 上书言京畿百姓穷困，请求缓征徭役，租税， 被贬为阳山令;元和14年(公元819年)，卒于824年 韩愈上著名的?谏迎佛骨表?力谏， 几招杀身之祸，后经友人鼎力营救，被贬为潮州刺史。学生齐背?左迁至蓝关示侄孙湘?中竟然想到了死，知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边，心情抑郁，悲伤到了极点。这种抑郁的心情一般都注定他们不会长寿。年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇(三)关于说奇巧有形象 善辩

47、有观点 文艺性的议论文托物寓意，通过具体的形象来说理，是这种文体的特点。韩愈就是一匹千里马，他有日行千里之能，但在封建社会，他怀才不遇，屡遭贬斥。他对在位者的不能识别人才，摧残，埋没人才有强烈的愤慨与不满，可又不能直接表示出来，所以，他就托物寓意，借写千里马的遭遇，来写封建社会人才的遭遇。看课外阅读?杂说一 龙说 ? (君臣关系 互相依靠，才有作为)(四)学生读课文，感知文意?(五)归纳整理字词?实词 古今词异义表?词语 故 虽 称 等 安 策 道 通 临 是 或意义 今古古意 今已不用祗 骈 槽枥 石通假字祗同只 食同饲 见同现 邪同耶 材同才第二节四个食读音 食1食4SHI 吃 食2食3S

48、I 饲?虚词 而 之 其 以 也? 而 A转接 可以译为却，可是 B顺接 可以不译之 A结构助词的 B 代词，代人或物 C 无意义，句中停顿D 帮助构成倒装，无意义其 A代词，代人或物 B 代词 他的 它的 C 指示代词 那种D 反问语气词 难道 E 推测语气词 恐怕以 A介词 因为 B介词 按照也 A 肯定语气 B反问语气 C 推测语气 D句中停顿?练习：而 1、而伯乐不常有()2、不知其能千里而食也()3执策而临之()4、鸣之而不能通其意()之 1、祗辱于奴隶人之手()2马之千里者()3、策之 食之 临之()4、鸣之而不能通其意()其 1、安求其能千里也() 2、策之不以其道()3、不能尽

49、其材()4、其真不知马也() 5、其真无马邪()6、不知其能千里而食也()7、鸣之而不能通其意()以 1、不以千里称也() 2、策之不以其道()也 1、安求其能千里也() 2、其真不知马也()3、不以千里称也()(六)课文学习指导? 第一节：伯乐知马 (伯乐对千里马命运起着决定作用)?首句 千古感慨 到底是先有伯乐，还是先有千里马?作者为什么要这样说?(学生讨论，教师总结)全文观点世有伯乐，然后有千里马次句愤愤不平 千里马倒常有，可没有伯乐发现，愤世嫉俗。末句描写千里马的终身遭遇，不以千里称也也 肯定语气，寄予无限同情。?第二节：不知马，害了马(揭示千里马被埋没的根本原因)?首句千里马的特点

50、特别能吃，因此特别能跑。次句全节之关键，不知其能千里而食也 以上冷峻陈述末句是马也，虽有千里之能一顿，作低回之势。接着，以不饱，缺乏，不外见，不可得安求其能千里也层层蓄势，反问作结。也 反问语气，愤怒谴责食马者 害了千里马，向读者寻求公正与正义。?第三节：太不知马(辛辣嘲讽食马者的愚妄无知)?首句活画食马者的愚妄无知的丑态神态 执策而临之 洋洋自得 愚妄浅薄语言 天下无马 有眼无珠末句发表感慨 归结全文中心 不知马其真不知马也()也推测语气，辛辣嘲讽食马者的愚妄无知。句末可以用!(强烈的挖苦感情)?(推测语气，表达自己的观点)。(问而后答，一锤定音)学生可以自由讨论，发表看法。(七)归纳寓意，

51、附板书设计 ，并作课外拓展。? 学生思考：本文的观点是什么?形象是什么?借伯乐与千里马来比喻什么板书设计 ?马说韩愈伯乐 不知马 食马者(愤怒谴责) (辛辣嘲讽)千里马(无限同情) 知马害了马 全文观点世有伯乐，然后有千里马课外拓展 政途多失意 悲愤出奇文中国古代怀才不遇文学初探1、 你还知道哪些古代文人怀才不遇?写了些什么作品?2、 他们作品大多写些什么内容?山水风景，男女之情，咏史怀古，托物寓意3、 如果你怀才不遇，你学古代文人哪一位?A韩愈 怀才不遇文学B苏秦 悬梁刺股发愤C董邵南 另寻高就开展将上述你的观点 写成一篇小论文，下节课交流教学设计方案 篇9第一课时一、导入同学们，古人有饿死

52、不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。二、学生自读课文1、自学生字新词。2、质疑问难。3、想一想，课文主要讲了一件什么事?三、初步感知课文内容1、检查生字新词的认读和理解。2、师生共同解决疑难问题。3、指名分节朗读课文。4、指名概括课文的主要内容。(短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严)四、课堂作业1、抄写生字新词。2、概括地写出课文的主要内容。第二课时一、深入朗读，品味词句1、要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了;描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来;描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我个能不劳动，就得到这些食物2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。3、从描述中看，这个年轻人是个怎样的人?他是怎么想的?二、点拨，揭示中心1、讨论：年