2022年教学设计方案4篇

1、第 页2022教学设计方案4篇教学设计方案4篇为了确保工作或事情能有条不紊地开展，往往需要预先制定好方案，方案是方案中内容最为复杂的一种。那么优秀的方案是什么样的呢？下面是我整理的教学设计方案4篇，欢送阅读，希望大家能够喜欢。教学设计方案 篇1教学过程一、创设情景，激发情感师：课前老师想进行一个小调查，都有谁的父母买过彩票？有没有中过奖？中了彩之后他们的心情怎样？请用一个词来表达中彩时的心情吗？二、揭示课题，纠正读音是不是每个中彩的人都会这样惊喜呢？今天我们学习的课文就叫?中彩那天?。师板书课题。师强调“中的读音。生齐读课题三、学习生词，理清脉络1、中彩那天究竟发生了什么事呢？请自由读课文，要

2、求读准字音，读通句子。2、读了课文，你觉得比拟难读或容易读错的字音，请你提醒全班同学。哪些词语的意思，你已学懂，愿意与大家一起分享。指名汇报。3、你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？四、学习重点，直奔中心1、这篇课文的题目是?中彩那天?，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事？请同学们默读课文。2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。请学生自由读读3-8自然段，注意读得准确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。3、提问题，解决问题师：你们都提了些什么问题？生：为什么父亲中了彩还不快乐？生：我不理解母亲说的“道德难

3、题是什么？师：中彩了，我们应该是欣喜假设狂，喜出望外、冲动、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他快乐吗？这又是怎么回事？父亲之所以不快乐是因为出示句子1母亲抚慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。师：这个道德难题是什么？请学生仔细阅读，想一想，并和小组的成员说一说。师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？出示句子2母亲让我仔细区分两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。这句话中连用了3个看从这三个看中，你又看出了什么？谁能走进这位父亲的内心世界

4、。师：“K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？出示崭新鲜亮的奔驰汽车图师：面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你是以一人的工作承当起家庭责任的父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。出示句子3：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。指导读：“梦寐以求要读出那种迫切想得到的心情，“自己要重读指名汇报：用上句式：因为所以，也许我可以师：面对一辆如此充满诱惑力的车，同样

5、是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，汽车是留还是还呢？从这“淡淡的K字上，可见父亲是经过了一番剧烈的思想斗争的。这句话怎么读呢？“淡淡应读得慢一些，显得意味深长师范读-生齐读师：这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了剧烈的思想斗争，他有没有作决定呢？师：父亲的道德难题解开了吗？从哪里看出来？生读九自然段师：为什么父亲打了 后就显得特别快乐？请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。出示句子4“一个人只要活得老实、有信用，就等于有了一大笔财富。你怎样理解母亲这句话的？师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好时机。但是，“老实、有信用的做人原那么又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车

6、。引读是呀，中彩那天父亲打 的时候，是我家-生最富有的时刻。“最富有的时刻是什么意思？生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了老实、有信用的原那么。师：这个道德难题就是作一个人的诚信。请同学们齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话。五、总结课文，升华情感让学生谈谈这节课的收获师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种老实打动，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。文中，还有一个人物也是我们所要好好琢磨的，下节课我们一起再来研究。六、作业1、熟读生词和课文。2、当库伯派人把汽车开走后，“我和爸爸、妈妈

7、是怎样的心情，可能有些什么对话？想一想，把它写下来。教学设计方案 篇2教学目标：1、学会“因、交、作、布、两、左、右、它8个字，会认“板、劳、第、世、界、更、能8个字。认识新部首“点横头、“巾字底。2、正确流利地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，不怕困难，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。教学重难点：学习生字，读懂课文，理解重点词句，使学生明白无论做什么事情都要有恒心，不怕困难，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。课时安排：2课时第一课时一、故事导入课文介绍爱因斯坦二、初读课文三、，多种形式认读田字格、双横线生字四、正确流利地读课文。设疑：爱因斯坦为什么要做三

8、只小板凳呢？五、学会写“作、两、交、它四个字，学会新偏旁点横头第二课时一复习词语，激趣导入1、复习生字词( 田字格、双横线)2、自由读全文二学习第一自然段，读中体会。1、自由读第一自然段2、指名读学习第一句话：1、出示第一自然段中重要的词语2、引导学生读好词语3、通过读好词，引导学生读好句子4、相机理解“作品学习第二句话：1、指名读第2句话。2、他指谁？3、这是一只怎样的小板凳？相机引导学生读出爱因斯坦作品交得很晚、小板凳样子很丑4、齐读三学习第二自然段，读中感悟。1、师范读第2自然段2、问题提出：老师对爱因斯坦的小板凳满意吗？学习老师的话：1、出示老师说的话，引导学生读出老师的很不满意。过渡

9、：听到老师很不满意的评价，爱因斯坦又是怎么做的，怎样说的呢？2、读一读，找出爱因斯坦动作和语言，做上记号。3、同桌互相说一说划线的句子。4、师出示描写爱因斯坦的动作和语言的句子。齐读。相机理解：不慌不忙5、引导学生看插图边读课文，边看插图：爱因斯坦最后交的是第几只小板凳？这三只小板凳哪个更好？为什么？6、学生交流比拟。7、讨论：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？相机理解“强一些8、你认为爱因斯坦是一个怎样的孩子？9、分角色朗读第二自然段四学写四个字(因、右、左、布)1、观察这四个字，说说你是用什么方法记住这些字的？2、师范写“布认识新偏旁“巾字底3、生练写板书设计：第一次6 三只小板凳 第二次 强

10、一些第三次坚持、认真教学设计方案 篇3设计理念?语文课程标准?提出要使学生热爱学习、学会学习，打下终身可持续开展的根底。要使学生热爱学习，就必须使教师教的过程及学生学习的过程充满趣味性，只有这样，学生才会喜欢学、乐于学、主动学。在设计中，我们紧紧围绕着一个趣字，在整节课中采用了许多趣味性的手段，力求极大地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。一、谈话。同学们喜欢小动物吗？为什么？学生畅所欲言二、玩游戏识别小动物。1、猜谜语。有个动物最狡猾，尖尖小嘴长尾巴。学生猜狐狸，教师贴上狐狸的卡通画。形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。学生猜松鼠，教师贴画。2、形体表演。教师左右手各伸出一根手指，

11、放在头部两侧，模仿兔子耳朵，学生猜对后，把兔子图画贴在黑板上。教师手搭凉棚，模仿猴子形象，学生猜对后，把猴子图画贴在黑板上。3、说说这些小动物的特点，说得好的教师奖给礼物动物卡通图画。三、导入语：这四个小动物之间发生了什么有意思的事呢？请大家快速阅读课文。导入局部新颖有趣，生动活泼，既使学生在愉快的气氛中认识动物及其特点，激发对动物的喜爱之情，又融洽了师生关系，活泼了气氛，激发了学习的欲望，为进一步学习做好了准备。1、自主学习，读文识字。学生借助插图读课文，遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确。2、学习生字。出示课件，师生共玩射门游戏。课件演示：远处有一球门，近处是标有生字的

12、一个个足球，认对了生字，球就会射入远处的球门。趣味游戏开火车，进一步学习生字。3、稳固生字，分小组讨论，然后说说自己用了哪些方法识记生字。识记酸字。教师讲杨梅这种水果或讲望梅止渴的故事，学生想起杨梅的味道，嘴里酸酸的，眉头皱起来接着，请几位学生上台品尝糖果，同学们认真观察两种神情的不同，加深印象。识记串字。字谜：两口上下排，竹签插起来其余学生自由发挥，教师相机指导，要鼓励学生大胆发挥想象二、写字。1、课件演示。教师播放多媒体课件。这个写字的简单课件由PowerPoint和Photoshop7.0这两款软件配合制作。通过不断地点击，屏幕上就开始显示酸、葡、萄、狐等生字一笔一画的书写过程。先是宋体

13、字，接着是隶书和行书通过课件展示，学生认识汉字的各种字体，了解笔顺规那么，激发写字的兴趣。2、在黑板上的田字格内示范生字写法。教师写好后，引导学生讨论教师书写过程中出现的各种问题，如结构布局是否合理、美观，书写笔顺是否正确等等。3、指名几个同学到黑板上写，其余学生在下面写，教师巡视，进行个别辅导。爱玩耍是孩子的天性，注意力难以保持是其年龄特点。只有尊重孩子的天性，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到理想的效果。在以上教学片断中，教师通过玩识字游戏，极大地激发了学生识字兴趣，效果显著。另外，?语文课程标准?指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给

14、识字方法，办求识用结合。在教学过程中，教师巧妙地利用了学生的直观形象及已有的知识及生活经验，引导学生创造性地识字，增强了识记效果，如识记酸、串等字。在写字教学中，教师巧妙地运用多媒体电脑，动态地演示字的结构、笔顺及书写规那么，照顾到全体学生，让学生充分感受到汉字书法艺术的美，学生学得兴趣盎然，教学效果显著。另外，教师改变了过去高高在上、一贯正确的做法，创设了一种师生平等对话的场景，把自己写字时出现的问题变成一种可开发利用的课程资源，引导学生积极讨论，并从中受到启发。教学设计方案 篇4、认识“郊、列等个生字，会写“名、发等个字。、正确、流利地朗读课文。、了解火车的开展，激发创造的欲望。挂图，多媒

15、体课件，生字卡片。第一课时一、谈话引入同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，边说边板书课题你们知道些什么呢？学生畅所欲言今天我们一起来学习?火车的故事?，你将会了解到更多关于火车的知识。二、初读课文，识记生字、借助拼音读课文。要求：读准字音，画出生字多读几遍，读通课文。、检查识字情况。齐读，分组读，抽读。、听老师范读，标出自然段，想想课文讲了火车的什么故事。结合插图，边读边想、自读第、自然段。指名读第自然段，理解“奔驰而过。可以播放火车疾驶而过的场景，也可以把自己的手当做火车，演示“奔驰而过的样子。、读第自然段。 读了这个自然段，你了解到什么？蒸汽机车第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它

16、烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟电力机车教师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量 磁悬浮列车当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮列车。它在日本、德国常见，我国上海也有 朗读领会。、自读第、自然段，提出不懂的问题。 理解“夕发朝至：“夕是晚上，“发是出发，“朝指的早上，“至是到。谁能把词语意思连起来说说？晚上出发，早上就到了 爸爸还说了什么？ 引导理解不懂的地方。如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理解“海拔。青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过