2022年教学计划模板汇编9篇

1、第 页2022教学方案模板汇编9篇教学方案模板汇编9篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个方案呢？好的教学方案都具备一些什么特点呢？以下是我精心整理的教学方案9篇，仅供参考，欢送大家阅读。教学方案 篇1指导思想：“小班化教学这种形式的产生顺应了素质教育的需要，它为学生提供了相对平等的受教育气氛，让受教育者能比较充分地享受教育资源。其具体内涵是：在班容量意义上，每班学额数最多不超过36人，平均每班配备约3.5名教师，师生比控制在110以内，这样既可以充分地发挥班级人数少的优势，又可以使每班具有一定的人气规模，营造一个适宜的教学气氛。在教室环境上，“

2、小班教育那么更注重实用而富有个性化，在形式上做到了因人而宜，因课而宜，因内容而宜，灵活多变，不入俗套。在教学评价上，“小班教学评价那么在对学生自我学习能力的评价上有更广阔的领域，更注重学生各方面能力的综合表达，同时“小班教学评价又贯穿了将合作能力置于知识教学过程中这样一种先进的教学理念。 在教学效果上，“小班教育 能使学生求知能力、做事能力、共同生活能力、生存和开展能力得到更好的培养。在此需要说明的是“小班教育绝不仅仅是班级人数减少一点的问题，它实际上是一种教育思想、教育理念的表达，“小班教育反映的是以人为本、全面关心人的全面开展的人文思想 实施方法：小班化的“小主要表达在人数的少上，不仅人数

3、少，从师资、教学设备、环境的设置上都应该表达一个“精字。它拥有了比较优越的物质条件，但同时我们应该看到它应该具有更加精致的“软环境，如何创设这样的“软环境，我想就几个问题谈谈自己的想法：一、 环境设置要有特色，适合学生的个性开展。首先，教室的环境设计要以适应培养学生的个性开展为出发点，让教室变的不在是教室，让教室成为孩子们的学习场所、游戏场所、生活的场所，优化教室的空间，让学生的课桌根据实际需要随意摆放，自由选择同桌和前后位，既可以是小组式的集中摆放，又可以是分散式的摆放，在空间的上使学生感觉到不受约束，有利于师生和生生之间的交流和交往。其次，把讲台设置在教室的任何一个角落，而不局限于孩子中间

4、和孩子之外。 让教室的每一个地方都成为教师进行教学的讲台，因此教师应该没有讲桌，拓宽教师的活动范围。提倡把教师的办公桌搬到教室里来，放在不阻碍学生学习活动的地方，这样能增加学生和老师接触的时间，有利于教师进行个别教育和指导。再其次，从教室周围的安排上，要把墙壁变成展示学生劳动成果的展示台，学生的书画、壁报、作文都可以为学生做一展示。 另外，墙壁上设计学生喜欢的图画，文字，让教室真正成为熏陶学生的知识乐园。其他电教、生活设施也要围绕有利于学生的个性培养这一主导思想，让学生看着舒服，用着愉快。 二、 教学要有特色，促进学生的个性开展。在现代教育理念的指引下，创设“互助、互动、合作、开放的课堂教学模

5、式，紧紧围绕学生的个性开展。采取“探究教学“分组教学“参与教学“分层教学“合作教学等一系列教学新策略。根据学生的个体差异，实施因材施教，加强对个别学生的个别指导。小班化教学创设“互助、互动、合作、开放的教学模式，教师要在课堂教学中注意引导学生进行的“互助、合作实际活动，师生互动，不断的转换师生的角色，发挥学生的主体能动性，最大限度使课堂教学走向开放。 这里应该特别注重小组合作教学与个别教学相结合的研究。一方面根据学生的个体差异进行异质分组，使小组成员合理搭配，在教学中充分调动每一个学生的积极主动性，让他们大胆表现自己的个性，教师给予恰当的鼓励性的评价，使学生在小组中自主活动，互助活动，发挥学生

6、个人的主体作用。 另一方面教师在面向全体的同时，照顾每一个学生的差异情况，实施个别教学的策略。根据学生的具体情况进行采用不同的方式方法，尊重、Ji励学生，保护好每一个学生的自尊心，使他们的个性得到健康开展。 三，加强课外实践，张扬学生的个性学生的个性开展是在实践活动中培养的，是主体在与环境的相互作用下形成和开展起来的，教师应该为学生的个性开展创造良好的外部环境，使学生的个性得到进一步的张扬。 小班化教学由于人数较少，学生的课外实践活动容易组织，所以教师在课堂教学之余，组织好学生从课内走向课外，通过各种活动培养学生实践能力，同时为学生搭建展示的舞台，把学生在实践中的所做所想通过日记、板报、故事会

7、、读书汇报等等形式展示出来。鼓励学生敢于发表自己的见解，尤其要鼓励学生的创新思维。 教师在实践中还应注意分析学生的个性，分析潜能没有开展的原因，调动内因，让学生自己对自己不满，自己和自己“打架在“打架中不断开展自己。同时还应特别注意那些成绩平平，在集体中毫不起眼的学生，为他们提供一个施展身手的时机，显露才华的舞台，使他们建立起自信，让每一个学生个性得到充分的发挥。 “小班化教学这种形式的产生顺应了素质教育的需要，它为学生提供了相对平等的受教育气氛，让受教育者能比较充分地享受教育资源。小班化教学具有大班教学无法比较的优势，学生人员少使教育教学环节紧凑，节奏加快，周期缩短，为学生提供更加广阔的自我

8、表现与开展的空间。教学方案 篇2教学目的1。了解文言文的常识和方法2。学习古人端正学习态度，改良学习方法(前部)。3理解课文词语和句子的含义(前一局部)。教学重点：目标3教学难点：目标3预习指导:1。读准以下加点字的读音：愠 罔 殆 谓 哉 焉 诲2。看课文注释或查字典，试翻译课文。3。熟读。教学过程:一、三分钟演讲二、创设情境，导入新课请同学自由发言,说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来,以此调动学生的情绪。由此导入孔子关于学习的论述。三、文言文入门：教师讲解：文言文的翻译方法：直译和意译文言文的古今义和一词多义通假字朗读与背诵四种特殊句式：四、朗读指导1教师范读课文。学生自由朗读课文一

9、次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。抽二个学生朗读，众评。注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。五、指导文言句子翻译。因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：l弄懂每个字的含义。2把古代的单音字换成现代双音词。3弄清虚词的用法。4补充适当的词语。5调整句子的语序。6揣摩句子的语气。(7)注意古今义的不同。(8)注意一词多义的现象。(9)四种文言文特殊句式。六、指导翻译第那么：处理方法：第一那么由老师示范性翻译：由个别的词义，到句意的直译和意译。每一那么由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。分别请四位同学展示翻译

10、的结果师生共同评价，纠正。七、指导背诵八、小结由学生谈谈学习了这五册明白了什么学习方面的道理。自由发言,不拘对错。九、作业l课后练习一、二题。类2背诵全文。 类3默写全文。类本节是入门课,准备活动一定要做好,所以不贪快,只求稳。教学方案 篇3教学内容：人教版?义务教育课程标准实验教科书数学?一年级下册第1012页。教学目标：1、学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程当中学习十几减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。2、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的算法。3、培养学生独立思考解决数学问题的能力，

11、以及学生之间合作交流的意识。4、让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。教学重、难点：十几减9的计算方法。教具学具：课件、展示平台，16根零散的计数棒。教学过程：一、创设情境，提出问题师：小朋友，再过一些日子就是元旦了，这节课让我们一起去参加新年游园会好吗？游园会可真热闹，说说游园图中你看到了什么，知道了什么？买气球、买风车、猜谜语、套圈圈师：有趣的游园活动中，有很多有趣的数学问题。你想不想来解决这里面的数学问题？想2、根据情景，提出数学问题。课件出示情景图：卖气球的场景，稍做修改师：首先，我们到卖气球的地方去看一看，请小朋友仔细观察画面。

12、师：从图中你知道了什么？有15个气球，卖掉9个师：有15个气球，卖掉9个，从这两条信息中，你能提出什么问题？还剩下几个气球？师：这个问题提得真不错，谁也能提这个问题？能提这个问题的小朋友请举手。那你们想不想解决这个问题？还剩下几个气球？师：现在我们就一起来解决这个问题。三、引导交流，探究新知1、交流解决问题的方式师：谁来说说，还剩下几个气球？6个你是怎么知道的？数一数；用小棒摆一摆可以，但是你要用多少根小棒来摆呢列算式师：谁能列出解决这个问题的算式？159师：159可以怎样算呢？小朋友可以动脑想一想，也可以动手摆一摆，然后把你的计算方法悄悄地告诉同桌小朋友。给学生充分的探究时间，教师巡视，注意

13、发现不同的解决方法，对有困难的学生给予帮助。2、学生汇报解决问题的方法。师：谁愿意把你计算的方法介绍给大家？学生可能出现以下几种情况：A、数一数：一个一个的数。拿走9个，1、2、3、4、5、6，剩下6个。B、摆一摆：1把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根，先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以159=6。师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。师：这种方法是从几里面拿走9根的？是从10里面拿走9根老师根据学生说的板书出计算过程：2把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。先把5根拿走，再从10根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以159=6师：这种方法

14、是怎么拿走9根的？先把5根拿走，再从10根里面拿走4根师：对，这种方法就是把9分成两次拿走。教师边说边板书：3把15根小棒分成两份，一份摆9根，一份摆6根。把9根拿走，剩下就是6根，所以159=6师：这种方法是把15分成了几和几？老师根据学生说的板书出计算过程：C、想加法、算减法。老师要板书出计算的过程。因为9+6=15，所以159=6师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。学生边说，老师边板书：159=6想：9+6=15D、其它算法。1先用95=4，104=6，所以159=62先用15减去10，1510=5，再5+1=6，所以159=6。教师要追问：5为什么要加1？师：你们今天太了不起了，

15、想出了这么多种方法来计算159，现在请小朋友挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。四、在解决问题中稳固计算方法1、师：卖气球的问题解决了，接下来我们再来看看游园会上还有哪些活动？猜谜语、卖风车、套圈圈师：下面四人小组合作交流，每个小朋友选择你喜欢的游园活动，可以选择一个也可以选择两个，本领大的小朋友还可以选择三个，根据图意提出一个问题，然后在小组里说说你的算式和计算方法。反应：师：谁来说说你选择的是哪个活动？你解决的是一个什么问题？你能列式计算吗？你是怎么算的呢？129=3149=5139=42、揭示课题。师：观察这几道算式，你能发现有什么共同点？引导学生说出都是十几减9的计算板书课题：十几减

16、9师：这就是我们今天学习的内容。小朋友，我们刚刚用十几减9的计算方法解决了游园会中的数学问题，现在屏幕上有三幅图和三个算式，请你判断一下，每个算式以可解决哪幅图中的数学问题？这幅图中的数学问题是什么？四、总结师：你们都很能干的，通过今天的学习，你们有什么收获？那9=的算式你能写几个，写在自己的本子上。你能用其中的一个算式，解决生活中的问题吗？师可以举例。老师有12本书，发给小朋友9本，还剩下几本？教学方案 篇4一、有关资料写作背景唐敬宗宝历元年825年，这时的中国，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生，唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。当时的皇帝唐敬宗李湛，年少即位，嗜好游猎，追求声色犬马。为了

17、一己的享受，他穷奢极欲，大兴土木，生活放纵，不理朝政。本文的作者杜牧，时年仅岁，他有感于当时的政局，写下了这篇?阿房宫赋?。他在?上知己文章启?中就曾说：“宝历大起宫室，广声色，故作?阿房宫赋?。这篇的赋体散文，借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及消灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，阐述了天下兴亡的道理，从而向唐朝统治者发出了警示，表现出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。关于阿房宫早在兼并六国的过程中，秦始皇在攻灭一国之后，即令绘制该国宫殿的图样，在咸阳北阪及泾水、渭水流域，逐一仿照修建了各国宫殿。全国统一后，他又进一步加以扩建，形成了规模宏大的宫殿群。但他并不以此为满

18、足，从公元年秦始皇三十五年，一座规模更为宏伟的朝宫在渭南破土开工了。开工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，远末完成，即于公元前206年被项羽烧毁。完成的这一局部，就是被历代文人墨客所倾倒的阿房宫。它又名阿城，只是朝宫的前殿，因其地地名为“阿房村，所以后人以“阿房宫称之。这座宫殿规制极为宏大：东西宽五百步，南北长五十丈，其上可坐万人，其下可以竖立五丈的大旗。据?三辅黄图?：“始皇广其宫，规恢三百余里。它和已建成的其他离宫别馆，楼堂亭阁，弥山跨谷，逶迤相属，工程之浩大，可谓前无古人。而仅仅六年之后，随着不可一世的秦帝国的破灭，壮阔恢宏的阿房宫也被焚毁，从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在

19、一起，成为人们议论的话题。诗人杜牧也参加到这一传统的议论中来，?阿房宫赋?便是他的一篇“发言。关于“赋4赋赋，文体名。它是先秦诗歌派生出的一种文体，“赋的名称据说起于战国时赵人荀卿的?赋篇?，到了汉代形成一种特定的体制，讲究文采、韵节，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采摛文、体物写志，侧重于写景，借景抒情。最早的赋出现在先秦诸子散文中，称为“短赋，或称“不韵的小诗。以屈原为代表的“骚体实际上是诗与赋之间的过渡，又称为“骚赋，到了汉代，赋的体制便正式确立，称为“辞赋，汉赋规模宏大，以铺叙事物见长，继承了楚辞形式上的特点而更多采用了散文的手法。魏晋以后，赋日益向骈文方向开展，叫做“骈赋。唐代又由

20、骈体转向律体，谓之“律赋。宋代多以散文方法作赋，别创一格。称之为“文赋。赋在形式上注重铺陈排比对偶夸张，词藻华美，讲究声韵，形式上介于韵文散文之间，内容多为宫苑游猎，篇末作一些讽谕，被称为“劝百而讽一。著名的赋有东汉张衡的?二京赋?，三国时王粲的?登楼赋?、西晋左思的?三都赋?、唐杜牧的?阿房宫赋?，宋苏轼的两篇?赤壁赋?等。顺便提到，“赋虽是我国古代的一种文体，但今人亦喜袭用。因为“赋具有借景抒情铺叙风物，托物言志的特点，人们往往借它作为写景抒情的散文的标题，即把“赋字放在所要抒写的事物名称后面以表示一种文章风格。如?茶花赋?、?秋色赋?等，这里的“赋显然只是“赞“颂的意味。现代散文的“赋和

21、古代的“赋差异很大，它们在形式上很少有相同之处。、“辞人之赋和“诗人之赋西汉的扬雄在?法言吾子?中提出了“诗人之赋丽以那么，辞人之赋丽以淫的著名论断。扬雄认为赋的共同特点是词彩华美，而在内容上却有着“那么与“淫的区别。他把片面追求形式的赋称为“辞人之赋，其特点是雕绘铺陈的泛滥淫；把注重社会内容、有讽谏意义的赋称为“诗人之赋，其特点是符合儒家的诗教原那么。如果按照这个标准来衡量，杜牧这篇赋是典型的“诗人之赋，它在“丽的同时，也表达了“那么的精神。在晚唐，做到这一点也是非常不易的。晚唐律赋中，不乏咏古伤今之作。洪迈在?容斋四笔?卷七中指出：“晚唐士人作律赋，多以古事为题，寓悲伤之旨。他列举了当时名

22、气很大的赋家黄滔的作品，如?明皇回驾经马嵬坡?，其中有“日惨风悲，到玉颜之死处；花愁露泣，认朱脸之啼痕等句子。但这种赋大率是抒发思古之幽情，没有更多的影射社会现实的内容，因而只能名噪一时。而杜牧这篇?阿房宫赋?之所以能流传千古，正在于它的思想性和艺术性的完美结合。二、课文导读一知识、能力积累1.字、词积累注音廊腰缦回mn妃嫔媵嫱yng霁j鼎铛玉石chng剽掠其人pio辎铢zzh在庚之粟y迤逦yl辇nin词语解释六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出：六王、齐、楚、燕、赵、韩、魏六国之君，这里指六国。毕，完毕，这里指六国为秦所消灭。四海，指天下，即全国。一，数词，这里用作动词，统一。兀，光秃。钩心斗角：

23、钩，名词作状语，表示状态、方式，像钩子一样互相联系。心，屋心。斗，像兵戈相斗。角，檐角。这里用的是它的本义，形容宫室结构精巧工致，现在用来比喻各用心机，互相排挤，也写作“勾心斗角。盘盘焉：盘盘，盘旋曲折。焉：形容词词尾，相当于“然，的样子。燕赵之收藏，韩魏之经营：收藏，动词，这里作名词，收藏的物品。经营，动词用作名词，经营之物，指金玉珍宝。剽掠其人：剽，抢劫、抢夺。掠，掠夺。其，他们的。人，民，指老百姓。唐代为了避李世民的讳，改“民为“人，下文的“人亦念其家、“六国各爱其人“复爱六国之人，与此相同。奈何取之尽辎铢：奈何，为什么。尽，形容词作动词。使尽。辎铢，古代的重量名，一辎等于六铢。一铢约等

24、于后来的一两的二十四分之一，“锱铢连用，极言其少极细微。楚人一炬，可怜焦土：楚人，这里指项羽。他于公元前206年攻入咸阳，并燃烧了秦的宫殿。可怜，可惜。焦土，名词作动词，变成焦土。秦人不暇自哀，而后人哀之：不暇，来不及。前一个“哀作哀叹解；后一个“哀是为动用法，为哀叹。后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也：两个“哀都是为动用法，为哀叹。鉴，以作为借鉴。第一和第三个“后人义同，是秦以后的人，这里主要指的是唐朝的统治者。第二个“后人，是指唐以后的统治者。二课文分析第一段，写阿房宫的雄伟壮观。开篇先用四个三字短句领起，音节紧凑，气势非凡，到达了先声夺人的效果。这十二个字，既写出了秦始皇一统天下的豪迈

25、气概，也写出了阿房宫兴建营造的非同凡响，语言简练到不能删削分毫的程度，笔力千钧。接下来从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观。“覆压三百余里，隔离天日，勾勒出阿房宫占地广阔、凌云蔽日的宏伟气势，给人一个总体的印象。“骊山北构而西折四句，写阿房宫是依着山势、就着水流而修建的，仍然突出了它利用自然、巧夺天工的气派。以下由写渭水和樊川的“流入宫墙，自然地过渡到写阿房宫的建筑特点。其中实写了楼阁、廊檐，描绘得细致入微；虚写了长桥、复道，想象得神奇瑰丽，然后用夸张和衬托的手法，借写歌舞的冷暖，描述阿房宫“一日之内，一宫之间，而气候不齐的怪现象，陪衬出它的宏大宽广。第二段，写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统

26、治者奢侈的生活，为下文的议论设伏。先写“妃殡媵嫱的由来，说明是“六王毕，四海一的结果，照应篇首。作者一连用了“明星荧荧，开妆镜也等六组排比句式，写宫人梳妆打扮、“缦立远视，而望幸焉的凄惨生活。镜如明星，鬟如绿云，“弃脂涨渭水，焚椒兰成烟雾这些生动的描写，既表现了宫女命运的悲惨，也揭示了势始皇生活的骄奢淫逸。“燕赵之收藏以下，由写人的被欺导转而写物的被践踏。在这里，原来六国珍藏的玉石金鼎，像土块、铁锅一样堆弃着，“秦人视之，亦不甚惜。第三段，由描写转为议论，显示出作这篇赋文的本意。先以“嗟乎发为感慨，比照人心事理，指出“秦爱纷奢，人亦念其家，进而质问道：“奈何取之尽辎铢，用之如泥沙？接着，用了六

27、组“使多于的比喻句排比，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难。经过重重铺垫，笔锋一转，让“不敢言而敢怒的“天下之人同“日益骄固的统治者进行较量，结果阿房宫成了一片焦土。第四段，总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。作者连续慨叹，情不能禁。“呜呼之后提出论点，说明兴亡自取的道理；“嗟夫以下申述论据，指出爱民与长治久安的息息相关。最后，用“后人的委婉称谓，提醒唐统治者不要重蹈亡秦的覆辙，意味深长。三、写作特点1.想象、比喻与夸张阿房宫毁于战火,其形制如何，早已无人能够说清，?史记秦始皇本纪?的记载见“有关资料霍松林的?阿房宫赋鉴赏?引文也不很详。这给写“阿房宫造成了困难，也给作

28、者留下了驰骋想象的空间。可以说，杜牧在这篇赋中艺术地再造了阿房宫。无论是对楼阁廊檐的工笔细刻，还是对长桥复道的泼墨挥洒，都是出自想象。这些奇特的想象不但不给人以造作之感，反而能带动人沿着他开辟的路径走下去，在头脑中活现当年这座宫殿的盛况。这种效果的取得，和本文运用生动的比喻、大胆的夸张有直接关系。如“使负栋之柱，多于南亩之农夫一段出于想象，既是比喻，也是夸张，具有很强的艺术感染力。2.描写、铺排与议论从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以议论为主。前面的描写是为后面的议论作铺垫的。但是，无论描写还是议论，都大量采用了铺排的手法，叙事言情，极尽其致，气势夺人，令人耳目一新。描写中铺排的例

29、子，如“明星荧荧，开妆镜也一段；议论中铺排的例子，如结尾一段的正反述说。这固然是赋体的传统写法，但值得称道的是杜牧没有像编类书一样堆砌相同词语，写得不繁缛冗杂，而是恰到好处。3.骈句散行，错落有致本文发挥了骈文的某些长处，如铺排、对偶、押韵等，但也大量使用单句散行，增强表现力。如在用了“五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角六个四字句后，接以“盘盘焉，困困焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落一个散行的长句。这样，句子整散结合，长短不拘，节奏鲜明，更富于表现力。四、课文重点图解第一段，规模和气势概括介绍：宫殿的规模宫中的楼阁廊檐宫中的长桥复道具体描绘突具排比宫内的歌台舞殿出体夸张、

30、来历：六国的妃嫔媵嫱、王子皇池秦描比喻宫人人数：明星荧荧焚椒兰也的写第二段，命运有不得见者三十六年奢宫的生活来历“六国剽掠其人，秦输来其间靡数量：倚叠如山珍宝用途：鼎铛玉石，金块珠砾态度：秦人视之，亦不甚惜第三段，原因：秦爱纷奢，取之尽多于市人之言语突论揭秦国的灭亡结果：戍卒叫可怜焦土出议示第四段秦人，不暇自哀结言中后人哀而不鉴后人：哀之果志心后人：不鉴复哀教学方案 篇5一、寓环保教育于教学前五分钟当我看到教室满地垃圾，我给同学们讲为什么天安门广场国旗升起后最大的广场变成了最大的垃圾场？原因就是人们都乱扔垃圾。“让垃圾远离我们?谁有病？；夏令营活动，中国学生到美国的拉斯维加斯住酒店时，由于噪音

31、大、影响他人，被赶了出来。痛心之余，感慨我们环保意识的冷淡，我问：“哪里是我们的家？哪里有我们立足之地？。经过教学前短短几分钟，使学生渐渐认识到环保的重要，树立环保意识，保护环境，保护我们学习的家园，从身边做起，从自我做起。二、寓环保教育于语汇教学中语汇积累教学是低年级语文教学的重要环节之一，把环保教育贯穿渗透到语汇积累教学中。在收集有关动物的词汇如狮子、熊猫、大象、老虎、猴子、鹿、蛇、狐狸、熊等动物的活动中，使学生认识熊猫是仅生存在中国的濒危动物之一，我国特别重视其保护，设立了专门的保护区。像孟加拉虎、象等一些濒临灭绝的动物，世界各国都采取了有效的保护措施。只不过我们常能见到的动物，可能是在

32、动物园中，甚至生活在笼子里，为什么不让它们自由自在地生活在它们的家园里呢？从这些语汇教学中，可以教育学生保护动物，保护生态环境，思考人与动物，人与自然如何和谐相处，共同生存开展等问题。三、寓环保教育于课文教学中小学语文课文多是编者从古今中外名家名篇中精心筛选出来的文质兼备的上乘佳作，即使现在新增的科普类文章中也确有直接或者间接可以用来进行环保教育的好素材。如我们的语文教材中，有不少赞美自然风光的文章，如?桂林山水?、?三亚落日?、?草原?、?林海?黄果树瀑布?等，在教学过程中，除了让学生通过语言文字欣赏自然景观的美丽之外，教师可适当拓展教学目标，引导学生认识到，只有环境保护得当，自然的美丽才能

33、得以永恒；有些语文课文，本身就是一篇很好的环保教育课文，如：?访问环保专家方博士?、?麋鹿?、?海洋21世纪的希望?、?游天然动物园?、?特殊的葬礼?等，教师更是可以充分利用教材，通过恰当的引导，使学生能深刻感悟环保的重要性。四、寓环保教育于课堂练习中课堂练习，除了稳固所学知识，也可设计环保教育渗透其中。如四年级下册第三单元有一个看图讨论的练习，在练习中，除让学生复习相关句型、造句外，还可引导学生仔细观看画面：远处青山绿水，近处嫩绿舒缓的草坡；沙滩上有人在野餐，水里有人在自由自在地游泳；天空，孩子们在试飞航模；海鸥在人们头顶低旋。好一幅人与自然、人与动物、人与植物的和谐共处图啊！引导学生分析这

34、样的画面，使学生对人与自然和谐共处的美景产生向往之情，而这种意识情感的萌生，正是我们环保教育所必须的。五、寓环保教育于课外活动中虽然现行小学语文教材中已经有了不少环境教育的内容，但其深度和广度还远远达不到面向可持续开展的环境教育的要求。因此，需要通过多种形式的课外活动来补充，把环境教育的内容渗透其中，使学生在学习语文的同时，强化学生的环保意识和培养学生保护环境的社会责任感。如：学了?云雀的心愿?后，学生可以根据自己的实际情况写写自己的心愿，班级共同制定一份绿色宣言，自己动手制作一些护绿标语，如给校园花坛、草坪制作环保标语：保护环境！不要攀折花木！勿踏草地！在室内可以张贴：保持清洁！别抽烟！禁止

35、吐痰！别乱扔垃圾！勿扔纸屑！别随地吐痰！等标语。使学生在运用中学语文，在学语文中学习环保知识，从小事做起，保护环境，保护生态。教学方案 篇6一、指导思想：为了弘扬中华传统文化，让诗词的魅力深植于学生的内心。让学生从小热爱诵读诗词，学会赏析诗词，从而发自心底的喜欢中国文化，并愿意竭尽全力继承和发扬中华的传统文化的教学。 ?千字文?是一部优秀的童蒙读物，也是中国优秀传统文化的一个组成局部，得到了人们的普遍重视和喜爱。?千字文?在中国古代的童蒙读物中，是一篇承上启下的作品。它那优美的文笔，华美的辞藻，是其他任何一部童蒙读物都无法望其项背的。正因为如此，我在教学中注重培养学生对?千字文?诵读与赏析，宏

36、扬中国传统文化，培养爱国情感。二、教学目标：1、认识中国传统文化的丰厚博大，了解国古代的优秀诗文。2、培养学生对经典诗文的诵读兴趣，让学生爱上阅读。3、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。4、丰富学生的文学储藏，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。5、通过读古文、背古诗，继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。6、认识常用汉字，使80%的学生能够独立阅读低幼读物。7、开发儿童的记忆潜能，开展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续开展奠定根底。三、教学重难点：疏通文意，熟读成诵。四、教学措施：1、朗读教学法，以

37、读促学，以读带学。2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章。五、课程方案：第一周：诵读“天地玄黄律吕调阳(课本、多媒体)第二周：诵读“云腾致雨菜重芥姜(课本、多媒体)第三周：诵读“海咸河淡有虞陶唐(课本、多媒体)第四周：诵读“吊民伐罪率宾归王(课本、多媒体)第五周：诵读“鸣凤在竹岂敢毁伤(课本、多媒体)第六周：诵读“女慕贞洁器欲难量(课本、多媒体)第七周：诵读“墨悲丝染虚堂习听(课本、多媒体)第八周：诵读“祸因恶积忠那么尽命(课本、多媒体)第九周：诵读“临深履薄言辞安定(课本、多媒体)第十周：诵读“笃初诚美去而益咏(课本、多媒体)第十一周：诵读“乐殊贵贱禅主云亭(课本、多媒

38、体)第十二周：诵读“雁门紫塞勉其祗植(课本、多媒体)第十三周：诵读“省躬讥诫凌摩绛霄(课本、多媒体)第十四周：诵读“耽读玩市悦豫且康(课本、多媒体)第十五周：诵读“嫡后嗣续工颦妍笑(课本、多媒体)第十六周：诵读“年矢每催焉哉乎也(课本、多媒体)教学方案 篇7一、 教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文；2、 准确理解重点词句的含义，揣摩关键词句的意味；3、 说出两文的思想感情；4、 字词积累。二、 教学设想：1、 注重朗读指导，让学生从读中感悟文中的情感；2、 ?金黄的大斗笠?注重体会三幅图画，?散步?注重理解“我对生命的使命感。3、 指导学生建立词语积累本；4、 重点分析好几个重点语句

39、。第一课时教学内容：金黄的大斗笠教学过程及要点：一、 预习设计：1、 自读课文，查字典解决读音障碍，读通顺。2、 给以下字注音、组词在本文中的读法，用课文中原句蓝ln谣yo看kn埂gng梳sh调tio缩su数sh辟里啪啦plpl斗du笠l辫bin揽ln咩mi澡zo咯g蘑菇mg3、 找出两个拟人的句子，在书上用“标出；4、 有人说本文作者给我们描绘了三幅图画，请分别标出其起止；5、 将以下句中加点的词换成括号中的词好不好？为什么？ 一个浑身只有一条短裤的男孩子， 乌云被太阳照得受不了，越缩越紧.二、学习新课(一)、引课：这节课，我们共同学习?金黄的大斗笠?。这篇文章是作者1986年为“六一儿童节

40、写的。文章写得优美活泼，充满意趣，很值得我们学习。课前，我们布置了预习，下面来检查一下预习情况。二检查预习：1、齐读课文一遍，看有无共性的问题，如果有，给与纠正。2、指名一名同学读，其余同学找毛病，师生共同纠正：读音提示：蓝laan看埂啃梳调数辟里啪啦斗笠翘辫揽咩澡咯蘑菇“3、 分组讨论，交流三幅图画的分法。指导要点：可能出现两种意见：一是练习二的三个镜头：第一个镜头风小雨稀；第二个镜头风疾雨急；第三个镜头风雨交加。对于这种意见要充分肯定其正确性。二是引导学生从全文的角度，将文章分成三幅图画：牧羊图、风雨图、斗笠下本问题的设计目的在于引导学生注意从整体把握文章的主题和结构，引导学生从多角度赏析

41、文章三以三幅图画为框架品味课文1、 牧羊图分析：突出其风景优美、和平恬静的特点。用两种方法引导学生体会：第一种为再造情景法。1启发提示：多年前，我在一所乡村中学教书，有一次组织学生写观察作文。学校前面是一条河。暮春的河里没有水，却长满了碧绿的嫩草，铺在河筒里，象铺上了厚厚的一层地毯；河坡上有几只牛和一群羊、一群雪白的鹅在吃草；对岸村庄的红墙绿瓦掩映在浓郁的翠绿之中，高音喇叭里正在播放着?花为媒?选段。当时，我产生了一种顿悟的感觉。明白了什么叫“和平自由这温暖的春风、绿草如茵的河道，那悠闲的牛羊、引颈高歌的雪白的鹅、动听的戏曲、烟树掩映中的村庄，组成了一幅多么美好的图画呀。这是老师在阅读这一段课

42、文时所产生的联想。同学们有这种体会吗？能否说出来，让大家听听？(2)学生讨论，发言，表述自己的联想。第二种方法为用语比较品味法。(1)请一同学朗读第一幅图画，然后提问：这一段描写了哪些景物？庄稼、小男孩、山羊、风(2)讨论：下面这段文字与原文比较描写对象相同吗？用语相同吗？表现出的景象有什么不同？短文：梯田里的庄稼象咆哮的海水，卷起一道道浪头；一个浑身只穿一条短裤的男孩子，紧握着一根粗大的树枝，站在高高的山头上；旁边一头雪白的山羊，高昂着头，警惕地环视着四周。提示：这样的描写肯定让我们联想到在影视作品中看到的儿童团员在放哨的形象。这两段文字描写的对象是一样的，但用语不同，所产生的效果也就有很大

43、的不同。(3)请找出两段中相对的几个词语，并说说其不同的表达作用：溜、亲切、柔和、悠闲咆哮、粗大、高昂、警惕2、“风雨图品读1 找同学朗读，分风、雨A、B角色朗读。第三个镜头齐读。然后提问：a、写了风雨的几种状态？答：三种状态，即三个镜头。b“风来了，雨来了，这是运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？清楚地说明了风雨到来的过程，层次清晰，节奏紧凑，语言活活泼，使我隐约感觉到小男孩兴奋的心情。c、女生齐读风、男生齐读雨，通读本层。3、“伞下品读a、 师读课文，同学们思考：读了本层，你就一句、或一个词、或其他什么有什么想法，讲给大家听听。例如：“姐姐，你是怎么知道雨来了？那团乌走过咱们家窗前，我看

44、到了它的影子了。表现了姐姐的聪明，生活经验丰富，识风雨b学生自由发言，师生共同讨论。四质疑1、“一个只有一条短裤的男孩子中的“有字换成“穿行不行？“有不如“穿通俗好懂2、“乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨中“缩字用得好不好？违反常理。一、下雨前，乌云应是越聚越多，不会给人“缩的感觉；二、在学生的意识里，也是“热胀而不会“热缩三、 小结：同学之间互相讨论，完成下表：图画名称重点词语表达的感情其他牧羊图风雨图伞下可指导学生根据自己的体会，找出相同点或不同点，增加栏目。四、 板书设计：金黄的大斗笠牧羊图风雨图 风小雨稀溜亲切柔和悠闲翻过背梳理好又乱 风景优美和平宁静兴奋活泼风疾雨急用力摇

45、哗哗响辟里啪啦风雨交加洗掀伞下 啪嘻嘻咯咯 亲切五、 作业；1、 辨字注音、组词；蓝梳辫操梗辨澡篮疏辩燥埂2、 查字典给以下多音多义字注音组词：看调数斗3、 仔细阅读课文，在文中找出集中表达“风小雨稀、风疾雨急、风雨交加的词语，填在相应处，完成老师的板书。4、 在文中找出两个拟人的句子，抄在作业本上，并说说表达了什么意思。5、 词语积累格式指导：kn啃悠闲地啃着青草。一点一点儿往下咬溜偷偷溜来一朵乌云。滑行拟人，使语言活泼生动。第二课时教学内容：散步教学过程及要点：一、 预习设计：1、 朗读课文，自己查字典，解决字的读音，找出一两个课下注释中没有，你又不理解的字词，准备课上交流。2、 准备好字

46、词积累本、字典、词典。3、 阅读课文，思考、讨论以下语句的含义：1 我说正因为如此，才应该多走走。2 她现在很听我的话，就象我小时候很听她的话一样。3 我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。4 但是母亲摸摸孙儿的脑袋瓜，变了主意：“还是走小路吧！5 但我和妻都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好似我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。二、 学习新课：一 课：这节课我们学习?散步?这篇文章，在学习本文的时候，我们要注意体会本文与?金黄的大斗笠?的相同点和不同点。二 同桌之间交流字词整理情况，教师巡回指导。要求学生将自己和同桌找出的字词都通过查字、词典，根据语言环境，准确无误地注音、注释。三 师范读

47、课文，学生在下面小声或不出声跟读，体会读音、重音、语调、语速，看有无不恰当的地方，标记下来。读后师生共同讨论、订正。学生说出自己的读法以后，对有道理的要充分肯定，认为没有道理的，归为“一种认识一类，一般不宜直接否认；学生说出想法后，让其读给大家听四 讨论、品味重要语句：1、 我说正因为如此，才应该多走走。要点：表现了儿子对母亲的关心。2、 她现在很听我的话，就象我小时候很听她的话一样。要点：因为我从小很听话，母子感情很深，所以母亲现在很信任我。3、 我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。要点：爱幼尊老。4、 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。要点：表现了母亲对孙子的爱，牺牲自

48、己的意愿，满足孙子的意愿。5、 但是，我和妻都慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个界。要点：人到中年，肩负承前启后的责任，对生活有一种使命感。五师齐读课文，体会文中感情，思考：和?金黄的大斗笠?的相同点与不同点是什么？1、 指导思想：让学生讨论，畅所欲言，言之有理即可。2、 要点：1 相同点：都是写家庭生活的。2 不同点：a、人员不同?金?写的是儿童?散?重写成人；b、 情绪不同?金?活泼?散?深沉。这一点比较难理解，老师可作引导，从作词、描写对象、内容等方面。指导学生列下表：课文 用词 人物关系 感情色彩 其他金黄的大斗笠散步三、 作业：1、 查字典，给以下词语

49、注音：散步很累咕咕分岐一霎时粼粼2、 阅读课文，答复以下问题：1 有人说“妻子呢，在外面她总是听我的这句话很幽默，你觉得对吗？为什么？2 找出文中写景的语段，抄在下面，并说说其作用。教学方案 篇8一：指导思想1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。2、以国家教育部?教育部关于在中学加强写字教学的假设干意见?为指导，以市教育局?关于转发教育部关于在中学加强写字教学的假设干意见的通知?为依据，加强学生的写字

50、教学任务和工作。3、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有根本标准的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对根本笔画、汉字根本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写标准和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。二、课程教学目标1、在书法学习中，使他们养成良好标准的书写姿势和执笔姿势。2、指导学生写出一笔漂亮的字，对

51、其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。三、教学要求与措施：1、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课与课后练习相结合，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人这一教学原那么。2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。4、继续研究学校书法校本教材。5、各年级的作业均要重视学生习字的质量，任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。6、有方案开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平：7、积极组织参加各级书法比赛

52、，积累参赛成果，积极开展成果展示活动。每月评定一批书法之星、小小书法家。9、开设书法园地，进行书法教学宣传。10、多方面提高自身教学能力，业务水平。四、具体教学方案第一周:介绍工具及书法根底知识(执笔.坐姿.用笔)第二周:楷书笔画的写法(一)点(左点、右点、竖点等)+例字练习第三周:楷书笔画的写法(二)_横(长横,短横,左尖横等)、竖(垂露,悬针)+例字第四周:楷书笔画的写法(三)_撇(斜撇,长撇)、捺(平捺,斜捺)+例字练习第五周:楷书笔画的写法(四)_折(横折.竖折)、提+例字练习第六周:楷书笔画的写法(五)_钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩)+例字练习第七周:楷书笔画的写法(六)_钩(2)(横

53、钩,竖弯钩,横折钩)+例字练习第八周:成果展示第九周:组合笔画练习,单字临摹练习第十周:组合笔画练习,单字临摹练习第十一周:组合笔画练习,单字临摹练习第十二周:整体章法练习第十三周:整体章法练习第十四周：创作练习第十六周：创作练习第十七周：成果展示五、开展书法教学的注意点。在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。汉字书写

54、，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。为了表达学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给学生提供锻炼的时机，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民效劳的优良品质。依靠各学科教师

55、参与写字教育。加强写字教学，不仅仅是写字教师的工作，也是所有教师的共同任务。写字教育的真正意义，就是所有教师都必须参与其中，所有教师都有责任重视学生的日常写字，所有教师都要做好学生的表率。因此，所有教师在撰写教案、课堂板书、誊写评语等书写要标准、工整语文、数学等各科教师都应要求学生作业时书写标准、认真、整洁，真正做到“提笔就是练字时。对于没有楷书根底而想练习楷书和行楷书的朋友，选帖时应注意：第一，所选字帖的字形应当是正确标准的，这是楷书和行楷书练习的起码要求。这里所说的标准，是指笔画和部首应该符合约定俗成的写法，结构应符合重心平稳、笔画照应、形态变化等根本的原那么。第二，所选字帖的编写内容和形

56、式应适合初学。要有系统性，能根据汉字的笔画、结构特点和练字的规律编写练习内容，由浅入深易于接受；要图文并茂，既有书写方法的说明，又有附图示范，便于理解和练习；要有独特的科学练习方法，使少走弯路，快见成效。第三，所选字帖的书写风格应是自己喜欢的。同是较高水平的字帖，其风格可能是多样的，由于各人的文化素质和艺术修养不同，对书法艺术的评品和喜爱的标准也就不同。因此，应根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，只有爱不释手，才会“心摹手追。选帖的“品位上下问题。历来大多数书家都主张，习书之人应选择高品位的字帖临摹。实践证明，唯有临摹高品位的字帖，才能练就高水平的书法。但是，对于初学写字的人来讲，应具体情况具体对待，如果不根据自己的实际水平，盲目追求高品位，不仅难于理解其高妙之处，而且难于掌握，时间长了，必然失去信心。因此，要客观地找准自己的位置。初学写字的人，必须从根底、规矩入手，先求平正，再学分布；临帖时先求形似，打好根底，站稳脚跟，再一步一步追求神似和险绝。即使是已有一定书写水平的人，也要注意选择适合自己现有水平的字帖来临摹。以标准提高全校师生的书写来渗透学校的教学理念，让