德育课题研究的心得体会

1、德育课题研究的心得体会让同学在课外活动中受到教育、启发与鼓舞，是提高德育工作时效性有效途径，课外活动多以集体方式进行，是同学自愿参与。下面是给大家整理的德育课题研讨的心得体会，希望能给大家带来帮忙。德育课题研讨的心得体会1同样是谈力量提升与德育的关系，这是本人四年中写出的第三个版本，也是最终完成版。的主题仍然没有改变，但是每一次的思想，都有着更深层次的沉淀。对于德育，我们应当追求什么？第一版我的答案是“文化+身体”，第二版我的答案是“道德”，最终一版，我希望谈谈“观念”。一、德育不能离开个人进展的土壤德育离不开我们生活的社会之现实。同一行为，在某些时期天经地义，而在另一时期却离经叛道，比方古人

2、父母亡故必会回乡丁忧三载，今人守孝至出殡已然完成任务。因此，德育决不能抛开我们所处的时期空谈。下面就简洁谈下我们生活的时期。我们作为生活在这个时期的人，身边有两条主线。第一，是科学技术进展带来的信息爆炸。信息爆炸给我们的生活增加了极多的维度，如互联网、微博这样的新媒体，也或者是各种交通工具。科技进步增加的高维度空间带来的好处，主要是极大地便利了人们的种种需求。而另一方面，信息爆炸带来的高维度空间也给人们带来了困扰，高维度的空间里，由于高维空间更大，人们更简单被分的更开，变得更加无助，变得更加不相信友情，进而导致人际关系更加冷漠。基于这两点模糊的推断，我们不难得出结论首先在我们生活的时期里，获得

3、别人的帮忙，是一件非常幸运的事情，应当对别人感恩；相反，被别人苛责、刁难，则是一件再正常不过的事情，没有必要对此大动肝火，保持一颗平常心即可，这是我做人的一条准则，在此根底上，与人为善，哪怕只是在详情上这样做，对于其他人同样这么认为的人而言，都是一种莫大的暖和。其次，关于做事，务求亲历亲为，切忌盲目相信其他人，哪怕其他人对自己没有任何利害关系，甚至是在全力帮忙自己，都不行以盲目相信，由于别人好心也会办错事，任何事情都必需在充足沟通的根底上，才会有胜利的希望。第三，仍然是处事，要把握好生活的方向。假如说我们的生活在高考之前只有分数一个维度，在高校中是分数为主、辅以科研工作这样的少数几个维度的话，

4、进入社会后，我们将会被信息爆炸的气浪卷着，飘向不同的方向，进入不同的维度，其中会有几次确定方向的时机，或许抓住了会转变一生，或许错过后抱憾终身。以上几条，是我在第二版完稿后的一年里，间续悟出的为人处世之准则。基于这几条，才有了我这一年多以来观念上的诸多转变。二、观念的转变与本人的进展大一时，最让人印象深入的，是良乡的空气。常常一个人自习到十点多，从北校区的综教回宿舍，呼吸着带着一丝凉意的空气。良乡最让我印象深入的就是它的空气，每次呼吸都会感到一阵寒意，体会着一个人的孤独。良乡时期的我，始终都是孤独的，一个人自习，一个人吃饭，一个人去市里玩，没有合群的必要。那时分的想法也非常简洁，非常单纯，我也

5、从来没有像那时分一样关注过自己的学习，或者说，分数。我经常想当时为什么没有连续那样单纯的走下去，但是大一暑假时的试验室阅历转变了我。我惊异地发现，始终以来，我都错误的理解了生物这门学科。我惊异地发现，生命科学的科研，每天都在和大量做不完的“琐碎问题”纠缠，并且面对着很多的失利可能，以及失利后的无从下手。相比而言，两小时写写画画的考试实在是一件轻而易举的事情。这个“发现”的影响是长远的，在以后的时间里，我对课堂学习的爱好渐渐削减，在大二大三的阶段，把许多精力放在了英语、物理、计算机等自己感爱好的方向，同时也尝试着去试验室学习。这个确定也直接影响了我的个人进展。大二时作为一个生物专业的同学拿了物理

6、竞赛的一等奖，托福考了90分，大三时开头进试验室做试验，学了“化工网络虚拟试验”“生物信息学试验”这样的计算机相关课程。这些杂七杂八的阅历帮忙我在大三暑期顺当被北京高校生物动态光学成像中心（BIOPIC）录用直博，虽然我成果并不突出，同时也没有特别突出的奖项，无疑对我帮忙最大的是我大一时的“发现”转变了我的观念。三、困惑我的德育论文最奇怪的地方在于，第一版里我没有发现德育存在什么问题，完全是一根筋的想法，到了第二版则发现似乎有许多问题没答复，于是就糊弄说到“三论”时就能答复。然后到了“三论”时，却发现需要解决的问题反而更多了。最大的困惑是，我发现再也找不回从前的自己了。这一点看起来似乎没有什么

7、，但之前自己的许多行为准则，都开头被新的观念牵着走，而我新观念的核心，则比从前浅薄的多。以往被各种高调、教条建立的道德观已经不复存在，取而代之的，是一种非常简洁、短时的观点“有没有用？”。在“二论”那篇中，这种观点已经开头影响了我的生活，从那时的文字来看，我当时还算是“自我感觉良好”。而如今，我已经开头感觉到这种观点的不良后果了。生活，需要有明确的目标，但是假如总是被一些短期的目标牵着走，反而会偏离最终的方向。这一点伴着生活的多元化、多维化，变得愈加明显，不断袭来的短期的收益，经常会把我们从追求的真正的欢乐的道路上一步步带走，把我们的独特一步步消磨，于是浑然不觉中，我们也就从“自然人”变成了“

8、社会人”。回忆本山大叔二十多年来的小品，这种感觉也愈发剧烈。本山大叔的小品，始终被认为反映了百姓们内心的声响，早期作品类似“领导来了，村里鸡也不听喝了，猪也不让摸了，狗也上山坡了，池子里的王八也吓休克了，都怕轮到自己上桌了”这样辛辣的挖苦再也没有显现过，刘老根第一部中尚有生活中无处不在的胡作非为的“胡科长”，可是伴着时间的推移，这些都逐步被看上去更好笑却没有意义的包袱取代了。类似的，第四代导演，张艺谋、陈凯歌的创作都止步于九十年月初，此后再也没有超越过自己之前的作品艺术只是我们这个时期的缩影，站在“胜利”的角度而言，赵、张、陈三人如今无疑比九十年月更加胜利，但无疑他们最好的作品诞生于那个时期。

9、至于他们喜爱的是如今的自己还是之前的自己，个中味道，或许只有他们自己能品尝出来。对我自己而言，这种感觉同样存在。去研讨生单位实习时，经常希望自己能清静的坐下来，钻进一个问题里，看许多书，然后一步一步自己解决这个问题。但无奈工作完成和自我提升的确是两个不同的概念，完成工作是不肯定完全凭借自己的力量的。脱离了工作的自我提升有用吗？又被带到了“有没有用”的问题上。有时真的希望自己不要想这种明明无解的问题，给自己徒增懊恼。而事实上，一切荣誉与懊恼，最终都会成为过去。临时胜利的结果可能是爬得越高摔得越惨，短期失利的结果同样也可能是为胜利积累了充足的势能。一切懊恼的，其实都来自自己的预期与实际情况的差异，

10、因此其实这种情况下的解决方案也无非两条，要么舍命的去接近自己的抱负，要么就放低自己的抱负。四、才智最终想谈的一点，是关于才智的，做人的才智。伴着高校生活即将落下帷幕，自己也算是积累了一些生活阅历、社会经验，同时通过阅读优秀的书籍，也为我开启了一扇才智的大门。同样是书中一句话，同一个人，在不同时期看，总会有不一样的体验。“不以物喜，不以己悲”在初中时期看，多半是结合其他人的生活体验，而如今则或多或少的看见了自己的影子，以往认为极为关键的东西，如今看来似乎没有什么本质影响，比方高考“中奖”来了北京理工高校生命学院，当时假如去了其他学校，或许会有不同的体验，但成长路线总归会差异不大。相反，以往认为无

11、所谓的东西，反而会左右个人的进展，比方我受高中学到的皮毛的影响，就认为自己以后必需弄生物，于是就这么一路走了下来。又比方我们班的同学们，特别是阿曼、董之威、李雷这几位和我一起走下去的室友。没有人上高校前会转码考虑室友问题，由于这的确是完全看运气，而我则凭借着比进入北京理工高校还要好的运气遇见了你们。阿曼的母语不是汉语，却在他矫正发音时顺便把我多年难改的错误发音也给矫正了，不仅如此，阿曼在谈论事情时的直率，发现自己不对就批判自己，发现别人不对时同样批判别人，让许多事情一下子变得非常简洁。在自己遇到困难时，董之威举重若轻的几句话总能抓住关键，同时李雷出的办法肯定是最省事的。连续回来谈才智。当然有我

12、们通过规划、努力做到的东西，但同时也有很多偶然大事，并且这些偶然大事带来的收益未必低于我们所追求的东西，同时偶然也是摧毁我们幻想的一大元凶，这就回到了第二版论文说的“命”的问题了。当时我说，面对天命我们毫无方法。而当我们的生活逐步走进高维度空间时，我们要有理由相信，充足利用我们的可以到达的维度，许多困难，都可以解决，可以绕过去，这些技巧，是为小聪慧。而想清晰以后我们需要做什么，则需要真正的才智。我们经常生活在一种冲突中，比方“我追求欢乐”，“上研讨生没意思”，“还是要考研，不然没出路”。现实上，以上三条放在目前的社会现实中，对一般人而言，哪条都是真理，而打破这一冲突，关键就是打破观念。比方可以

13、“不追求欢乐”，进而“追求全人类的幸福甘愿牺牲”，那“读研没意思”就没意思了。或者是认为“上研讨生有意思、很欢乐”，抑或是“考研干嘛出路多的是”。这三条哪一条都和客观实际有所差异，但这种错误的熟悉最终却可以带来欢乐，所谓大才智，就是不去计较某一详情的得失，将错就错，理清晰最根本的规律关系，然后顺当的走下去。德育课题研讨的心得体会2本人从事学校德育工作多年，深知要真正做好德育工作，难度很大。德育工作难，难在其长期性和隐性，难在其经常不被重视，难在其方法陈旧无创意，难在其能否真的让孩子们入脑入心牢记终生。当然，学校是德育教育的主课堂主渠道之一，学校德育工尤其要注意德育教育的针对性、主动性和实效性。

14、大道理要讲，小道理更要谈。但是，假如认为向孩子们讲讲道理就能解决问题，肯定未免天真了一些。解决思想问题、行为习惯问题等，主要靠不断的实践，靠养成教育，靠引导进而内化为孩子们的品行和素养。德育应与学校的整体工作有机融合，在各个管理层面表达并贯穿于教育的各个环节、详情，即从微小处着眼着手着力。实践育人是学校德育工作的优良传统也是根本经验，德育要从孩子们的生活实践开头，而德育教育的力量又是在交叉整合、融会贯穿、按部就班、潜移默化、春风化雨润物无声的过程中得以生成并生效。比方作文育人方面，先从我和爸爸或妈妈开头，然后再我与老师、我与学校，最终我与社会、我与祖国、我与世界；再如环保教育方面，先从不起眼的

15、小事，从自我开头，再从转变习以为常的陋俗做起，从班级、校内再扩至社会、国家、地球家园等。只有实践才能育人，在德育实践中让孩子们去内化显得非常非常重要。作为德育工，要有对孩子终生负责的精神，千万不要将德育工作当作可有可无的花架子，形同虚设或做做样子搞搞形式应付差事，有这样一句真话：德育为先，先成人后成才!很有道理。有才而无德为坏才，是可怕的!德育工应专业化，要有专业水准，要有理论支撑，否则，东一榔头西一棒，盲人摸象，效果想必也不会太抱负。搞德育活动，必需要细心设计，系统研讨，锁定目标，有可行的预案，让孩子们从生物人到社会人（马克思语）。记得曾有位大教育家说过：儿童是感情的王子，所以德育教育要以情

16、动人，以理感人服人，形成难忘的教育，收到让孩子们终生难忘的效果。微小之处见精神。我想，影响孩子的除了学问，更有道德与文化。在人的一生中，到最终能想起来的才是最宝贵的!开展德育实践活动，必需运用鲜活通俗的语言，活泼典型的事例，喜闻乐见的形式，特别要注意孩子们的主动参与亲身阅历和真实感受，以增加其吸引力感染力。德育工应主动在实践中不断摸索并把握规律，使孩子们从感情的改变引发行为习惯的转化，促使他们既成人又成才。总之，德育工要做孩子们人生追求的引领者，实践体验的组织者，健康成长的效劳者，良好成长气氛的营造者，合法权益的维护者。德育课题研讨的心得体会3仔细学习了学校领导的讲座之后，我对什么是德育实践活

17、动课有了进一步的熟悉，德育实践活动课的开设是新课程改革的重要内容之一，德育实践活动并不神奇，德育实践活动课也没那么难上。关键是熟悉问题，定位问题，熟悉对了，定位准了，许多问题也就都迎刃而解了。德育实践活动是在老师引导下，同学自主进行的综合性学习活动，是基于同学的经验，亲密联系同学自身生活和社会实际，表达对学问的综合应用的实践性课程。德育实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程。德育实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、同学的生活领域和社会领域延长。假如只是组织大量的活动而没有有效的管理与引导，将是杂乱无章的、无序的、低效的，所以

18、要进行统筹规划。家长和社会的理解和支持，也是德育实践活动能否顺当开展的重要因素，因此要注意对社会、家长的宣扬工作。利用有关媒体、家长学校、家长会，广泛宣扬德育实践活动的重要性、必要性和特别性，引导社会和家长了解德育实践活动不但不会影响同学对学科课程的学习，反而会由于活动增加同学的探究创新意识，学会科学研讨方法，进展综合运用学问的力量而有益于学科课程的学习，从而重视这门课程，协作学校开好这门课程。德育课题研讨的心得体会4人的需要有两种，一种是物质上的，另一种就是精神上的。物质上的需求很简单满意，难就难在这精神上的需要，当孩子又想帮忙老师搬椅子或抹桌子时，千万不能由于过程中可能给你带来麻烦就阻挡她

19、，我们因该看到他没有这样的表现，说明他们有劳动的需求，我们因该满意他们这种需要，以进展健康情感。在幼儿性格培育发面，我还注意与家长沟通，正所谓家长是孩子的第一任老师，当孩子有共享行为时，我按时地与他们的家长沟通，让家长也肯定幼儿的行为，让孩子充足感受胜利，从而防止他们一回到家，分析意识就消逝的情况。幼儿的自理力量及独立性的培育自理力量是独立性的一种表现，很多家长会不教育的重点放在喂养方面，当然这很重要，但是他们忽视了孩子独立性的培育：有些孩子来园已经有一个学期了，吃饭还是要大人喂，更有甚者奶奶始终抱着幼儿进班。在午睡时我会叫孩子脱下衣服、穿衣服，当孩子已学会自己托衣服就给与肯定，并在家长面前表

20、扬一番，要求他们在家时自己的事情自己做!这样，通过佳员工与，如今孩子明大都会自己脱下衣服、自己吃饭了。德育课题研讨的心得体会5德育即思想品德教育，它是指教育者根据社会的要求，有目的、有方案地对受教育者施加影响，把肯定的思想准则和道德标准转化为个人的思想意识和道德品质的教育。当代青少年心理生理进展具有不成熟、可塑性强的特点，他们面临更多的机遇和史无前例的挑战，只有树立优秀的价值观，才能全面正确地熟悉自己、他人和社会，将来才能成为对企业和社会有用的人。我校中专同学由于生源层次问题，存在的一些现状令人堪忧。如厌学队伍日渐扩大，同学不爱学习、不想学习，他们大部分抱有理论没用的想法，认为只要有实习成果就

21、可找到工作。他们整日无精打采或上课睡觉，周末整日泡在网吧，对老师布置的作业置之度外。同学的日常行为极不标准，在校内常常听到脏话如行云流水脱口而出，臭话随口流露，这部分人也不排解女生。长发、染发、穿耳者为数不少，以至常听到学校周边住户谈论“如今的同学有时分真的分不清是否是同学”。造成上述现状原因是多方面的，诸如社会风气的影响，家庭对孩子的溺爱，父母外出打工缺乏家庭管教及网络的影响等。但究其根本原因是当代同学缺乏道德教育，他们既不尊重自己，也不尊重他们的父母、老师、同学。俗话说，人必自尊而人尊之，德育教育的开展很有必要。进行德育教育的过程中，各班主任智者见智，仁者见仁，我总结的主要工作有这几方面：

22、1、强化日常标准，进行德育浸透日常标准是德育教育的根本内容。日常标准是准绳，同学必需遵照执行，无规则不成方圆。但假如仅仅强行让同学遵守校规校纪而老师不注意自己的言行，日常标准必定形同虚设。老师在此德育教育过程中最有效的方法是“以身作则，以身示范”。要求同学做到的，自己首先做到，要求同学不做的，自己首先不做。应用自己的行动向同学浸透，让同学耳闻目睹，最终产生潜移默化的影响，同学看到老师都以校规校纪约束自己，同学就会照做，不至于产生抵触心情，进而养成良好的行为习惯。2、活动中的德育，进行德育普及在活动中进行德育的最大特点是普及性强。良好品德的养成并非一朝一夕就可以到达，而是从一些不起眼的小事、一些看来不相关的方方面面逐步培育起来的。在开展活动的过程中，不仅可以培育自己的爱好爱好，发挥独特特长，还可以培育集体观念，又由于每位同学都能参与，同学们可以自我表现，自我管理，完成师生、同学间的思想和情感的公平沟通。在活动中同学锤炼、表现了自己，老师在这时进行教育，形式比平常语重心长的讲解并描述要活泼的多，效果自然也要好的多。更重要的是活动开展多了同学就会信任老师，就会自然打开接受老师和教育的闸门，同学有心理话就能向班主任倾吐，从而促进了教育的开展。3、放开班委权力，培育自制力量同学既是教育的客体，又是自我教育的主体。在班级管理中，班主任要充足发挥同学的