优化课堂教学流程

1、优化课堂教学流程为高中语文课堂教学设计“流程图” HYPERLINK /blog/#m=0&t=1&c=fks_084066080095088075082082080095085081085069082082085069083 l m=0&t=1&c=fks_084066080095088075082082080095085081085069082082085069083 o 默认分类 默认分类 HYPERLINK /blog/#m=0&t=3&c=教学 l m=0&t=3&c=教学 教学 HYPERLINK /blog/#m=0&t=3&c=流程图 l m=0&t=3&c=流程图 流程图 H

2、YPERLINK /blog/#m=0&t=3&c=课堂 l m=0&t=3&c=课堂 课堂 HYPERLINK /blog/#m=0&t=3&c=语文 l m=0&t=3&c=语文 语文 HYPERLINK /blog/#m=0&t=3&c=环节 l m=0&t=3&c=环节 环节|举报|字号订阅摘要在高中语文课堂教学有效性研究逐渐成为热点的情况下，课堂教学流程的优化逐渐进入语文教育工作者的视野，因为它也是提高课堂教学有效性的一个重要抓手。而在备课之初增加设计“流程图”这一环节将有助于课堂教学流程的优化。本文就如何用“流程图”的方式优化高中语文课堂教学流程进行了研究。关键词词“流程图图” 优

3、优化课堂教教学流程程高中语文文课堂教教学的有有效性研研究已逐逐渐成为为研究高高中语文文教学的的热点。其原因因在于，在众多多的语文文教学研研究中，对语文文课堂的的研究相相对不足足；11 而而要提高高语文教教学的效效率，课课堂教学学又是其其最重要要的一环环，于是是如何提提高语文文课堂教教学的有有效性已已受到越越来越多多语文教教育工作作者的关关注。在探索高高中语文文课堂教教学有效效性的过过程中，有些现现象值得得我们去去关注，因为它它的存在在不同程程度的影影响着语语文课堂堂教学的的效率。如某些些语文课课在开始始上课时时明明展展示了课课堂的教教学目标标，但在在教学的的过程中中却没有有紧紧抓抓住这个个目标

4、， 而教教学目标标的达成成情况又又是衡量量一节语语文课是是否成功功的关键键所在。另外，在某些些语文课课堂上教教师设计计的语文文活动与与教学目目标之间间的相关关性不强强，二者者的相关关性差，就会导导致课堂堂教学的的有效性性差。还还有，课课堂教学学环节与与环节之之间相关关性不强强，教师师设计的的第一个个教学活活动与第第二个教教学活动动之间有有什么关关系，是是否环环环相扣，值得考考量。我我认为在在备课的的初始环环节，为为自己本本节课的的教学设设计出“流程图图”，以此此优化其其课堂教教学流程程，对解解决这些些问题由由此进一一步增强强语文课课堂教学学的有效效性是一一种积极极的探索索和有意意义的尝尝试。当

5、当然，这这个“流程图图”不要求求多么美美观，可可根据自自己需要要而富于于个性化化，甚至至制作者者和使用用者只有有教师本本人，但但绝不可可小视其其存在的的意义和和价值。所谓高中中语文课课堂教学学流程，是指我我们的语语文课堂堂教学是是一个流流动的过过程，也也只有这这流动的的过程，学生的的学习才才会指向向一个终终点，而而不是一一段一段段地被阻阻塞。这这也符合合学生学学习时是是一个思思维过程程的事实实，这个个思维过过程也是是其意识识的流动动过程，它要求求有严密密的逻辑辑性和指指向性。把语文文课堂的的教学流流程用图图示的形形式表示示出来，我们称称之为语语文课堂堂教学的的“流程图图”。一、高中中语文课课堂

6、教学学“流程图图”实例老老人与海海课堂堂教学“流程图图” 学习习目标 一、快快速浏览览课文，了解故故事梗概概 二、简简单评价价老人桑桑地亚哥哥这个人人物形象象 三、初初步了解解海明威威的语言言特色导入新新课、展展示学习习目标浏浏览课文文、概括括老人与与鲨鱼五五次搏斗斗的情形形 以及及最终结结果老人人成功了了还是失失败了，同学结结合文本本给予书书面评价价并展示示其成果果初步步了解海海明威的的语言特特色， 幻灯片片展示，教师给给予举例例说明再再次展示示学习目目标，总总结学习习内容并并检查目目标是否否达成以上是是我在教教老人人与海这篇文文章时，在备课课之初设设计的教教学“流程图图”，(由于于没有办办

7、法绘图图，我就就用几条条横线代代替了）然后根根据这张张“流程图图”去准备备每个教教学环节节的具体体内容。从实践践来看，取得了了预期的的效果。下面我我将具体体介绍一一下自己己的制作作过程。1、我在在教老老人与海海时，课前统统计了阅阅读过老人与与海这这本书的的同学，结果是是寥寥无无几。因因此我想想通过本本节课教教学让学学生对老人与与海产产生些兴兴趣，从从而产生生课外阅阅读这本本书的欲欲望。同同时我又又考虑一一节课学学这么长长的文章章，不进进行大胆胆取舍是是不行的的，因此此我就把把老人桑桑迪亚哥哥五次与与鲨鱼搏搏斗的情情景从文文本中抽抽出来进进行学习习，从而而最终确确定了我我的学习习目标。这是我我“

8、流程图图”的第一一部分：学习目目标，它它是我这这节课的的指向，也是我我这节课课的最终终落脚点点。2、目标标定下后后，接着着我就依依据学习习目标去去设计自自己的教教学环节节。在设设计每个个教学环环节时我我首先考考虑这个个教学活活动与学学习目标标之间的的相关性性，因为为相关性性差，就就会影响响到整节节课教学学的效果果。课堂堂上想做做些什么么，到底底做了没没有，即即要用具具体的教教学活动动把每个个学习目目标落到到实处。在教老人与与海时时，我运运用三个个教学活活动去落落实三个个具体的的学习目目标，同同时也认认真考虑虑了二者者之间的的相关性性。如我我用“老人成成功了还还是失败败了，请请同学结结合文本本给

9、予书书面评价价并展示示其成果果”这个教教学活动动去达成成第二个个学习目目标“简单评评价老人人桑地亚亚哥这个个人物形形象”。在这这个语文文活动中中不仅培培养了学学生的动动手写作作能力，而且让让学生对对老人桑桑迪亚哥哥这个人人物形象象形成了了自己的的真实感感受和独独立见解解。在实实际的授授课中，取得了了令人满满意的效效果，也也调动了了学生的的积极性性。3、每个个教学环环节确定定后，在在确保每每个教学学环节有有效性的的前提下下。面对对整节语语文课的的“流程图图”还要进进行通盘盘考虑。在设计计老人人与海的教学学流程时时，根据据语文课课不能只只关注文文本内容容，更应应关注文文本表达达，即作作者用什什么样

10、的的语言和和表达方方式去传传达文本本内容。基于此此考虑，我先让让学生从从语言入入手去体体会文本本内容，然后又又回到语语言表达达上，即即语言文本本内容语言言。以此此去保证证教学环环节之间间的紧密密相关，环环相相扣。二、如何何通过设设计“流程图图”去优化化教学流流程怎样使自自己的语语文课堂堂像流动动的涓涓涓细流去去滋润学学生的心心田，从从而实现现语文课课堂教学学的高效效是需要要我们去去认真探探索和实实践的。而通过过设计“流程图图”让语文文课堂精精细化不不失为优优化教学学流程的的有效尝尝试。1、设计计“流程图图”的第一一步是要要明确学学习目标标，没有有目标就就没有流流动的方方向，当当然刚开开始目标标

11、可能是是不很规规范或清清晰，目目标也可可以在画画流程图图的过程程中予以以调整，但教学学内容与与学习目目标要保保持较高高的相关关性。学学习目标标的设计计要“凸现文文本的核核心价值值”，要把把学生作作为设计计书写长长达几页页的课堂堂教学流流程，有有的还不不是在同同一个时时间备课课，而是是在几个个时间点点完成一一节课的的准备工工作，这这就很容容易导致致整个课课堂教学学流程的的支离破破碎，甚甚至是前前后的矛矛盾。自自己的每每个教学学环节于于自己的的教学目目标是否否一致，自己的的教学环环节与环环节之间间是否是是一个逻逻辑思维维的流程程，即“意识的的流动过过程”，有时时就很难难被关照照，而这这些地方方处理

12、不不好都将将影响课课堂教学学的效率率。而采采用设计计“流程图图”的方式式，可让让老师们们通过一一张自己己富有个个性的图图示，很很清晰的的了解整整节课的的流程，从而对对课堂进进行有效效地诊断断和分析析，或去去掉不必必要的教教学环节节，或调调整自己己的教学学环节。最后，通通过简单单直观的的图示，教师对对每个教教学环节节与学习习目标是是否具有有高度的的相关性性，教学学环节与与环节之之间是一一个流动动的过程程还是一一个被断断裂和阻阻塞的过过程，将将会做出出最直接接的判断断。这是是提高教教师业务务水平和和课堂教教学艺术术的一个个行之有有效的方方法，特特别是对对于刚刚刚参加工工作的青青年教师师；这也也是提

13、高高课堂“整体建建构”的一个个行之有有效的措措施；这这也是促促进和提提高课堂堂教学有有效性的的一个行行学习目目标的出出发点，要遵循循集中、具体、连续、有弹性性的原则则。222、学习习目标清清晰后，就要按按照小溪溪流水的的方式，一个环环节一个个环节设设计自己己的教学学流程，当然这这只是提提纲式的的，但在在这个过过程中你你要知道道自己在在本节课课中打算算做些什什么，这这些东西西是不是是语文课课该做的的事，如如何把它它做成功功，即围围绕着教教什么和和怎么教教去设计计自己的的每个教教学活动动，从而而画出自自己的教教学“流程图图”。3、当当教学流流程图制制作完成成后，就就要进行行通盘的的检验，看看每每个

14、教学学环节与与学习目目标之间间是否有有高度的的相关性性；教学学环节与与教学环环节之间间是否有有高度的的相关性性，是否否是一个个流动的的思维过过程，是是否指向向同一教教学目标标；同时时要检验验教学环环节是否否有缺失失现象，教学环环节是否否过于冗冗杂，教教学环节节是否是是有效的的，教学学环节之之间是否否有逻辑辑上的衔衔接与过过渡。最最后对自自己设计计的“流程图图”做出必必要地修修改或调调整。制制作并确确定好自自己的课课堂教学学流程图图以后，就可以以根据流流程图来来具体准准备本节节课的每每个教学学环节，把每个个教学环环节教什什么和怎怎么教的的提纲具具体化和和精细化化。这样样往往可可以减少少不必要要的无效效劳动，提高备备课的效效率和针针对性，同时也也会提高高课堂教教学的有有效性。三、为语语文课堂堂设计“流程图图”的意义义和价值值在备课之之初，为为课堂教教学设计计出“流程图图”，就会会让自己己胸怀全全局、一一目了然然，因为为它具有有直观性性和形象象性的特特点，就就好像大大楼的图图纸一样样。通过过这个备备课环节节，你会会把一堂堂语文课课看成是是一个有有机的整整