初中化学人教九年级上册（2023年更新） 碳和碳的氧化物教学设计4二氧化碳的性质

1、课题名称二氧化碳的性质及用途课型新授教材分析二氧化碳的性质及用途是人教版九年级化学第六单元课题 3二氧化碳和一氧化碳的第一课时，主要介绍了二氧化碳的性质和用途。空气中二氧化碳的含量的增多直 接影响到了当今社会关注的环境问题和能源问题；而且本节课也为学生将来学习第七单元 课题 1燃烧和灭火和第十单元常见的酸和碱做了铺垫。所以这节课就显得比较重要。在教材本身丰富的实验探究基础上，我添加进去几个利用干冰来验证二氧化碳性质的实验，通过这些实验探究引导学生总结出二氧化碳的性质。教学目标通过实验探究与合作交流，了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质并得出 二氧化碳的用途。通过二氧化碳性质的实验探究

2、，培养学生分析问题的能力和实验探究能力。3.通过二氧化碳性质的学习，培养学生运用学过的知识解决日常生活的实际问题的能力。重点通过二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的性质，并对探究的结果进行总结，学会应用。难点培养学生对实验的观察能力和分析能力。学情分析学习本节课时，学生已经掌握了一些关于二氧化碳的知识，具备了一些基本的实验操作能力。所以在本节课上，我把主动权交给学生，指导学生积极动手实验，再结合教师 的演示实验，引导学生根据实验现象得出实验结论。教法与学法本节课采用三法四步的教学方法。三法：情境引入法、实验探究法、问题讨论法四步：创设情境，导入新课合作探究，形成新知归纳总结，反思交流练习巩固，应用

3、提高教 学准备多媒体课件，相关实验器材。主要教学过程课堂教学设计教师活动学生活动情境导入课件展示：“屠狗洞之谜”的故事。讲述“屠狗洞之谜”，引起学生兴趣，引出课题 3 二氧化碳和一氧化碳。积极思考，预习新课学习目标知道二氧化碳的性质和用途；理解二氧化碳对生活和环境的影响。了解并关注温室效应，并提倡“低碳”生活。阅读学习目标，明确本节课的学习任务。共同建构活动一：探究二氧化碳的性质。1.观察一瓶二氧化碳，填空：二氧化碳是 的气体。密度比空气（“大”或“小”）。2.演示实验 63(见书第 117 页)现象： 结论：二氧化碳的密度 ；二氧化碳不 ，也不 .二氧化碳能使澄清石灰水变 。反应方程式为 （

4、该反应可以用来检验 ） 用途： 。 3.演示实验 64 (书第 117 页)观察分析：现象：. 分析： . 结论：二氧化碳 溶于水。用途：生产 等碳酸型饮料。4、演示实验 65观察现象并分析，填在书第 118 页表格内。提出问题： 1.塑料瓶中有哪些物质？发生了什么变化？资料：石蕊是一种色素，盐酸、硫酸、醋酸等 一类物质能使它变红色.猜想 1： 。实验方法 实验现象 实验结论 猜想 2： 。实验方法 实验现象 实验结论 猜想 3： 。实验方法 实验现象 实验结论 认真观察，归纳性质。提醒学生：演示实验 6-3 时事先在烧杯里加入少量的澄清石灰水。学生认真观察实验，描述现象，得出结论。学生认真观

5、察实验，描述现象，得出结论。该实验可以引导学生进行猜想，分小组讨论实验方法来验证自己的猜想。培养学生实验探究能力，教会学生做实验探究题的方法和技巧。用电吹风或酒精灯烘干已经变成了红色的石蕊试纸。现象： 原 理： 结论：二氧化碳与水 生成碳酸，碳酸能使 色石蕊溶液变成 色。反应的化学方程式： ； 属于 反应。碳酸不稳定，易分解成二氧化碳和水。方程式 为： 。当加热时，碳酸分解，二氧化碳从溶液中逸出，所以红色石蕊又变成 色。活动二：了解二氧化碳的用途阅读教材第 119 页，图 618，了解二氧化碳的用途：1、固体二氧化碳叫作 ， 可用于人工 和作 剂以及制造舞台上的云雾。2、可作为植物 作用的原料

6、和气体 料。（原理：CO +H O 叶绿体 有光机物+O）3、可用于灭 。该用途既利用了二氧化碳的物理性质又利用二氧化碳的 性质。(原理：二氧化碳密度比空气 ；二氧化碳不 ，也不 。 ) 4、生产 等碳酸型饮料。(原理： 二氧化碳 溶于水。)5、化工产品的 。学生认真阅读教材，独立完成填空。 小组内校正和完善答案，并进行点评。教师适当提醒和点评。当堂训练1、有一首赞美某种气体的诗，其中的几句是： “她营造了云雾缭绕的仙景；她驱散了炎炎夏日的暑气；她奋不顾身扑向烈火；她带给大地勃勃生机 ”。 诗中所赞美的气体是（）A.氧气B.二氧化碳C.氮气学生独立完成。D.稀有气体下列实验现象中，不能反映出二

7、氧化碳化学性质的是（ ）A.打开汽水饮料瓶盖，有大量的无色气泡冒出 B.把二氧化碳通入澄清石灰水中，石灰水变浑 浊把二氧化碳通入紫色石蕊试液中，紫色溶液变成红色向放有两支燃着的、高低不等的蜡烛的烧杯里倾倒二氧化碳气体，蜡烛自下而上依次熄灭交流促进化学实验探究的方法和步骤有哪些？小组之间讨论交流，每组代表发言， 教师可做适当点评。目标检测1、下列物质中，能使澄清石灰水变浑浊的是（）。A二氧化碳B氧气C氢气D氮气 2、二氧化碳的下列用途，既跟它的物理性质有关，又跟它的化学性质有关的是（ ）。A.灭火B.制干冰C.制化肥D.温室肥料3、用玻璃管向盛有紫色石蕊溶液的试管中吹气，过一会儿再给试管加热，试

8、管里溶液颜色变化情况是（）A、紫色红色紫色B、紫色兰色紫色C、紫色红色红色D、红色紫色红色4、可用同一化学原理解释的是（ ）。久置的石灰水，液面上出现一层硬壳状薄膜；向澄清石灰水中，通过吸管不断吹入由人体呼出的气体后，石灰水变浑浊；为了使石灰浆刷过的墙壁快点晾干，在室内生个炭火盆，开始时墙壁反而潮湿；向紫色石蕊溶液中通入二氧化碳气体， 溶液变红。ABCD5、向盛有紫色石蕊试液的试管中通入适量的CO，紫色石蕊试液的试液变为 色，学生独立完成“目标检测”习题。小组互评，教师做针对性讲评。其反应的化学方程式为：。将反应后的溶液加热，则溶液变 色，其反应的化学方程式为： 。再向溶液中加入烘烤过的木炭，

9、则溶液变 色， 因为 。盘点收获展示板书设计。学生根据板书进行知识梳理，找出问题，及时解决问题。作业布置完成学案课后练习题。板书设计二氧化碳的性质一、物理性质4、能使澄清石灰水变浑浊：二、化学性质：三、二氧化碳的用途： 1、不能燃烧，也不支持燃烧：2、与水反应：3、不能支持呼吸教学反思在教学中，我运用了创设问题情景一-提出问题一建立假设一-实验探究-一得出结论的教学思路和方法。通过猜想探究，结合小组讨论一展示- -评价等环节，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，让所有的学生在化学学习中都有不同的收获。但也有不足 之处：1、加强自身的理论知识水平学习，提高自己的提问水平和语言描述的准确严谨性。2、教学中提高探究意识。在备课中做到不仅要备教材、备教法，还要备学法，设