初中化学人教九年级上册（2023年更新） 化学方程式化学反应方程式书写

1、为学生人生幸福奠基 为学生未来发展蓄力课题化学方程式书写课型新课课时1课时教材分析化学方程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。化学方程式是继元素符号、化学式之后又学习的一种化学用语。从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。会写化学方程式显的尤为重要教学目标1. 知道化学方程式的书写原则； (A)2. 知道化学方程式的书写步骤（A）3. 会用最小公倍数法配平方程式和生成物状态的标注（B）4、了解奇数偶数法配平方程式（C）教学重点化学方程式的书写步骤教学难点化学方程式的配平方法和

2、生成物状态的标注教学准备教师用具：多媒体、分子模型药品：硫酸铜溶液、氢氧化钠、氯酸钾、二氧化锰溶液。仪器：小试管、酒精灯自学生问教学环节教师活动学生活动设计意图情景引入 根据目标预学P99-101【情景创设】：观看嫦娥2号火箭发射视频。【教师过度】：精彩的背后却给我们留下了深思：问题一、【环境问题】火箭发射使用的燃料是液氢和液氧。但是当地居民担忧可能产生有毒气体，若你作为火箭设计师，如何用化学知识打消居民们的担忧？问题二、【燃料携带】作为火箭设计师，燃料的携带量是你重点考虑的问题。那你应该知道，怎样才能让所有的氢气和氧气恰好反应完而不浪费呢？请你用氢气分子、氧气分子模型（可以自由拆开的）演示一

3、下变化的过程问题三、【燃料来源】火箭发射使用的高能燃料是液氢，化工厂将大量的水通电以后才能得到。如何用最简洁的化学语言向人们介绍一下这一反应呢？【教师过渡】：我们之前学习过化学表达式，但是上述好些信息却已经无法在表达式中得以体现了，今天，我们将引入信息量更多的表达方式化学反应方程式【板书】课题2书写化学反应方程式【展示目标】1、知道化学方程式的书写原则2、能正确书写化学方程式3、会配平化学方程式倾听、观看、思考、回答猜想根据目标预学书P99-101并完成学霸知识点一、二填空部分问题驱动，激发兴趣，引出目标让学生带着目标学习，提高效率群学究问导学析问群学究问导学析问群学究问导学析问群学究问导学析

4、问拓学解问探究活动讨论交流点拨小结实验探究活动讨论交流点拨小结小结【活动一】正确的化学反应方程式书写点燃（1）以下是一些同学用于描述上述三个材料的一些方程式，请各位认真观察后，判断是否正确的。点燃（1）H2 + O2 = H2O + O 点燃（2）H2 + O2 = H2O2（3）H2 + O2 = H2O （4）2H2O = 2H2 + O2【板书】一、化学方程式的原则1、 必须以客观事实为基础，决不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。2、遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类和数目必须相等。3、标明化学反应发生的条件，生成物的状态【板书】二、化学方程式书写步骤（1）写：正确写出反

5、应物、生成物的化学式，并且符合客观事实（2）配：正确写出参加反应的各分子的个数（即化学计量数或配平后的系数）（3）标：标注出正确反应的条件 标注出新生成的物质的状态【练习】判断下列方程式是否书写正确下列化学方程式书写正确的是（）A电解水 2H2O =2H2+O2点燃B铁丝在氧气中燃烧 4Fe + 3O2 =2Fe2O3燃烧C乙醇在空气中燃烧 C2H5OH + 3O2 = 2CO2+3H2OD氢气与氧化铜在加热条件下反应 CuO + H2 = H2O + Cu【教师点拨】化学反应只有在一定条件下才能发生，因此，需要在化学方程式中正确注明反应发生的条件。如点燃、加热(常用“”号表示)、催化剂等，写

6、在等号的上方。【教师过渡】从刚才大家的表现可以看出，各位同学对于方程式中物质的状态标注和配平存在一定的难度，接下来我们将进行逐一的攻破。【活动二】如何正确标注出产物的状态（1）实验探究a、氢氧化钠溶液逐渐滴入硫酸铜溶液中 生成氢氧化铜沉淀和硫酸钠方程式：2NaOH + CuSO4 = Na2SO4 + Cu(OH)2b、高锰酸钾加热2KMnO4 = 2K2MnO4 + MnO2 + O2（2）教师设疑： 氢氧化铜是固体生成物标注了“”而锰酸钾、二氧化锰也是固体生成物为什么没有标注【板书】：二、正确标注出产物的状态1、生成固体状态的物质标出“”2、生成气体状态的物质标出“”特别注意：反应物中有固

7、体（气体），生成物中的固体（气体）不标箭头【教师强调】记住技巧口诀：“无中生有”【活动三】如何配平化学反应方程式【教师过渡】刚才我们在课前体验过2个氢分子和1个氧分子才能完全反应生成2个水气分子，多了少了都不能完全反应。所以化学方程式各物质系数比为2:1：2，那如果离开模型，我们又如何知道各个化学计量数呢？（以红磷燃烧为例：P +2P2O5）【板书、点播、讲解】最小公倍数法（以红磷燃烧为例）【练习】配平下列反应方程式（1）CH4 + O2 CO2 + H2O （2）H2 + O2 H2O（3）Fe + O2 Fe3O4 （4）Mg + O2 MgO（5）KClO3 KCl + O2 （6）C

8、+ CuO Cu + CO2 （7）C2H2 + O2 CO2 + H2O（8）Fe2O3 +H2SO4 Fe2(SO4)3 + H2O 【教师】：来回走动，为学生及时提供帮助。【教师将巡视中看到的配平错误进行分类汇总】（预设内容）1、改变化学式的组成2、找的公倍数不是最小公倍数3、配平过程中出现分数【教师】：强调、点拨（1）配平时只能在化学式前配上适当的化学计量数，绝不能改变化学式的书写例如：H2 + O2 H2O配成 H2 + O2 H22O（2）所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比例如：CH4 + O2 CO2 + H2O配成 2CH4 + 4O2 2 CO2 + 4H2O（3）像

9、7小题可能出现系数为分数，解决方法是将所有的系数全部乘以分母例如：C2H2 + 5/2 O2 2CO2 + H2O应该配成2C2H2 + 5 O2 4CO2 + 2 H2O（4）8题出现原子团，可以将SO42-原子团看成一个整体对待【教师】最小公倍数法可以解决大多数的方程式的配平，除此之外还有另外一些操作性强的配平方法奇数偶数法【板书并讲解】（1）找出关键元素（是O）：反应前、后出现次数最多的元素，并且短线两边该原子总数为一边奇数、一边偶数CO + O2 CO2（2）被选中的原子，如果角码是奇数，把奇数配成偶数。（优先考虑2）2CO + O2 CO2（3）调平其它原子的系数2CO + O2 =

10、 2CO2【练习】配平下列反应方程式（1）Mg + O2 MgO（2）C2H2 + O2 CO2 + H2O（3）SO2 + O2 SO3 （4）Na2O2+ CO2 Na2CO3 + O2【教师】：来回走动，为学生及时提供帮助。1、独立思考2、与同组人员交流3、小组代表交流方程式的书写步骤4、学生独立思考，作答1、认真观察并记录现象2、体会氢氧化铜、氧气这些物质的状态从无到有的感觉3、将自己的想法与小组成员进行交流，验证猜想4、小组代表交流箭头的标注1、学生自主阅读最小公倍数法， 2、学生组内交流配平技巧3、学生代表上台展示自己小组的看法4、倾听、思考1、学生独立完成配平方程式的巩固练习注：A类学生16题；B类学生完成182、组长组织组员核对结果，组织人员对掌握不理想的组员进行帮扶1、倾听、对照自己的实际情况改正1、倾听、观察、思考2、尝试奇数偶数法配平方程式A类学生12题；B类学生完成143、组长组织组员核对结果，组织人员对掌握不理想的组员进行帮扶1、引导学生学会正确书写方程式需要注意的步骤细节2、培养学生的观察和语言表达能力3、使学生及时巩固消化1、培养学生的观察能力和思维能力2、培养语言表达能力1、使学生及时巩固消化2、让各类学生尽力掌握配平方程