初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 我们周围的空气“氧气的实验室制法”教案

1、“氧气的实验室制法”教案 教学目标（一）知识目标1.了解实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验操作。2.认识催化剂和催化作用。（二）能力目标 1通过学生分组实验探究,培养学生的实验能力及合作交流能力。2初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。（三）情感目标1.通过对催化剂的实验探究，激发学生学习和探究的兴趣。2.培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。教学重、难点重点：实验室制取氧气的药品、反应原理、实验装置及操作方法。 难点：催化剂和催化作用的概念；使学生初步了解科学的探究方法。教学方法本节课主要采用探究式实验教学法为主，综合运用互动式教学法、启发式教学法、质疑释疑法、讲

2、授法、讨论法。教具准备1教师的实验准备：二氧化锰、过氧化氢、锥形瓶、分液漏斗、导管、集气瓶、试管架、试管夹、试管、酒精灯、火柴、木条2学生分组实验：（共十组，每组包括）5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、试管架、试管夹、试管、铁架台（带铁夹）、带导管的单孔塞、酒精灯、火柴、水槽、集气瓶、玻璃片、木条教学过程根据本节课的特点，将教学过程设置为以下五个教学环节：引入新课活动探究归纳总结课外拓展练习巩固引入新课 播放神州九号飞船升空时的视频，引出运载飞船的火箭的助燃剂是液氧。在生活中登山，潜水，航空，医疗这些领域都用到了氧气，化学实验过程中也需要纯净的氧气，那么在实验室中怎样制取氧气呢？引出课题“氧气的实

3、验室制法”。二、活动探究活动探究一 ：1、在实验室里制取一种气体时，首先要选择反应物。（见课本P87活动天地）【分组讨论】你认为下列哪些物质不能作为实验室制取氧气的反应物？依据是什么？水（H2O） 二氧化碳（CO2） 氯化钠（NaCl）高锰酸钾（KMnO4） 双氧水（H2O2） 甲烷（CH4）2、确定实验室制取气体的化学反应时，还应考虑哪些因素？3、选择气体发生装置和收集装置的依据分别是什么？活动探究二 ： 学生分组探究 用过氧化氢制取氧气（见课本P88活动天地）实验现象原因1、把带火星的木条伸入放有5mL过氧化氢的A试管带火星的木条没有复燃，但稍稍发亮没有氧气放出2、往装入过氧化氢的B试管中

4、加绿豆大的MnO2 ，再把带火星的木条伸入试管内迅速产生大量气体，带火星的木条复燃有氧气放出引导学生讨论根据以上实验，同学们发现了什么？设疑 在此过程二氧化锰本身发生什么变化了吗？讨论 二氧化锰在反应中起什么作用？本身的质量和化学性质在化学反应前后有无变化？设问 实验2的反应结束后，再加入过氧化氢溶液，反应能否继续进行？如果能进行，会观察到什么现象？活动探究三 ：实验现象原因3、在上面实验2结束后再加入过氧化氢溶液试管内迅速产生大量气体，带火星的木条复燃有氧气放出表达式过氧化氢水 + 氧气 H2O2 H2O O2小结 催化剂：在化学反应里能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化

5、学反应前后都没有变化的物质叫做催化剂。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。归纳：“一变二不变”（1）“一变” 指加快或减慢化学反应速度（2）“二不变” 指催化剂的质量及化学性质（不是物理性质，催化剂可反复使用）不变。活动探究四 ：引导学生探究：检验和验满的方法（看屏幕）检验：带火星的木条放到集气瓶中，看木条是否复燃。 验满:带火星的木条放到集气瓶口，看木条是否复燃。活动探究五 ：（见课本P88活动天地3）分组实验，根据所选择的发生装置和收集装置，亲自动手制取一瓶氧气，并进行检验和验满。小结 归纳小结实验室分解过氧化氢制氧气的反应原理、实验装置，为以后二氧化碳的制取作准备。三、课堂小结通过这

6、节课的学习，你都收获了什么？四、课外拓展： 设问 实验室制取氧气还有没有其他方法呢？例如：高锰酸钾（KMnO4）、 氯酸钾（KClO3）等也可以制得氧气。 看屏幕讨论 下面我们来看实验室制取高锰酸钾的实验装置：重点引导放在下面几个问题上：1、仪器的选择、连接？ 2、 如何检查装置的气密性？ 3、试管口为什么要放一团棉花？ 4、 何时收集？ 5、 实验结束后是先熄灯还是先把导管从水槽中取出？归纳 实验步骤：高锰酸钾制氧气（茶 庄 定 点 收 利 息）查、装、定、点、收、移、熄五、练习巩固：1在实验室中，一般可以用 来制取氧气。2下列说法中不正确的是（ ） A、在过氧化氢溶液的反应中，二氧化锰起催化作用B、氧气的化学性质很活泼，在常温下能与所有物质发生化学反应C、硫在氧气中燃烧，生成一种带刺激性气味的气体D、没有二氧化锰作催化剂，就不能用过氧化氢溶液得到氧气3在化学反应中，催化剂（ ）A、质量减少 B、在反应后化学性质发生了变化C、质量增加 D、能改变化学反应的速率教学反思（略）附 板书设计：一、氧气的实验室制法药品：双氧水（H2