初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 燃烧与燃料燃烧与灭火教学设计 谭小林

1、燃烧与灭火（第一课时）内江一中 谭小林一、教材分析 燃烧和灭火是初中化学鲁教版第六单元第一节知识。它是在学生已经认识氧气的性质与用途，对燃烧和灭火具有一定的感性认识，并积累了相关知识和经验的基础上，安排的一个探究性课题，主要包括三部分内容，即“燃烧的条件”、“灭火的原理和方法”、“易燃物和易爆物的安全知识”等。教材通过创设燃烧和灭火的教学情景及多组“活动与探究”实验的安排，极大地提高了学生学习化学的热情和积极探究的兴趣，加强了化学与社会生活、工农业生产的联系，有利于培养学生关注社会、爱护环境的思想观念，并使学生在获取知识和技能的同时，认识火灾逃生的方法，增强自我保护意识。二、教学目标 知识与技

2、能：1、知道燃烧的条件和灭火方法和原理。 2、通过合作探究，自主实验等培养学生的动手能力、实验观察能 力、合作与交流能力。 3、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象及灭火原理。 过程与方法：1、利用科学探究法探究燃烧的条件。 2、通过熄灭蜡烛实验了解灭火原理。情感态度与价值观：1、认识化学理论与生活实际的联系，体会化学的重要性。 2、通过活动与探究，培养学生收集和处理信息，并分析得出结论的能力。 3、增强安全意识、增强学生的社会责任感。三、教学重、难点及解决措施 1、教学重点：燃烧的条件 。 2、教学难点：控制变量法探究燃烧的条件；从灭火方法中归纳灭火原理。 3、解决措施：（1）通过探

3、究实验帮助学生掌握燃烧的条件。 （2）通过生活的实例让学生理解燃烧条件及灭火原理。四、教学方法 小组合作学习法、实验探究法五、教学用具仪器药品： 一杯热开水、干沙、扇子、水、红磷、白磷、一试管封好的氧气、蜡烛、酒精灯、烧杯等教学用具：电子白板、PPT、投影展台、学生导学案六、教学过程教师活动学生活动设计意图【讲述】燃烧能给我们带来光明和温暖，有时带来的却是灾难。可见，燃烧可真是一把“双刃剑”！我们要怎么样才能让燃烧乖乖的为我们服务，控制甚至避免灾难的发生呢？在这一节课里，我们将用实验的方法去揭示燃烧的规律。.导入图片展示生活中常见的燃烧现象、实验中的燃烧现象。【提问】展示燃烧方程式的书写,结合

4、化学反应的符号表达式及实验现象，思考燃烧的共同特征是什么？【教师】通常情况下我们把可燃物与氧气发生的剧烈的发光、放热的氧化反应叫做燃烧.讲授新课【展示】用PPT展示探究燃烧的条件【猜想】从这些生活中常见燃烧现象，猜想燃烧需要满足那些条件。【教师】燃烧所需的最低温度，我们叫做着火点，着火点是物质的固有属性，是固定不变的。【PPT展示】常见物质的着火点【讲述】我们的猜想是否正确呢？实验是检验真理的唯一标准。现在让我们一起来设计实验来验证我们的猜想。【教师活动】引导学生利用控制变量法，对比实验方案设计实验。【讨论】1. 试管里的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧还需要什么条件？2.上述实验中试管

5、里的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？ 【思考】思考：如何让未燃的红磷，水下的白磷燃起来？【过渡】火是人类文明的摇篮，但是失去控制的火，会给我们带来财产损失甚至生命的威胁【PPT展示】西林大桥火灾、天津街火灾【提问】根据燃烧所需的三个条件，我们应怎样灭火呢？【教师活动】给出指定的器材，让学生尝试用不同的方法将燃着的小蜡烛熄灭（水、沙子、湿抹布、剪刀）【提问】同学们用了吹灭、浇灭、盖灭，剪灭等方法来熄灭蜡烛，其中的灭火的原理是否一样？【PPT展示】1、生活中的火灾，应怎样灭火2、生活中常见灭火方法，应用的是怎样的原理【教师】如果家中发生火灾，有哪些注意事项呢？【播放火灾逃生视频】.小结

6、燃烧的条件、灭火的原理。.课后作业全效学习P90-91讨论燃烧的“功”与“过”，进入课堂角色讨论总结出燃烧的共同特征：都有氧气参加反应；都在点燃的条件下进行；都是能燃烧的物质；都发光放热；都是氧化反应学生做笔记，燃烧的定义提出猜想：物质着火燃烧可能需要的条件是：可燃物、要氧气、要点燃（一定温度）学生做笔记，着火点的概念设计实验方案，动手探究总结交流，得出结论：物质燃烧的条件：（1）可燃物（2）氧气（3）达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）学生讨论交流，得出可以将红磷拿出来在酒精灯上加热、通入氧气等方法。得出结论：燃烧的条件必须同时满足，缺一不可。学生讨论：只要让这三个条件缺少其中的任意一个，燃

7、烧就会停止。学生先组内讨论收集灭火方法，并派代表上台“灭火”交流讨论，总结得出灭火的原理：1. 降低温度到可燃物着火点以下2. 隔绝氧气（或空气）3. 移走或隔离可燃物学生回答火灾的注意事项，并观看火灾逃生视频创设情景导入新课用生活中常见的燃烧图片和学生已学的化学物质的燃烧图片，激发学生的强烈兴趣。结合化学方程式及现象归纳出燃烧特征和燃烧的定义发现问题提出猜想从生活出发，让学生更容易弄清燃烧需要的条件合作交流，实验探究培养学生自己的归纳知识能力培养学生观察能力和语言表述能力培养学生积极思考的能力简单熟悉的问题，激发学生的动手能力从学生身边的已知事列，唤起学习兴趣增强学生安全意识，学会火灾的一些处理方法练一练1、下列不是燃烧需要的条件是( )A、可燃物 B、氧气 C、压强 D、达到燃烧所需的最低温度2、下列有关燃烧的说法正确的是（ ）A、用水灭火，目的是降低可燃物的着火点B、白磷在冷水中，通人空气后也能燃烧C、将煤块粉碎后再燃烧是为了使其燃烧更充分D、汽油放置在空气中没有燃烧，是因为汽油不是可燃物3、（2023，海南）下列关于燃烧和灭火的说法不正确的是（ ）A、可燃物燃烧一定会生成二氧化碳B、在加油站使用手机可能引发燃烧、爆炸C、酒精灯不慎打翻起火，立即用湿抹布扑灭D、炒菜时油锅中