初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 定量研究化学反应质量守恒定律教学设计

1、第五单元 定量研究化学反应第一节 化学反应中的质量守恒（第一课时）主讲单位：童家镇第二中心小学 主讲人：张凯新一、教材分析及学情分析通过前面的学习，学生对物质的微观构成（分子、原子等）有了较深的认识，初步建立了微粒观；对化学反应已经有了初步的认识，能判断出化学反应中的反应物和生成物，知道化学反应过程中原子是不发生变化的，但是没有从定量的角度认识反应物和生成物之间的质量关系，也没有把化学反应过程中原子不变跟物质总质量也不变联系起来。因此，从化学反应前后原子种类、数量和质量不变，认识化学反应前后物质的质量也不发生变化，是质量守恒定律教学的起点。二、教学目标1、知识与技能：(1)认识质量守恒定律，了

2、解常见化学反应中的质量关系； (2)能从微观角度分析在一切化学反应里质量守恒的本质原因；(3)能运用质量守恒定律解决一些相关问题。 2、过程与方法：(1)通过定量实验，体会科学探究的方法； (2)通过讨论交流，培养学生分析及推理能力。3、情感、态度与价值观：(1)通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度；(2)通过小组合作探究让学生体会成功的乐趣，培养学生团结协作的团队精神。三、教学重点、难点教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律； 用微粒观解释化学变化中质量守恒的原因。教学难点：用微粒观解释化学变化中质量守恒的原因。四、教学方法多媒体课件五、教学过程教师活动学生活动教学意图【情景创设】播放视

3、频狄仁杰的疑惑引导思考狄仁杰的疑惑1、为什么蜡烛燃烧后质量会变小？2、为什么铁刀放置一段时间后质量会增加？【引入】 蜡烛燃烧和铁刀生锈是属于物理变化还是化学变化？ 既然都属于化学变化，为什么一个质量增加，一个质量减少？在化学反应过程中，反应前的质量和反应有的质量究竟有什么关系呢？认真观看视频思考回答问题两者都是化学变化激发学生兴趣，引起求知欲，为实验探究打下基础【提出问题】化学反应前后各物质的质量总和有什么关系？【猜想与假设】化学反应前的质量？反应后的质量【实验探究】探究化学反应前后各物质的质量总和有什么关系？【制定计划并实施实验】投影铁与硫酸铜反应的实验原理教师演示铁与硫酸铜的反应，引导学生

4、观察实验现象【实验现象】铁钉变红、蓝色的溶液变成浅绿色；【实验结论】小组讨论并回答反应前总质量 = 反应后总质量【师生活动】借助于PPT课件引导学生分析反应前后分别测得的是哪些物质的总质量，得出参加反应的铁和硫酸铜的质量总和等于反应后生成的硫酸亚铁和铜的质量总和。【交流讨论】学生总结交流完善实验结论：参加反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和。【总结板书】质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和=反应后生成的各物质的质量总和。【投影】：强调说明：“参加”：没有参加化学反应的物质不符合定律；“化学反应”：质量守恒定律只适用于化学变化。“质量”：反应物或生成物质量和，不是体积和或其

5、它量的和。“各物质质量总和”：不能漏掉任何一种反应物或生成物。思考讨论交流学生展示猜想： 猜想一：大于猜想二：等于猜想一：小于注意观察实验现象，并将现象记录下来。学生根据实验探究，边讨论，思考回答学生总结交流完善实验结论记忆质量守恒定律的内容。理解质量守恒定律中几个关键词语的涵义。对学生的回答都予以肯定，鼓励学生积极思维，大胆想象培养学生全面观察实验能力。培养准确描述实验现象的能力。培养学生分析问题的能力在实验的基础上归纳概念，学生更容易理解。及时巩固所学知识，加深对概念的理解。【过渡】是否所有的化学反应都遵循质量守恒定律呢？质量守恒是否具有普遍性呢？同学们自己亲自探究一下。【分组实验】（A组

6、）实验一：氢氧化钠和硫酸铜溶液反应前后质量的测定。（B组）实验二：碳酸钠粉末与盐酸反应前后质量的测定。【汇报实验】小组派代表交流实验现象、实验结论【实验反思】A组同学与老师结论相同，B组同学做相同的实验却得出反应后质量相等和反应后质量减轻了两种实验结果，这是为什么呢？【小结】若选择有气体参加或有气体生成的化学反应来证明质量守恒定律，则反应一定要在密闭容器内进行。自选一个实验，设计实验方案完成实验探究。汇报实验现象实验结论。交流，反思分析B组实验结果不同的原因。通过学生亲自体验，不仅体验到成功的喜悦，同时懂得有气体参加或气体生成的化学反应要在密闭容器称量才能使天平平衡。【设问过渡】为什么在化学反

7、应的前后物质的总质量不发生变化?友情提示 ：从分子和原子的角度分析展示：水分解的微观示意图。通过分析，观察与思考？原子的种类 ；原子的目 ；原子的质量 ；【总结板书】质量守恒内因：原子种类、数目、质量不变。【交流讨论】深入思考元素种类、物质的总质量变了吗？物质种类、分子种类呢？分子数目呢？【对比总结】【解释疑惑】通过今天的学习你们能帮狄仁杰解释疑惑了吗？为什么蜡烛燃烧后质量变小，铁放置一段时间质量增加?这遵守质量守恒定律吗？【解释疑惑】通过今天的学习，你有什么收获？【作业布置】查阅质量守恒定律的发现史小组讨论、并回答问题学生回答原子种类、数目、质量不变思考回答对比记忆学生思考问题运用所学知识解释现象培养学生从微观角度分析问题的能力。将零散的知识内容整理归纳便于学生的有效记忆。学