初中化学鲁教九年级上册（2023年新编） 定量研究化学反应质量守恒定律2

1、质量守恒定律教学设计教材分析本节课是鲁教版第五单元化学反应中的质量守恒定律，包括质量守恒定律的涵义、质量守恒的原因及其应用。质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。学 情分 析学生已学习了

2、元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应并能书写简单的化学反应的文字表达式，并能从反应的过程中认识什么是反应物、反应条件和生成物。同时学生已经初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解还停留在对实验现象的观察和描述中，没有接触到对物质在反应中量的变化研究。所以在教学中，对实验中物质量的观察和比较应是教学中的重点词语，以此来加强学生对这一概念的认知和理解。对此，在教学中应注意以下方面：1、在加强引导学生思考，通过实验验证质量守恒定律的，同时也要通过实验来探究“质量不守恒的原因”。2、课堂中要密切联系生活实际。用学生感兴趣的话题或生活现象，是学生有一定的

3、语言描述。教 学目 标1、通过做演示实验分析问题，总结规律，并对实验的不足进行改进和质疑。2、通过假设实验验证法的探究过程的学习体验，使学生初步认识科学研究、学习的一种方法，认识科学探究的基本过程，能提出问题，解决问题；培养学生严谨求实的科学态度。教学重难 点教学重点：实验操作要领及仪器使用。教学难点：质量守恒定律的理解及初步应用。教 学方 法实验探究法，归纳总结法教 具准 备托盘天平、锥形瓶、小试管、小烧杯、镊子、分液漏斗、气球、双孔橡皮塞、电子天平；白磷、CuSO4溶液、稀盐酸、氢氧化钠溶液、石灰石。教学流程设计木柴燃烧反应前后质量变化设计实验验证问题导入获得结论设计“不守恒”实验解释不守

4、恒的假象实验改进归纳定义课堂检测作业布置教 学 流 程教 学环 节教师活动预设学生行为设计意图导入通过PPT图片提出2个问题【问题1】木柴燃烧生成烟的状态。【问题2】木柴燃烧质量减轻的原因。1、学生可能会答烟是气体。2、木柴燃烧有一部分变成烟复习烟是固体，雾是液体，同时引出下一个问题对木柴燃烧质量减轻进行解释。并提出问题：燃烧前木柴质量与燃烧后生成物的质量关系。学生可能会答：相等，也有可能回答不相等。为后面质量守恒定义解释进行铺垫（不要漏掉气体）实验一针对学生上一问题的疑问进行实验，并做边讲解。（1）先向烧杯中加入加入蓝色硫酸铜溶液，再向一只试管中加入氢氧化钠溶液。并将其放在烧杯中。（2）先称

5、量烧杯连同烧杯内物质的总质量。（3）倾斜烧杯，使二者反应。观察现象。（4）再次称量反应后的质量。做完实验进行总结，并提出问题：如果将沉淀过滤，反应前后质量是否相等。在我进行实验时，要求学生掌握取用大量液体的方法，托盘天平的使用。通过实验归纳总结质量守恒定律。提出问题的目的是质量守恒定律要将生成的沉淀计算在内。实验二实验一进行对比。1.先向锥形瓶中加入碳酸钙固体，再向试管中加入稀盐酸；2.用镊子将试管放入锥形瓶内进行称量；3.将锥形瓶倾斜，使二者反应，再放在托盘天平上；4. 观察托盘天平指针偏转情况。5.实验结束学生观察现象，进一步掌握托盘天平使用。让学生掌握有气体参与反应时，验证质量守恒需在密

6、闭环境中进行，同时引出下一个实验。实验三对实验二进行改进：1.反应前称量仪器和药品的总质量，记录数据；2.打开分液漏斗活塞，使其反应。3.观察现象并记录；4.反应后重新称量，记录数据 。提出问题：1、使用分液漏斗原因。2、夹取小块碳酸钙的原因3、气球的作用学生回答三个问题。为后面实验室制取二氧化碳做铺垫，使学生掌握分液漏斗的使用。总 体归 纳通过三个实验引出质量守恒的定义。并将定义的四个要点进行解释并举出反例。参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。学生自由发挥培养学生理解概念的能力。初步运用质量守恒的能力习题针对学生的基础、结合本堂课的内容涉及5道例题学生独自完成，并回答学生在课上完成作业，并及时进行自我评估，进一步掌握质量守恒。板 书设 计质量守恒定律一、实验（1）硫酸铜 +氢氧化钠 硫酸钠 + 氢氧化铜反应前M1 = 反应后M2(2) 碳酸钙+盐酸氯化钙+二氧化碳+水反应前M1 反应后M2不守恒原因有气体二氧化碳逸出，有气体参与反应时应在密闭环境中进行(3) 碳酸钙+盐酸氯化钙+二氧