初中化学教材解读人教九年级上册（2023年修订）我们周围的空气第三节氧气

1、第三节：氧 气第一课时教学目标1、初步学会制取氧气的方法。2、认识催化剂3、培养学习化学的兴趣。教学重点：实验室制取氧气的方法教学难点：对催化剂概念的理解教学方法: 讲授法、谈话法、实验法等。教具：试管、锥形瓶、导气管、双空橡皮塞、集气瓶、长颈漏斗、二氧化锰、双氧水、碎瓷片、火柴教学过程导入新课：我们知道，电解水可以得到氧气，但是需要消耗大量的电能，且反应很慢。实验室用什么办法来制取氧气呢? 活动天地4-3（出示投影）：你认为下列哪些物质不能用来作为实验室制取氧气的反应物？依据是什么？实验探究4-2:取A、B、C三支试管，分别加入3-5ml的过氧化氢溶液。1、将带火星的木条伸入A试管口，观察到

2、的现象是 。2、在B试管中加入少量二氧化锰，将带火星的木条伸入B试管口，观察到的现象是 。3、在C试管中加入几块沸石（或瓷片），将带火星的木条伸入C试管口，观察到的现象是 。比较三种方法，你认为最适合实验室制取氧气的方法是 。探究目标：1、探究最适合实验室制取氧气的方法 2、明确实验室制取氧气的发生装置和收集装置提出问题：1、如何选择最适合实验室制取氧气的方法？依据是什么？ 2、如何收集一瓶氧气？ 3、如何检验一瓶氧气已收集满？收集资料：1、回顾一下，写出你所知道的制氧气的一种方法。 2、自然界中氧气的主要来源 情境创设：下列谜语是什么物质呢？无影无形摸不着，火焰见它跳的高。呼吸作用它参加，动

3、物生长离不了。你一定猜到了是氧气。氧气如此重要，你一定想自己动手制取氧气吧？设计实验并进行验证：步骤和方法 现象 分析和结论是否明显有气泡产生？ 速度快还是慢？ 木条 是否明显有气泡产生？ 速度快还是慢？ 木条 是否明显有气泡产生？ 速度快还是慢？ 木条 分析归纳：在过氧化氢制氧气的实验中，加入二氧化锰（或沸石），能加快过氧化氢的分解速率，那么二氧化锰（或沸石）在此实验中起什么作用呢？引入催化剂概念：P88用课本P88图所示装置制取一瓶氧气。（教师演示，学生观察理解）1、组装一套实验室制取氧气的装置。在广口瓶内先加入少量二氧化锰，再通过长颈漏斗添加过氧化氢溶液。2、收集氧气。先将集气瓶中盛满水

4、，用玻璃片盖住瓶口，然后倒立在水槽中。当导管口有气泡连续、均匀地放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里，等瓶里的水排完以后，在水里用玻璃片盖住瓶口，把集气瓶移出水面，正放在桌面上。 实验时 （有或没有）气泡冒出收集到的氧气是 色的气体判断一瓶氧气已收集满的依据是 实验时，填加长颈漏斗的优点是 实验过程中，长颈漏斗的底部必须液封在液面以下的原因 当导管口刚开始有气泡地放出时，不宜立即收集，这是因为 交流与反思：实验室用过氧化氢溶液制取O2 ：反应物是 ，状态 ，条件 ，收集方法 或 。知识应用：1、常温下，某气体难溶于水，密度比空气大，收集该气体可采用的方法是( )。 (A)向上排空气法 (B)排水法(C)排水法或向下排空气法 (D)排水法或向上排空气法2、过氧化氢溶液在二氧化锰作催化剂的条件下能迅速分解产生氧气，分液漏斗可以通过调节活塞控制液体的滴加速度。回答下列问题：（1）分液漏斗中放入的物质是 ，锥形瓶中放入的物质是 ；（2）写出该方法制取氧气的文字表达式 ；（3）某同学在观察到锥形瓶内有大量气泡时，就开始收集氧气，过一段时间后，用带火星的木条伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未见木条复燃。原因是 。