初中化学教材解读人教九年级上册 物质构成的奥秘分子和原子

1、石盘初中“三活课堂”教学案 九 年级 化学 学科主研人： 研磨课组： 课时安排： 2 主讲人： 唐若梅 课题分子和原子 教具准备实验器材、多媒体 学情分析分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境教学，模型拼装，联想推理，分组实验和演示实验，视频、动画等多媒体应用教学相结合的方法进行探究式教学。 教学目标知识与技能认识分子、原子的存在，了解其性质，

2、理解其概念。过程与方法运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。 情感态度及价值观情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。重点分子、原子概念的建立。难点分子、原子行为的微观想象的形成。教学方法 实验演示、讲授、分组实验导 学 流 程 教学流程 内容教师活动学生活动预计时间个性设计和评价（旁批）一段：预习自学，解决基础问题环节一：教师出示新课目标，提出需解决的问题，学生预习和自主学习；播放视频康师傅香辣牛肉面广告和在

3、讲台上打开一瓶花露水。同学们有没有想过，视频里的泡面和教室里的花露水为什么会“十里飘香”？这一问题与我们今天要学的内容有关。现在，我就和同学们一起学习第三单元，课题1，分子和原子。进入情景，思考泡面和教室里花露水“飘香”是什么原因？猜想：3 环节二：教师检测或学生展示预习和自学效果。物质由微观粒子构成历史介绍研究微观粒子的历史先驱图像展示苯分子图像，播放视频用真空遂道显微镜观察原子移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”了解化学历史边观看、边思考，感知分子和原子的真实存在，初步形成微观粒子的行为想象，体会科学技术的发展与进步。5二段：交流互动，攻克重难点问题环节三：开展小组合作探究，攻克重难点知

4、识；分子特征（分子性质）的认识思考问题 我们已经知道了物质是由分子、原子等微小粒子构成的，那这些微小粒子都有些什么样的特征（基本性质）呢？ 【资料阅读】一个水分子的质量约是310-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有 1021个水分子，我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。我想请你们猜一猜：水分子这么小，会运动吗？当水分子聚集在一起构成水时，彼此之间是否会存在空隙呢？”疑惑，边看、边思考，从具体的数字中感知分子的质量和体积都很小；从猜一猜的问题中引发探求新知的欲望。5环节四：拓展提升，深化知识理解。

5、【分组实验探究】构成物质的分子会不会运动？学生分组做教材49页探究实验：1.向盛有约20ml蒸馏水的小烧杯A中加入5-6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。2.从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。3.另取一个小烧杯B，加入约5ml浓氨水。用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯。观察几分钟，有什么现象发生？【演示实验探究】品红在冷水、热水中的扩散。【思考问题】思考为什么品红在热水中比在冷水中扩散的要块？【探究活动二】构成物质的分子间是否有间隔？【演示实验】在分子间隔演示器中先后加入一定量的水（用红墨水染色）和酒精，静置观察。1、解释分组实验中所看到现象的原因。2、通过演示实验观察分析得出温度越高，分子运动速率越快的结论。3、 观察实验现象，发现问题：112，提出猜想与假设。4、【学生分组实验】观察比较空气和水被压缩时的体积变化情况。体会和总结分子的特征。20三段：分层训练，提升问题解决能力环节五：精准、分层设计训练，排查易错问题，巩固新知，提升应用；【课堂拓展应用】1、下列现象的微观解释中，不正确的是( B ) A用警犬搜救地震中被埋人员 分子在不断运动 B水烧开后易把壶盖冲起 温度升高，分子变大 C用水银温度计测量体温 温度升高，原子间隔变大 D氢气和液氢都可做燃料 相同物质的分子，其化学性质相同2、用分子的知识来解释：(1)酒香不怕巷子深