中小学教师培训心得感悟5篇

1、中小学教师培训心得感悟5篇一个好老师还必需非常重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为同学的表率，下面给大家带来中小学老师培训心得感悟，希望大家喜爱!中小学老师培训心得感悟1我是一名一般高中老师，很庆幸参与了这次网络培训。通过这次培训，使我终身受益，为我今后的教学拓宽了道路，让我珍视好好把握，为顺当进行教学打下坚实的根底!通过学习，我熟悉到，信息技术在社会进展中的作用越来越重要。以计算机为核心的信息技术作为新型的教学媒体，当它们与各学科的教学进程亲密结合时所具有的特性，为新型教学模式的创立提供了最抱负的教学环境。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。信

2、息技术教学是一种新型的现代化教学方式，也是当今世界教育技术进展的新趋向。CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。伴着CAI的渐渐推广和应用，多媒体课件的制作也越来越成为广阔老师所应把握的一种技术。网络化的进程，也正一步一步接近，对我们老师也提出了新的要求。计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发同学的学习爱好，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，一个好的课件对深化课堂教学改革，大面积提高教学质量，全面提高同学素养具有相当重要的作用。当前科技进展异样迅猛，每个人，不管是老师还是同学都必需不断学习。树立终身学习的观念。现代化

3、教学手段能利用多种媒体搭配，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率。同学参与和学习主动主动性，都可以得到充足的发挥。老师首先通过自学按时把握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，转变满堂灌的教学模式，在给同学提供自学条件的根底上，让同学自主地学习。把信息技术与学科进行整合，可以转变教材的观念和形式，转变教学环境、手段和方法，变革教学模式，有利于面对全体同学进展独特，有利于同学进行取得信息，处理信息，提高同学自主学习的力量。因此，在强调素养教育的今日，把信息技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。教育技术培训对我的教学受益匪浅，我们要充足利用远程教育的优势，引导同学擅长置

4、疑，主动探究，大胆联想，多方位，多层面地对同学进行创新思维的训练，使学科教学提高到一个新的层次。通过教育技术培训能使老师更能注意同学全面、持续、和谐的进展。教育三种模式老师和同学角色的转变，更注意了同学自主学习、合作学习、探究学习，能使教学活动更加丰富，给同学留出更多的空间，帮忙同学确立自主的尊严和获得可持续进展，变“要我学”为“我要学”给同学提供丰富的学习资料，让他们通过商量、沟通等多种形式的学习，从而提高课堂教育效果。通过这次培训学习，学到很多新的学问，在学习的过程中更让我看到自己的缺乏，我将会对新课程理念有更加深化地把握，也会更深入地理解所包含的教育理念，更好的搞好教育教学工作。中小学老

5、师培训心得感悟2教育厅聘请了人教社初中语文教材编写专家朱于国和唐建新教授为全省教研员和骨干老师做专题培训，并布置了已运用教材的部分地市进行了专项报告。旨在让运用部编教材的老师全面了解与把握教材的编写思路、体例特征、结构特点以及各学科之间的互相关系，提高老师实施新课标、新教材的教学实践力量和研讨力量，解决老师在部编教材运用过程中遇到的困难和问题。两天的培训内容充实，参训后收获颇丰。现将对新教材的熟悉整理如下：一、部编教材的编写理念一是表达社会主义核心价值观，做到“整体规划，有机浸透”。教材编写本质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。二是接地气，满意一线需要，对教学弊病起纠偏作用。在确

6、定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，但对于教学中普遍存在的某些问题，也留意“纠偏”。比方，如今语文教学普遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，同学读书太少。新编语文教材留意到这个问题，实行了一些改进方法。三是强化教材编写的科学性。编写组学习和继承了以往教材编写好的经验，并借鉴国外先进做法，施行“编研结合”，还特别重视学界有关语文认知规律的研讨成果，加以选择、汲取和转化，用来指导编写。比方，新编一班级教材的识字课文就接受了北师大关于儿童字频研讨的成果，把儿童读书最需要先熟悉的300个字，布置在教材中，努力表达教材编写的科学性。整个编写过程

7、都是一边研讨，一边编书。四是贴近当代同学生活，表达时期性。“部编本”语文教材在课文的选取、习题的设计、教学活动的布置等方面，努力切入当代中小同学的语文生活，顺应社会转型和时期需求。比方，如何正确地熟悉和运用新媒体，如何过滤信息，都在教材中有表达。二、关于框架体例现有各种版本语文教材根本上都是主题单元结构，多照料到人文性，而可能忽视了语文教学的规律。选文也往往只顾一头，只考虑所选课文是否合适本单元主题，难于照料到本单元应当学习哪些学问、训练哪些力量。语文教学也就失去了必要的梯度。“部编本”语文教材采纳“双线组织单元结构”，即根据“内容主题”组织单元，课文大致都能表达相关的主题，形成一条贯穿全套教

8、材的、显性的线索；同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种根本“因素”，包括根本的语文学问、必需的语文力量、恰当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练，等等，分成若干个学问或力量训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并表达在各个单元的课文导引或习题设计之中。传统文化篇目多了，许多经典课文回来了，尚未沉淀的“时文”少了。三、关于选文有一个改变非常明显，就是传统文化的篇目增加了。初中古诗文选篇是124篇，占全部选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个班级40篇左右。体裁更加多样，从诗经到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，

9、均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。小学选了40篇，初中29篇。鲁迅的作品选有家乡阿长与山海经等9篇。四、关于学问体系这套教材留意重新确定语文教学的“学问体系”，落实那些表达语文核心素养的学问点、力量点。近几年的语文教学很活泼，同学学习的主体性得到尊重。但又显现另一趋向，就是学问体系被弱化。教材在学问体系的建构上，不敢义正词严地讲语文学问，不敢放手设置根本力量的训练，学问点和力量训练点不突出，也不成系列。“部编本”语文教材很重要的一点改进，就是让课程内容目标表达的线索清楚，各个学段、班级、单元的教学要点清楚。这套新教材的编写一开头就留意这个问题，根据“课标”的学段目标要求来细化哪些学

10、问的把握与力量的训练，落实到各个单元。有些必要的语法修辞学问，则协作课文教学，以补白形式显现。努力做到“一课一得”。如今不是强调“语文核心素养”吗？“部编本”语文教材就已经在努力建构合适中小学的语文核心素养体系。但这是“隐在”的，不是“显在”的，在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操练。五、关于课外阅读部编教材对课外阅读的举措就是把课外阅读纳入教材体制。初中强化了“名著选读”，转变以往那种“赏析体”写法，注意“一书一法”，每次“名著选读”课，都引导同学重点学习某一种读书的方法。激发爱好，传授方法，是“名著选读”设置的改革方向。如阅读、快读、读整本书、读不同文体，等等，都各有方法引导

11、。多数课后思索题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教学从课堂延长到课外，形成“教读自读课外阅读”三位一体的阅读教学体制。这可能是一个突破，让语文课更重视同学自主的阅读实践，包括课外阅读，努力做到课标所要求的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”。新教材虽然力图把“教读”“自读”和课外阅读三者结合起来，但也还需要老师们去“加码”。我们实行1+X的方法，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。六、关于写作部编教材在突出综合力量的前提下，注意根本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照料到教学挨次，让老师能够落实，克服任意性。但也留意到防止应试式的反复操练。写作课的系列努力做到中心

12、突出，简明扼要，有可操作性。初一两个学期一共12次写作课，每个单元1次。分别是热爱生活热爱写作，学会记事，写人要抓住特点，思路要清楚，如何突出中心，发挥联想与想象，写出人物精神，学习抒情，抓住详情，怎样选材，文从字顺，语言简明。每次都突出一点，赐予方法，又照料全般。和以往教材比拟，如今的编法是希望有一个系列，更能激发同学写作的爱好，也比拟有“抓手”，比拟便利教学实施。这次的教材培训让我受益匪浅：不仅从专家们的报告里转变了自我熟悉，了解到了新的教学理念和教材的要点，而且在与各位老师共同学习中，我从他们的身上学到了更多的学问。我相信，通过这次的活动，我们肯定会不断努力学习，提高自已的教学技能，将新

13、教材的理念落实好，成为一名真正把握了教学真谛的好老师!中小学老师培训心得感悟320X年X月29日至今，我有幸参与了“国培方案”中西部农村中小学老师远程培训，四川资阳小学数学2班培训。我非常珍惜这次不断完善和提高自我的时机，主动仔细地参与了培训的全过程。在这次培训中我倾听了韩立福、张大利、张丹等数学教育专家的精彩讲座，领会了他们幽默幽默的教育风格、先进的教育理论；也与班上的各位优秀的老师一起进行了沟通，不但强化了理论和专业学问的学习，又和本班的老师一起进行了协作探讨。可以说此次培训收益颇丰、取得匪浅。一、提高教育思想，开阔改革视野。为期两个多月的培训学习，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需

14、要不断学习。在本次培训中，每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他们对小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了比拟前沿的教育理论学问，以及如何开展课例研讨。在这次学习中我们学到了不少先进的教学理念：怎样备课，怎样上课，怎样进行校本教研。二、通过学习理论，不断尝试实践。作为一名小学数学老师，我努力把学习的理论学问转化为实践动能，使之有效地指导平常的教学工作。在培训过程中，我把自身对小学数学新课程标准的理解与组内的老师沟通，并在课例跟进后，用新的训练设计理念指导我的教学，在不断总结的根底上重新发现。同时，我学会了变换角度端详自己的教育教学

15、工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思索，让我学会了信任同学，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。尤其是过去不敢大胆的相信同学，放手让同学自主学习。在学习了“以学定教，先学后教”的教学理念后，我尝试通过同学自主学习，合作沟通让我体会到了教学的乐趣。在学习了“观课议课”后我在我们数学教研也进行了尝试，老师们一下就打破了过去那种人云亦云的模式，大家相互沟通相互学习。三、强化专业学问学习，做专业型老师。培训既紧急又劳碌，由于在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的气氛。这种严谨实效的气氛，让每听一课我都仔细准备，细心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育

16、教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训鼓励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在小学数学教育教学上。有句话说的好：“老师要想给同学一碗水，自己必需得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的老师，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必需要不断强化专业学问的学习。四、以课例研讨为载体，促进老师专业化成长。课例是老师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研讨对象开展课例研讨，是老师从事教学改革研讨的重要方式，有利于促进老师的专业进展。老师的职业成长有一个按部就班的自然成熟过程，有目的、有方案的开展教学研讨及课例研讨，能有效缩短老师成长周

17、期，尤其是学校开展的校本教研，都为我们每位老师的专业成长提供的展现的舞台。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研讨活动。这次国培提供了十多个“优秀课例展播学习”，这些优秀的课例，让我们开阔了视野，找到了自己教学的差距。也为我们开展校本教研指明了方向。在历时两个多月的培训过程中，我的心里发生了很大的改变，由最初埋怨学校为什么派我参与，变成今日的感谢和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都非常努力，要求我们学习2880分钟，可是大家都学习三、四千分钟，而且有很多的帖子，很多的回复，在互相的沟通与互动中让我们都有极大的收获。在此我诚心的感谢我们的班主任谢凤先老师，因她无私的奉献，耐烦的指导，使我们班

18、51名老师成为一个具有凝聚力的团队。最终我引用付灿军老师的一名话作为结束语：“永不知足，重头再来，再度杨帆。”活到老，学到老；不断学习，与时俱进!中小学老师培训心得感悟4开展老师培训工作，重要的是要对培训工作进行有条不紊的高效管理。如何进行管理呢？过去我们不外乎就是根据一般的规律搞一些管理规定，并没有把它当成一件特别重要的事来对待，也没有仔细的思索过。在学习了李方老师的老师培训工具箱这一专题后，对我很有启发，对于培训管理工作的意义和方法有了比拟深化的熟悉。我们学习的“老师培训”，是指以中小学老师为培训对象，以专业化进展为培训目标，以在职进修为培训形式，以专业理念与精神、专业技能与力量、专业学问

19、与经验为培训内容的老师在职连续教育活动。它与别的培训活动是有区分的，因此在管理方法上面也应当有别于其它培训活动。“老师培训管理工具”就是在“老师培训”工作中运用的“管理工具”，特指为有效管理老师培训工程和组织老师培训活动而应用的手段，包括各种工作流程图、应用图表、标准式样、编辑模板、培训手册、模拟沙盘和工程管理软件等。“工欲善其事，必先利其器”。今日，在各行各业的管理实践中，管理工具成为提高管理实践技能和工作实效的重要手段。在老师培训管理领域，也不例外。对于广阔的老师培训管理者来说，一方面，在专业背景下获得的理论领域的建议性学问并不肯定能够直接转换到实践领域中应用；另一方面，在老师培训现场积累

20、的实践性才智，易于被学术话语所泯灭，很难通过外显形式为更大范围的同行所共享。老师培训管理工具箱试图为老师培训管理者在老师培训专业化道路上修建理论与实践的沟通桥梁，提供根本的管理适用工具。李方老师所介绍的老师培训管理工具，是老师培训的专业经验和专业技术的沉淀和结晶，同时也凝聚着老师培训的专业理念与精神，可谓“器”与“道”的统一，是一种促进老师培训专业化进展的可视、可操、可鉴之“形”，在老师培训管理实践中主要表达以下特征：（一）直观形象性。流程、图表、模板、式样和手册的信息表现形式不同于文字，具有直观、形象、简洁的特征，可以帮忙工程管理者及其相关人员便捷了解培训活动的目标、内容、方式、人员、进度和

21、效果，明白自己和别人正在做什么事情，以便掌握到位和主动管理。（二）易懂可读性。各培训管理工具不仅提供了可视的模型，而且带有理论说明，揭示出工具背后的原理，同时附加运用说明和案例分析，进一步帮忙读者在领悟工具蕴涵的专业理念根底上，把握培训工具应用的适用技能与方法。（三）实践操作性。由于培训管理工具是（北京教育学院培训管理者）在老师培训管理实践根底上通过屡次应用、验证和开发出来的管理成果，因此，老师培训管理者和培训者可以直接把这些管理工具用于培训管理活动中，或者结合自己的管理实践背景，进行制造性的加工运用，对于老师培训管理同行具有可借鉴性。当然，我们在培训实践中由于其特别性，不肯定能完全根据李方老

22、师介绍的老师培训管理工具操作，但它给我们的管理工作提供了一个很好的示范，对于推动我们强化思索，搞好老师培训的管理工作提供了有宜的启示。中小学老师培训心得感悟5通过学校的布置，我参与了本市组织的为期两天的“中小学老师心理健康教育培育”。此次培训为周六和周日两天，本市各个学校都有布置老师过来参与这一次的培训。这一次市里面组织的老师培训，邀请来了全国闻名的心理专家X过来给我们进行培训讲座，专家的培训讲座，令我收获颇丰。如今将我这两天参与培训的心得体会回报如下：一、专家讲座，解释词意本次培训的开头并不是给我们传授怎么做，做什么，而是先给我们解释了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕见的东西，而是始终就隐藏在我们身边的，只是我们平常没有留意而已。我们平常跟过关注的都是“身体健康”，哟没有感冒有没有哪里遇到了等，但很少回去关怀“心理健康”。心理健康是指我们心理在各种活动的过程中都保持一个主动向上的状态，比方主动的看法、正确的熟悉、合理的情感表达等等。看似很生疏的