初中地理星球地图七年级上册（2023年新编） 地球地球的自转

1、课题第一章第三节 地球的自转主备人冉希备课日期2023年10月22日星期四教学目标知识与能力目标：1.能正确运用地球仪演示地球的自转，并说出地球自转的方向和周期。2.运用简单工具演示昼与夜和昼夜更替，并感悟其产生的条件及晨昏线的存在。3.会简单计算时区差、时间和日期。过程与方法目标：1.通过利用地球仪演示地球自转，培养学生的观察和动手操作能力。2.通过小组合作学习，培养学生的交流合作、正确表达能力。情感态度价值观目标：通过小组合作、演示实验等活动形式，培养学生科学探究和团结合作精神。教学重点、难点分析教学重点：1. 用简单的方法演示地球自转。2. 用地理现象说明地球的自转。教学难点：从不同角度

2、观察地球自转的演示，是帮助学生形成空间思维能力的基础，不同视角转换对于七年级学生来说容易产生认知干扰，需要通过不断地演示、观察、纠错，来最终克服观察视角转换带来的干扰，形成正确、稳定的空间认知。教学方法、教学手段演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。地球仪。利用地球仪运用地球仪演示地球的自转，并说出地球自转的方向和周期。演示昼与夜和昼夜更替，并感悟其产生的条件及晨昏线的存在。教学过程（导入设计、新课设计：学生活动、学法指导、习题设计）导入设计：清晨我们迎着朝阳开始了一天的

3、劳动了，夜晚满天星辰伴着我们进入甜美的梦乡。日月星辰为什么每日东升西落？白昼和黑夜为什么会交替出现呢？带着这个问题，我们一起来学习地球的自转。新课设计：一、自转的方向和周期我们每天看到太阳星星东升西落，它们好像围绕着地球在运动，其实，这是地球自身转动产生的现象。请同学们拿起你们的笔，假设这就是地球，笔头是北极笔尾是南极，如果让你来转动，你会怎么转动，我们参照书上第11页图1-3-1 地球的自转示意图，同学们自己转动笔，来看看，它的自转方向是什么？同学们通过自转你们手上的“地球”观察，地球是怎么转动的？（地球绕着地轴不停地旋转）地球的自转方向是什么？（自西向东）那地球自转一周需要多少时间呢？（2

4、4小时）地球自转的方向是自西向东，自转周期是24小时，也就是我们说的一天。学生活动：下面以小组为单位，合作探究生活中有哪些现象能够说明地球在自转？（日月星辰每日东升西落；白昼和黑夜会交替出现）习题设计：课本P12活动题。（结论：地球自转的方向，在北极呈逆时针，在南极呈顺时针。）以极地为中心的经纬网图的判读，是学生作题时最头疼的问题，面对这样的地图，最关键的是方向或南北极的判断。判断依据：地球自转方向：自西向东（从北半球上空俯视）北极为中心的自转方向：逆时针方向南极为中心的自转方向：顺时针方向反过来，根据地球自转方向也可以判断该图是北极还是南极为中心二、昼夜更替昼夜形成有两个最基本的要素，一是地

5、球为不透明的球体，二是太阳光线是平行光。课本P12图1-3-3图中的虚线是昼夜的分界线，叫做晨昏线，且与太阳光垂直的大圆圈。教师转动地球仪，帮助学生感受地球的自转产生昼夜更替。三、时间的差异学生活动：阅读书本P13-15页思考产生时间差异的原因是什么？（地球的自转。）习题设计：P14时差的推算。（15；1小时）国际上怎样统一时间问题。为了使全球时间有一个统一的标准，国际上规定，每隔经度15划分一个时区，全球共划分为24个时区。0经线所在时区为中时区，向东、向西分别叫做东时区和西时区。每个时区均采用其中央经线上的地方时，这就是该时区“区时”，相邻的两个时区，区时相差1小时。）日界线的划分。教师总结：可见，地球自转还使地球上位于不同经度的地区产生了时刻的差异，在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。（有兴趣的学生课后计算一下伦敦、北京、新加坡、东京、莫斯科等几个城市之间的时差各相差多少小时？经度每隔15度，时间相差1小时，计算时采用“东加西减”的方法）阅读世界时区与日期变更。日界线西侧的东十二区与东侧西十二区时刻相同，日期正好相差一天，当飞机或轮船向东越过日界线时，日期要退一天；反之，日期要进一天。课堂小结：本节课我们学习了地球的自转，知道