初中地理-初中-地理-金田飞-八年级上册第一节辽阔的疆域教学设计学情分析教材分析课后反思

1、新 课教 师 导 学【教学设计】师生活动【创设情境，导入新课】请同学们猜谜语：蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。打一国家名称 谜底：中国伴随音乐欣赏祖国秀美山川河流导过渡：伴随着这首深情隽永、荡气回肠的赞美祖国之歌，我们饱览了祖国山河之壮美， 历史之入悠久，文化之灿烂，回顾了新中国成立以来勤劳、智慧的中国人民取得的一个又一 个伟大成就。作为一个中国人怎能不为这样的母亲而骄傲，为有幸成为她的儿女而自豪。 对于母亲，我们究竟了解多少呢？在新学年里我们将了解她的方方面面。首先，我们最该 了解的是她的位置、疆域。出示学习目标：1. 能运用地

2、图说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置。(重点)2. 通过与俄罗斯和印度尼西亚纬度位置的比较，认识我国纬度位置的优越性；通过与 蒙古和日本海陆位置的比较，认识我国海陆位置的优越性。(重点、难点)设计意图感 受 祖国山川河 流壮观、历 史文化悠 久激发 学生学习 情趣，引起 学生热爱祖国的热 情。【出示问题，教师导学】问题(一)：我们怎样描述中国的地理位置呢？阅读课本图文资料完成下列问题。1.指出南北半球的分界线，并说出中国在哪个半球？2.指出东西半球划分界线，并说出中国在哪个半球？3.指出高、中、低纬度划分界线，并说出中国所处纬度位置。教师出示学习目 标及问题， 学生明确 学习任务。4.指出

3、五带划分界线，中国位于哪个温度带。学 生 自 学【教师点拨、问题追问】【自主学习、合作交流】学生自主学习，阅读图文资料思考问题，小组交流讨论。成果展示：指图说出我国的半球位置、纬度位置、海陆位置及判读依据。南北半球： _ 半球半球位置东西半球： _ 半球 南北跨纬度广， _ ,大部分地 区在带，小部分在 _ 带，没有 带。海陆位置 _洲东部，一 _洋西岸。纬度位置培养 学生在地 图上提取 地理信息，明确一个 国家地理 位置的能 力。1.屏幕显示世界大洲大洋分布图，让学生指出亚洲和太平洋，再现中国轮廓，再让学 生指出中国在亚洲的什么部位、太平洋的什么方向。2.你能再列举几个太平洋西岸的国家吗？一

4、个国家和地区的地理位置，影响着地理环境的特点和人民的经济活动，我国的纬度位置和海陆位置有怎样的优越性呢？小组交流合作学习，问题追问，扩展思维。【出示问题，教师导学】问题(二)读图回答问题1.与俄罗斯、印度尼西亚相比，我国的纬度位置有什么不同，说说我国纬度位置的优逐渐加大,越性。2.与日本、蒙古相比，我国的纬度位置有何不同，说说我国海陆位置的优越性。3.如果我国的海陆位置不是东临太平洋，而是深居内陆，会对我国的气候和农业生产产生怎样的影响？内容难度梯度意在引导学生形成通过对比分析、进而归纳综合地“理”的学 生 自 学发展海洋事业。4.同样的海陆位置条件下，我国地势东高西低会对我国的气候和农业生产

5、产生怎样的 思维过程。影响？【自主学习、合作交流】学生自主学习，阅读图文资料思考问题，小组交流讨论。教师巡回参与讨论，给学生 必要的指导和鼓励。成果展示：学生读图总结回答。纬度高， 气候寒冷主要位于 中纬度，内陆国，陆上 右通便利.水 上 交通便利.通 过学生读图 观察和小 组内合作 交流，提高 学生读图 稀图，提取 知识的能力以及团 队合作的 能力。学生总结:我国位置的优越性：我国是一个临海国，它的特点是海陆兼备。 它跨纬度广，有利 于农业多种经营。它的海上和陆地的交通都比较便利，有利于国际交往与合作 ;它的海 岸线漫长曲折，有利于读图延伸：读图完成下表丰田的浸度*我国纬度位置对衣业发展有何

6、的影电？充分锻炼学生的读图能力。图表总结形成系统知识。地域广大，南北、东西气候差异大，为发展多种农业经济提供了有 利条件海上，东部是太平洋，多优良港湾，便于海上运输。陆上，西部深 入亚欧大陆内部，便于同中亚、西亚、欧洲陆上往来。海陆兼备，交 通便利，利于对外交往与合作海岸线长，海域广阔，海洋生物资源和矿产资源丰富，有着广大的开发利用空间(1) 纬度适中，气候温和，有利于经济的发展和人类的生存(2)东部是太平洋，受夏季风湿润气流影响显著，降水丰富，“鱼米 之乡”；西部降水较少，气候多样，有利于多种农业部门的发展发展农业生产对外交往与合作发展海洋事业其他【微课助学】这节课你学到了什么？教 师引 领

7、 ， 学 生学 习 ， 梳 理这节课所 学知识。结一、地理学习情况：学生经过一年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生 活和学习中掌握了一些关于中国领土的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习中 国的疆域就简单多了。但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、录像、“读一读”等材料来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图， 主要采取看录像、提问题 的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分 析地图，有利于抓住事物特征。二、学生情况八年级大部分学生，对学习地理学科还是保持着高昂激情，上课认真听讲，下课准时地完成

8、 作业。当然考试下来，成 绩也没有辜负他们所负出的努力，好多人还是取得了明显的进步。 另外一些人进步是非常明显的，而且很明显。值得 表扬。当然有好就有差，一些同学退步也 是很快的，而另外一些同学，我个人认为他们的地理基础还是非常不错的， 但是因为学习的 积极性不高，以致没有发挥出应有的水平，且出现走低的趋势，以致影响了整体水平的提高。 如果能 把这些人抓住，学生的地理水平还将有一个很大的提高空间。同时也有一些学习问题 : 一些同学上课不注意听讲，课后 作业不能及时地交上来，甚至还出现不交的情况；有些学生 对语文的学习抱着可有可无的态度，甚至弱化，学习没有 劲头。当然一个学科的成绩好坏， 与学生

9、学习习惯有一定的关系，也与任课教师存在着很大的关系，因此我个人也要 做出检讨, 平时在上课时对学生要求太松，忽略了班级一些学生的特殊情况，没有充分地了解学生的特 点。因此我决 定在下一个阶段的学习中决定做到以下方面的工作： 1.对待每位学生一视同仁, 全面服务班级中的每位学生，既不能根 据学生成绩的好坏而远近。 2.从严要求每一位学生, 对一些学生决不放任自流。 3.找更多的学生谈话，切实走进到他们 的内心世界，了解他们在 学习中存在的问题，以便对症下药，予以解决。 4.全面地进行有效教学，让他们吸收更多的 知识。 5.更好地激发他们学习地理的兴趣，增加他们学习地理的积极性。课堂教学质量评价量

10、表授课教师： 课题： 辽阔的疆域 评价者：评价指标1. 目标切合教材要求和学生实际2.情知和行为目标结合和谐，可操作，能落实3. 目标对不同层次学生有不同的达标要求4.知识正确，容量适当，学生能接受5.把握教材内在联系和重点突破评价项目教学目标10 分教学内容权重53222得分9653122方教的面59分学的方面41分6 分教学过程8 分教学手段10 分教学调控效果检测8 分教师素质 12 分教学特色5 分参与状态15 分交往6 分思维6.以教材为例，训练学生能力，指导学法7.教学活动每一节流程结构合理，体现教学思路与学生思维，心里协调，有利于学生认知结构的建立。8.结构流程有利于学生参与学习

11、实践9.教学节奏密度适当，时空分配合理10.具有本学科课型特点11.教法注意提示认知规律和学法指导12.情景创设恰当、有效13.问题系列设计严谨，情知有机交融、和谐14.教法体现对学生能力的培养，情感的激发15.对学生信息及时反馈，有效纠正，完成教学任务16.精心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动17.以师之情唤生动情，师生和谐平等18.给学生一定消化思考的余地，课业负担合理，轻负高效19.教态大方自然，语言准确简练；演示操作规范, 指导得法；板书科学、工整、美观。20.运用直观教具、现代教学媒体等，使用正确熟练，合理优化21.善于组织教学，能随机调整22.在课堂结构创设学境、教法和媒体运

12、用等方面有独特创举，效果显著。23.全员参与24.有个别学生不参与 第 23 项至 27 项25.有 10%左右的学生不参与 只能选择其中26.有 20%左右的学生不参与 一个分数等级27. 1/3 以上的学生不参与28.有多边、丰富、多样的信息联系29.课堂上的人际交往有良好的合作氛围30.敢于提出问题、发表见解242114231222255251512107365523211422122224524155557981115101131.问题与见解有挑战性与独创性 532.能联系实际举一反三展开创造 233.有适度的紧张感和愉悦感 234.能自我控制与调节学习情绪 235.入境生情，意志得以

13、锻炼 236.情感共鸣的表露自然、明显 2学目标制定来看，全面、具体、适宜；教学目标明确地体现在每一教学环节 中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务；教材处理和教法选择上突 出了重点，突破了难点，抓住了关键；教学过程思路清晰，结构合理，时间 分配合理；教学方法多样化、创新化；课堂检测合理。状态12 分情绪状态8 分综合评语评价422 822294八年级地理上册教材解析提纲：一、教科书设计思路和特色1、 教科书改革的的突破口2、 加强技能和能力培养3、 教科书编写所遵循的一些基本原则4、 教科书的特色二、八年级上册教材内容分析1、 第一章：中国的疆域与人口2、 第二章：中国的自然环境3、 第

14、三章：中国的自然资源4、 第四章：中国的经济与文化一、教科书设计思路和特色1、教科书改革的的突破口以改变学生的学习方式为突破口，建立新的教材结构。提供丰富的学习素材和情境，使 学生能够做到自主学 习，养成终身学习的意识和能力，具体包括四个方面：(1) 建立在自我意识发展基础上的能学(2) 建立在学生具有内在的学习动机基础上的想学(3) 建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的会学(4) 建立在意志努力基础上的坚持学教学内容表达注意多样化本册教材始终如一地注意巩固和强化地理基本技能和能力，使学生在理解地理概念、分 析和解释地理现象的过 程中，获得基本技能和表达、交流等能力的训练。如运用地球仪的技

15、能(演示中国在世界上的位置)；阅读和使用地 图、地理图表的能力；地理观察、观测技能 (地理图片、示意图以及野外观测等)；获取(搜集)地理信息的能力；分 析、判断地理信 息的能力；运用地理信息的能力；提出地理问题、作出假设、提出探究思路以及解决问题等 能力；运 用地理知识(基本概念、基本原理)解释地理现象的能力。3、教科书编写所遵循的一些基本原则(1) 探究性原则突出学习方法，注重拓展空间。过程和方法目标是主导目标，我们寻求更多地展示学习 地理的方法，而不是强 调对地理知识“量”上的把握，通过典型案例和一系列“活动”，向 学生传达的是地理思想观点和分析地理问题的能 力。(2) 满足课标的最低要求

16、落实地理课程标准的教学要求。分解地理课程标准的内容标准。教材内容与地 理课程标准对应分 析如下：(一)疆域与人口教 材第一章中国的疆域与人口1.疆域与行政区划课程标准第一节辽阔的疆域地理位置优越疆域辽阔行政区划第二节众多的人口人口最多的国家人口分布东多西少第三节多民族的大家庭56 个民族大散居、小聚居、交错杂居 (二)自然环境和自然资源教 材第二章中国的自然环境第一节地形地势特征地势西高东低地形复杂多样主要地形区第二节气候基本特征季风气候显著气候复杂多样第三节河流和湖泊河流湖泊众多长江黄河运用地图说出我国的地理位置及其特点。记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻 国和濒 临的海洋，说明我国既

17、是陆地大国，也是 海洋大国。 在我国政区图上准确找出 34 个省级行政区，记 住它们 的简称和行政中心。2.人口说出我国人口总数，运用有关数据说明我国人 口增长 趋势，说出我国的人口国策。运用人口分布图描述我国人口分布特点。3. 民族运用中国民族分布图，说出我国民族分布特征。课程标准1.地形地势运用中国地形图，概括我国地形、地势的主要 特征。2.气候运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因 素。3.河流湖泊在地图上找出我国的主要河流，归纳我国外流 河、内流河的分布特征。运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文 特征以及对社会经济发展的影响。第三章中国的自然资源第一节合理利用土地资源土地资源的特

18、点珍惜和合理利用每一寸土地第二节节约与保护水资源水资源的分布合理配置水资源保护水资源1.土地资源运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理 解我国的土地政策。2.水资源运用资料，说出我国水资源的时空分布特点及 其对于社会经济发展的影响。结合实例说出我国跨流域调水的必要性。(三)经济与文化教材第四章中国的经济与文化第一节因地制宜的发展农业农业与我们农业的分布农业基地建设走科技兴农之路第二节持续协调发展工业工业与我们工业的分布工业发展面临的挑战高新技术产业的发展第三节合理发展交通运输我国的铁路干线和枢纽交通运输方式的特点和选择 第四节繁荣地方特色文化自然环境对地域文化的影响课程标准1. 经济发展运用

19、资料说出我国农业分布特点。举例说明因 地制宜 发展农业的必要性和科学技术在发展农业 中的重要性。运用资料说出我国工业分布特点，了解我国高 产业的发展状况。运用地图说出我国铁路干线的分布格局。比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择 交通运输方式。2.文化特色举例说明自然环境对我国具有地方特色的服 食、民居等的影响。结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业新技术恰当的饰、饮地方文化对旅游业的影响 发展的影响。(3) 教育性原则初中地理教育要落实素质教育，我们把情感、态度、价值观目标作为优先目标。教材的 选材注 意从以下几个视角考虑： A、世界的视角一一把中国放在世界之中。一方面与七年级 的世界地

20、理自然 衔接;另一方面,始终把中国与世界紧密相连，使教材有一个比较高的立意。 B、国情教育的视角一一 通过对不同地理国情要素的评价，了解优势和劣势所在。 C、资源与 环境教育的视角一一强调在对资 源和环境形势认识的同时，要有符合实际的行动。4、教科书的特色(1) 在内容的表达上寻求多种思路基于问题的思路：关注问题，引发问题，围绕问题展开叙述，针对问题进行讨论。叙述式活动式课文课文人口我国人口分布东西差异及其成因分布不均目(框题)人口东多西少黄河的 中游, 1、认识黄河忧患的成因及其治理对策治理 地上河 2、搜集资料，分析黄河断流的原因与对策(2) 在教科书结构设计中加大了 “活动”的力度叙述式

21、课文活动式课文(3) 教学内容的呈现形式多种多样(4) 平实、生动的语言风格，使教材有亲切感(5)教学密切联系生活和生产实际，尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验。二、八年级上册教材内容分析1、第一章：中国的疆域与人口2、第二章：中国的自然环境3、第三章：中国的自然资源4、第四章：中国的经济与文化第一章：中国的疆域与人口 一、课标要求及解读 :1. 运用地图说出我国的地理位置及其特点。2. 记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国,也是海洋大国。3. 在我国政区图上准确找出 34 个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。4. 说出我国人口总数，运用有关数据说明

22、我国人口增长趋势，说出我国的人口国策。5. 运用人口分布图描述我国人口分布特点。6. 运用中国民族分布图，说出我国民族分布特征。课标解读举例：1、运用地图说出我国的地理位置及其特点。(地理位置可从半球、纬度、海陆位置三个 方面说 明，并需落实到地图和地球仪上。地理位置特点主要体现在纬度和海陆位置上，从一 定意义上说，这 些特点也反映了我国地理位置的优越性。至于为什么优越，可从地理位置对 各方面提供的有利条件说 明。)第一节辽阔的疆域重点内容：运用地图说出我国的地理位置及其特点记住我国的领土面积，学会在地图上查阅邻国及其濒临的海洋学会在地图上准确找出 34 个省级行政区，记住简称和行政中心逻辑联

23、系：位置(纬度和海陆)领土面积行政区域学习方式：阅读分析；(做游戏)地理位置： (1) 特征：半球位置、大洲与大洋位置、纬度位置、海陆位置、五带位置等(2) 优越性：气候、农业、交通等疆域辽阔：领土四至(季节差异)、陆疆和海疆(资源丰富)、邻国(发展对外贸易与合作) 34 个省级行政区：三级行政区划、省级行政区的空间分布可做填图游戏。第二节众多的人口重点内容：了解我国人口基数大、增长快的国情和人口国策(国情教育)知道我国人口东多西少的分布特点逻辑联系：人口增长快(计划生育)人口东多西少(自然和社会经济因素的影响)学习方法：阅读图表(折线图、密度图和柱状图)；计算人口密度；重现象说明，轻原理分

24、析(从学 生的感受中认同，而不做学术推理)例如： (1) 我国人口数量过多，会产生哪些负面影响？读图说明晚婚晚育在控制人口增长 方面的意 义。(2) 读图比较我国西北、东南人口分布的差异(3) 针对“促进人口向西部迁移的利弊”展开讨论第三节多民族的大家庭 重点内容：了解中华民族的多样性(国情教育)知道我国是统一的多民族国家读图说明我国各民族的地域分布特征逻辑联系：统一的多民族大家庭(各民族一律平等、互相尊重)各民族分布特点(大杂居、小聚居)学习方法：欣赏感受；(个人或小组合作)搜集资料景观图片- 多民族的大家庭各民族的文化传统和生活习俗分布图一一各民族和睦共处，共同促进文化交融和经济发展第二章

25、中国的自然环境一、课标要求及解读：1. 运用中国地形图，概括我国地形、地势的主要特征。2. 运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。3. 在地图上找出我国的主要河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。4. 运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。课标解读举例：1、运用中国地形图，概况我国地形、地势 的主要特征。(重点在地形、地势特征，避免记忆大量地形名称及分布。可适当介绍不同地形对人类活动 的影响， 引导学生对我国地形(势)作简单评价。说明一，大致了解阶梯分界线上的山脉, 有利于判断某地区 属哪一阶梯;说明二，了解各阶梯主要地形类型，可了解主要地形区分布) 第

26、一节地形地势特征重点内容：我国地势呈阶梯状分布我国的地形复杂多样认识地形和地势对生产和生活的影响逻辑联系：地形复杂多样一一地势西高东低一一山区面积广大学习方法：归纳总结，读图找规律- 地形复杂多样(1) 地形类型齐全(2) 山脉构成地形的骨架地势分布特征(1) 东高西低(2) 三级阶梯界线地形类型的比例特点(1) 山区面积广大(60%)(2) 山区开发的有利与不利条件第二节气候的多样性重点内容：了解我国南北气候差异了解我国东西干湿差异认识季风气候的特点及其影响逻辑联系：气温(南北差异)+降水(东西差异)一一气候复杂多样学习方法：探究一一用分布图和气候图实证分析与推测例 1、冬季气温分布(冬季南

27、北温差大，夏季普遍高温)温度带的划分(气温差异+农业生产实际)例 2、植被和民居景观(反映干湿地区的分布)年降水量分布(东南多，西北少)干湿地区划分(降水与蒸发的匹配)例 3、季风气候(1) 读气温曲线和降水柱状图，总结季风气候特点(2) 读冬季风风向，了解季风的成因(3) 读图认识季风区分布范围及其影响例 4、气候复杂多样综合分析气温和降水要素了解我国气候的总体特征第三节河流和湖泊 重点内容：运用地图和资料说明我国河湖的基本概况了解黄河各河段的防灾减灾措施初步提出长江各河段开发利用的对策逻辑联系：河湖概况水文特征一一黄河(水害治理)长江(资源利用)学习方法：读图分析，体验式地学习(提供问题解

28、决情境)(1) 河湖概况内流河和外流河及其分布主要河流流量年变化曲线(汛期、结冰期)活动式课文逻辑联系:(2)黄河:第三章中国的自然资源一、课标要求及解读：1. 运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地政策。2. 运用资料，说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响。3. 结合实例说出我国跨流域调水的必要性。课标解读举例：运用资料，说出我国土地资源的主要特点(主要特点包括：总量大，种类全，主要 利用类 型分布不均，难利用土地比重大等。突出耕地特点及利用保护，可结合实例，尤其是 当地实际情 况。资料如：土地利用类型分布图、土地利用类型构成图、一些国家耕地面积及 人均耕地面

29、积统计 图表、一些具体事例等。 ) 第一节合理利用土地资源重点内容：了解土地资源的利用类型运用图表说明我国土地资源的结构特征和分布特征 树立合理利用、节约用地、保护耕 地的资源观学习方式：讲练结合；析图找规律例如：读图分析人均耕地不足(与其他国家相比较)比例构成不尽合理(难利用土地多)分布不均(耕地和林地集中在季风区)土地资源破坏严重(阅读漫画图 3. 15,讨论城市化、生态破坏、污染等因素的影响)第二节节约与保护水资源重点内容：了解水资源是有限的，我国是一个贫水国联系气候和河流说明我国水资源的时空分布特点举例说明解决水资源分布不均的对策(工程措施)逻辑联系：有限的水资源一一水资源短缺一一节水

30、、保护我国水资源时空分布不均一一跨流域调水学习方法：归纳、推理；实地考察(节水保水意识和行动)(1) 水资源是有限的与水危机(读图 3.16,设立水日的意义)(世界各届水日与主题见附件)(2) 水资源时空分布不均现象：南丰北少；夏秋多，春冬少成因：降水和河流分布状况对策：兴修水利，跨流域调水第四章中国的经济与文化 一、课标要求及解读：1. 运用资料说出我国农业分布特点。举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展 农业中的重要性。2. 运用资料说出我国工业分布特点，了解我国高新技术产业的发展状况。3. 运用地图说出我国铁路干线的分布格局。4. 比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的

31、交通运输方式。5. 举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。6. 结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。课标解读举例： 1、运用资料说出我国农业分布特点。举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发 展农业 中的重要性。分布指耕、林、牧、渔业的主要分布区，由此归纳农业的地区差异(东西部、南北部的差异) , 并 简析自然原因。(资料包括地图、文字等。)联系实际指联系当地或其他地区，并通过不 同地区农 业生产状况对比说明农业的地区差异。所举实例可抓住某一要素的不同情况加以比较：如从地形角度；从热量角度等。第一节因地制宜发展农业重点内容：运用资料说明我国主要农业

32、类型及其地区分布特征举例说明因地制宜发展农业的意义和措施举例说明我国农业面临的挑战及其对策逻辑联系：农业与生产生活一一农业的地区分布一一因地制宜发展农业地区分布特征、地区分布的成因(以南北差异为例)农业发展的困境和对策学习方法：读图分析；注重学科的横向联系(生物)例如：我国农业的地区分布(1) 东西对比(自然条件和主要农业部门)(2) 南北对比(耕地类型、熟制、主要农作物和地形、气候的关系)(3) 山地农业(垂直差异、立体种植)第二节持续协调发展工业重点内容：运用地图说出我国工业发达地带和主要工业区运用资料初步学会分析工业基地的形成和发展条件举例说明我国高薪技术产业的发展条件逻辑联系：什么是工

33、业一一工业的空间分布一一高新技术产业学习方式：运用数据、资料，结合读图分析总结；案例分析例如：工业的空间分布(1) 由点到面的呈现方式(2) 综合分析地理事物：工业区的形成与发展资源条件、区位条件等；过去、现在、未来第三节逐步完善的交通运输网重点内容：了解铁路线命名方法，学会使用列车时刻表记住我国主要的铁路线，运用地图说明我国交通运输网络的分布能够举例说明我国的重要交通枢纽及其特点比较不同交通运输方式的特点和选择的依据根据需要合理选择交通运输方式，学会设计经济、合理的旅游线路逻辑联系：通论(交通运输的重要作用)面和线(我国的交通运输网络和铁路、公路干线)点(交通枢纽及其重要作用)应用(选择合理

34、的交通运输方式)学习方法：读图练习；案例分析第四节繁荣的地方特色文化参考文献：义务教育课程标准实验教材地理培训资料人民教育出版社随堂检测基础过关：1. 从半球位置来看，我国位于A. 东半球、北半球 B.西半球、南半球 C.南半球、东半球 D.北半球、西半球2. 关于我国纬度位置的优越性，下列说法正确的是：A. 我国大部分位于热带，热量充足B. 我国南北跨纬度广，大部分在北温带，利于发展多种农业经济C. 我国有一部分位于寒带，夏季凉爽)与D, 我国全部位于北温带，气候温和3.世界上许多国家相比，我国的地理位置有很多优越性。下列说法正确的是(A. 与俄罗斯相比，我国气候更寒冷B. 与印度尼西亚相比

35、，我国气候更炎热C. 与蒙古相比，我国有丰富的海洋资源和便利的海运条件D. 与日本相比，我国气候受海洋影响更显著4. 下面有关我国领土组成的说法，正确的是A. 我国领土面积就是 960 万平方千米B. 我国领土范围中不包括领空C. 我国领海面积广阔，是世界上为数不多的海洋大国之一D. 我国领土范围不包括领水5. 读图 1-1 中国在地球上的位置示意图，完成下列问题。(1) 从东西半球看，我国位于;从南北半球看，我国位于我国所濒临的海洋，从北到南依次是一图 1-1考点.能力提升A.东部是渤海、北海、东海、南海 B. 120 E 是我国东西部分界线C.北回归线穿过云南、广西、广东、海南 D.位于亚

36、洲东部，太平洋西岸1. (2012 -惠州学业考)关于我国地理位置的描述，正确的是( )2. (2012 泉州学业考) 中国既是一个陆地大国，也是一个海洋大国，海域辽阔”，国家“十 二五”规划提出“推进海洋经济发展”。读下图，回答 3 5 题。3. 我国领土最南端在( )A.黄岩岛 B.钓鱼岛 C,曾母暗沙 D,海南岛4. 下列我国邻国中濒临南海的是(A.菲律宾 B. 日本 C.韩国 D.朝鲜 5.2012 年 5 月 9 日，我国首座深水石油钻井平台正式开钻。该平 台经纬度为 (115.9。E,19.9 N) ,位于 ( )A.渤海 B.黄海 C.东海 D,南海6. (2012 安溪学业考)

37、成语“得陇望蜀” “黔驴技穷”中未提到的省份是( )A.云南省 B.四川省 C.贵州省 D.甘肃省7. (2012 宁夏中考)粤菜、川菜、 湘菜是我国著名的菜系，其发源地分别是( )A.福建省、湖北省、湖南省 B.广东省、四川省、湖南省C. 湖北省、云南省、河南省 D. 河北省、四川省、河南省 8.阅读材料，完成下列各题。材料一 中央电视台中文国际频道(CCTV-4) 远方的家栏目推出的大型系列特别节目边 疆行， 以新闻纪实的手法，用边行走边观察的方式，从广西防城港市出发到辽宁丹东，顺 时针勾勒中国版 图。材料二 作为边疆行的姊妹篇，大型系列特别节目沿海行采用车队行进的方式，从辽宁的丹东出发，

38、沿中国海岸线按顺时针方向，行进到广西防城港，完成全部行程。沿海行与边疆行相呼应，完成沿中国大陆版图完整行走一圈的任务。材料三 边疆行和沿海行路线图边猫行路线沿海行路线 (1) 边疆行路线经过的省级行政区域中，最早迎来新的一天的是,面积最大的是 o(2) 我国陆上国界线长 万多千米，通过边疆行路线可看出我国有陆上邻国的省级行政区域共有个。(3) 把、三幅图与边疆行经过的相应省级行政区域连线。(4) 沿海行从辽宁的丹东出发，沿中国海岸线按顺时针方向，行进到广西防城港，此路 线依次经过、四个海域的海岸线。(5) 沿海行经过的 A 省级行政区域是 (填简称)。教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、

39、思考问题、解决问题的一种行为，是 教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。新课程的评价则更加关注学生的学习过程，期望的是学生未来的发展，集中体现“一切 为了学生的发展”这一教学理念。对比新课程教学理念，我反思如下：反思一、教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，尽量走出教材，走近生活。著名认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言：假如让我把全部教育心理学仅仅归结为 一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知 道了什么，要探明这一点，并应据此教学。可见我们教学中非常有必要根据地方特色、学生 已有的经验基础、知识背景 来创设情境、设计案例。因为

40、当新的知识被赋予鲜活的背景时, 学生的兴趣被激起，探究心理得到加 强，使学生达到想学的境界。例如：我国南北跨纬度广， 气候差异大，为发展多种农业经济提供了有 利条件。学生要理解这一知识点可能比较抽象, 如果用生活中的例子进行说明可能易于理解，如我国 北方和南方种植的农作物有明显差别， 北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油 菜、甘蔗；北方水果主要有苹果、 梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。再如我国位置优越造就了我国 丰富的旅游资源，象海滨 风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。反思二、进一步改变地理学习方式地理课程标准强调：“改变地理学习方式，要根据学生的心理规律，联系实际安

41、排教学 内容， 引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习 的能力，鼓励积 极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。”改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、 乐于探究、 勤于动手，提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学习的活动真正成为一个生 动活泼的主动而富有 个性的过程。本节课的教学在学生的自主学习上还有待进一步深化，如学生学习过程的自我调控、 学习目标 的自我确定以及学习方法自我选择。在课堂的合作学习中，要合理分组，充分发挥小组的作用，要教给学生合作的技巧和 方法，真 正成为组织者、引导者、参与者。在此

42、过程中学生不仅可以相互间实现信息与资源 的整合，不断地扩 展和完善自我认知，而且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重 他人。如：学生小组展示交 流问题时的合理评价。在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。从思维的角度讲，学习过程 是一种具 备发散性和创造性思维的过程。这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机会、 而且可以充分挖 掘学生的潜力，使学生的知识得以丰富。反思三：教师应创造性地使用教材教材是对新课程标准的一次再创造、再组织，教师要深入钻研课程标准、教材、学生， 找准三 者的连接点，必要时对教材进行取舍、整合。如本节课学习中国的位置时，纬度位置 就可以和我国最 南最所在的纬度，南北所跨近 50 个纬度整合在一起。我国海陆兼备，教材 从两方面进行