初中地理广东人民七年级上册（2023年新编） 陆地与海洋教学设计

1、海陆变迁教学设计 -纳溪中学 冯春燕教学目标（一）知识与技能1.能举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。2.了解大陆漂移假说，掌握海陆分布格局的形成过程。3.了解板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。4.阅读地图，说明火山、地震的分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。(二)过程与方法1.通过列举海陆变迁的实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响。初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的，培养学生科学的思考能力。2.通过阅读示意图和模拟演示等，初步了解板块相互间的运动变化，培养学生观察能力和想象能力。(三)情感态

2、度与价值观:1.通过魏格纳和地图的故事，鼓励学生要有勇于探索、献身科学的精神，要不怕吃苦、不畏牺牲。2.运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。教学重点:“板块构造学说的基本观点教学难点:板块运动的关系和世界火山地震带的分布。教学步骤教师活动学生活动设计意图新课导入视频导入幽灵岛，激发学生兴趣，观看之后教师简要小结，引出海陆变迁。观看视频，思考视频内容视频导入，激发学生兴趣，使学生更快课堂。新课开展海陆变迁的证据及原因同学们阅读书上P44知识之窗，找到证明海陆变迁的证据：喜马拉雅山上发现古代海洋生物的化石。进而利用教师再展示一系列的图片，发现其他的证据：东部海底发现

3、古河道和古井。荷兰的围海造路。最后通过证据让学生反推海路变迁的原因，包括地壳变动、海平面的升降以及人类活动。学生通过教师指导完成书上知识之窗海陆变迁证据的寻找。利用教师展示的图片，得出其他其他证据。结合书上黄色方框。找证据的原因。从书上寻找证据到放眼生活及世界探寻证据，从更多面认识海陆变迁。大陆漂移假说通过简短的设问引入到魏格纳大陆漂移假说。展示大陆漂移假说基本观点，采用活动探究，让学生正寻找魏魏格纳大陆漂移假说的证据。最后利用南极洲发现煤进行练习。阅读书上45页和地图册上21页寻找大陆漂移假说的证据。思考处于寒带的南极洲为什么会产生发现产生于温带的煤。通过学生活动认识科学的研究过程需要确切的

4、证据。通过自己的观察得到大陆漂移假说的证据，加深印象。进行练习也明确我们能够找到的证据，不仅仅是课堂上所展现的这些，还有很多。看到学生多思考，多多观察生活。板块构造学说对大陆漂移假说进行小结，同时引入板块构造学说。通过板块构造学说的三个基本观点。展示世界板块分布图，学生记忆理解七大板块的相对位置以及绝对位置。板块之间相互运动，主要包括相对运动和相离运动及其产生的地表形态。板块内部比较稳定，板块边缘比较活跃，活跃的板块边缘形成了主要的火山地震带。学生理解记忆世界板块分布图，利用板块构造理论观点解答相应的问题。以板块构造三个基本观点为基本的内在联系点，找到三者关系展开进而得出七大板块，板块运动形式和主要火山地震带。帮助学生形成基本的逻辑关系。板书： 海陆变迁 原因证据 喜马拉雅山上发现古代海洋生物化石 地壳变动 我国东部海底发现人类遗迹 海平面升降 围海造陆 人类活动学说：大陆漂移假说 证据 大陆轮廓吻合性 古老地层相似性 生物物种的相似性 板块构造学说 七大板块 运动形式 两大火山地震带反思：本结