初中地理广东人民七年级上册（2023年新编） 居民与聚落聚落的发展变化（教案定稿）

1、聚落的发展变化乐山市市中区海棠实验中学 文婷【课程标准】运用图片描述城市景观和乡村景观的差异；举例说出聚落与自然环境的关系；懂得保护世界文化遗产的意义。【教材分析】本节内容节选自粤教版地理七年级上册第五章第三节聚落的发展变化，在聚落与环境中首先讲述了乡村和城市的概念，介绍了乡村城市在生产方式上的区别。其次重点讲述了聚落与自然环境的关系，这一部分内容教材通过三个方面来说明，第一个方面讲述了聚落形成与发展的主要环境因素，第二个方面从聚落的分布讲述了聚落与自然环境的关系，第三个方面从聚落的形态讲述了聚落与自然环境的关系。【学情分析】作为日常生活与社交活动环境，学生对于城市聚落或乡村聚落形态、环境布局

2、都具备一定的认知了解，但是对于聚落空间布局形态与自然环境之间的关系并没有深入的探究，本节教学时，教师应注意引导学生从生活实际出发，探究生活景象所呈现的地理原理，并分析出二者之间的相互作用关系，这就要求教师在教学设计时既要设计具备探究意义的活动，又要设计具有针对性具备层次性的问题。【教学目标】1知识与技能：了解乡村与城市聚落景观的差异。掌握聚落形成和发展与环境的关系。2过程与方法：通过活动、案例分析，学生培养运用课本知识理论联系实际的能力及发散性思维。大量的阅读地图，学生训练自身地理信息提取能力，与读图综合分析能力。3情感态度与价值观：了解各地区域的差异，理解和尊重各国的文化传统。形成保护人类文

3、化遗产的意识。【教学重难点】教学重点：1.城市景观和乡村景观的差异。 2.聚落与环境的关系。 教学难点:聚落与环境的关系。【教学方式方法】情境教学法、自主探究法、小组合作探究法、读图分析法等。【教学设计思路】本课的设计，突出从日常生活体验出发，组织学生思考探究生活表现下的内在规律。遵循遵循“学生在老师的引领下，围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展”的教学理念，按照“生活现象引入思考、对比、分析探究原因总结规律运用掌握”教学思路，展开教学环节。整堂课程以学生活动贯穿始终，充分利用智慧课堂教学资源，教师为学生创设情景，学生在与老师良好互动基础上完成“探究式”学习；学生在掌握

4、知识的同时，能够学会使用地理思维探究问题、分析问题，学有所得，学有所悟。【教学资源】自制视频、教材、图表、平板、多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图智课使用导入为学生播放自制视频，让学生猜视频中的地方是哪里？（苏稽镇）学生看视频回答教师问题。新课导入“屏幕广播”承转实际上，苏稽镇就是一个聚落，聚落就是咱们今天要探究的主题。那么聚落是什么呢？一、走进聚落（一）聚落定义与类型聚落是人类聚居和生活的场所。展示城市、乡村图片，直接告诉学生聚落分为两大类。提问：“两个聚落对比起来，你更喜欢在哪个地方居住呢？你的理由是什么呢？”学生自由举手回答。（教师对学生的回答加以肯定和鼓励）聚落发

5、展的一般过程提问学生：给出乐山市与深圳的发展景观图片，从图中我们可以看出聚落发展的一般过程是怎样的呢？（学生答后，总结聚落发展的过程：乡村集镇、城镇城市）学生结合生活实际，在教师的引导下，回答出乡村和城市在房屋密度、高度、道路密度、有无农田等景观差异；分析出区别乡村和城市的依据是劳动生产方式的差异。读图分析总结出聚落发展的一般过程。突破学习重点一，结合生活实际，区分乡村和城市差异。培养读图观察与地理信息提取能力，训练地理综合分析能力。“抢答”或“随机”“抢答”“分享”承转我们了解到了聚落发展和演变的一般过程，那么问题来了，早期聚落的选址是怎么确定的呢？受到了哪些因素的影响呢？二、探究聚落【探究

6、一：聚落选址】小组活动，教师给出一张地形图，小组成员谈论比较，确定合适的选址，并说明理由（教师板书理由）。提问“结合刚才的活动，对于早期聚落的建立，你认为具备怎样自然条件的地方才够理想？”（学生回答汇总，自然环境影响聚落的形态与分布，在地形、气候、资源等自然条件优越的地方比较容易形成聚落。）【探究二：新聚落的诞生】提问：“在原地形图上，除给定的A、B、C三点外，会出现一个新的聚落，这个聚落最有可能分布在哪里？为什么？”（学生思考给出D点位置，教师提出交通区位也影响聚落的分布）【探究三：聚落的发展演变】提问：“你认为在A、B、C、D四个聚落中，最有可能发展成大型城市的是哪个聚落？理由是什么？”（

7、引导学生说出D点最有可能形成大城市，交通区位在聚落的发展中占重要地位）【探究四：民居建筑与自然环境关系】提问：“D地的海拔是200米，请结合D地的地形图与气温降水图，来确定D地适宜什么样的居民建筑？”（教师给出各种建筑样式图片，学生分析，汇总：聚落建筑往往能反映出当地的气候、地形地貌、水文、植被等自然特征）小组讨论选择聚落的地点，并说明选择与不选的原因，之后总结出影响早期聚落建立的自然条件。通过各小组的聚落分布特点得出自然环境影响聚落的分布。学生独立思考并圈出D点的选址，说明理由；并在教师引导下分析出交通区位因素。小组讨论选出最有可能的聚落，并写出最少两个理由来作证。学生根据教师给出的条件，思

8、考并讨论选择什么样的房屋样式最合适，从而探讨出民居建筑反映自然环境。突破学习重点二与学习难点，明确自然环境是怎样影响聚落分布的。通过活动分析，培养学生联系实际的能力及发散性思维。读图综合分析，探究发现社会经济条件中的交通区位。学生读图比较区位条件的重要性差异，训练以发展的眼光看待问题。突破学习重点二与难点，明确民居建筑反映自然环境。“提问（拍照提交）”“分享”“抢答”“批注”“分享”“抢答”“分享”“抢答”承转我们了解到各地的聚落受到当地自然环境的影响呈现出多样性，而随着人类社会历史的发展，聚落也经历了巨大的变化，部分曾经的聚落建筑，也变成了文化遗产而存在保留，接下来我们就一起来欣赏一些独特的聚落景观。三、欣赏聚落教师展示中外不同地域不同风格的聚落图片，让学生欣赏观看，体会不同自然环境所造就的不同民居建筑的独特韵味。看图片欣赏中外文化遗产。培养学生的地理审美情趣，了解各地地理文化的差异。总结练习通过板书内容回顾本节知识，教师引导学生梳理回顾本节课知识脉络，并根据课堂实际情况进行习题巩固。知识梳理回顾“分享”本节教学采