《地毯下的尘土》教案初中语文版年级下册初一下

1、地毯下的尘土教案初中语文版年级下册初一下地毯下的尘土教案模板初中语文版七年级下册初一下一、总体构思这篇课文充满了神奇浪漫的想象，题目的设计很有深意，耐人寻味，在教学中要通过对题目的分析讨论，培养学生的联想能力和创新意识。本文的内容富有教育意义，课文通过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，学习时要结合对主人公性格的分析，让学生讨论该怎样学习主人公的优秀品质。本文的动作描写，心理描写非常独到细致，要在教学中通过朗读来认真品味、理解，弄清楚这些描写的作用及好处，并在作文中学会运用这些写法。二、过程设计教法学法这篇课文的内容比较简单，在教学过程中，应注意引

2、导学生自主思考、通过讨论交流的方式来解决问题，并允许学生持有不同的见解。对于主人公性格的分析，要让学生结合课文的具体内容来概括，尽量避免用简单的词汇来给主人公的性格下定论。对于主人公的美德，可以要求学生联想读过的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相类似的性格。有条件的学校可以辅以多媒体教学。教学流程（一）导入新课同学们，你们是否尝试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花钱呢？可能有很多同学有这个想法，只不过还没有付诸实践；也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的经历了，可是大部分同学可能都还不需要自己出去挣钱来补贴家用，我们今天学习的课文中，大家会认识一位懂事的小姑娘，我们来看看她

3、是怎样出去找工作的。（二）字词积累勉强葱茏眷顾真挚津津有味以上词语，要求学生注音，并在文中找出相应句子，再分别另造一个句子。因为词语不多，可以通过提问的方式在课堂上完成。（三）诵读课文本文语言活泼生动，充满丰富的想象，诵读可以分以下几个步骤来完成：1、老师有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫。2、学生分组朗读课文其余部分，可以让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色，一部分同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的叙述部分。3、诵读的同时思考问题：小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中？课文开始为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世写起呢？诵读结束后，学生进行讨论，明确：米妮的家庭很贫困，“一家人勉强吃

4、饱穿暖”，可是家里的气氛却十分温馨、和睦，母亲勤劳能干，女儿也很懂事勤快，“在这两个幸福的孩子看来，都充满了欢乐。”这些内容看起来无关紧要，却为后面故事的发展做了重要的铺垫，因为我们可以顺理成章地想到，米妮勤劳诚实的美德，应该只有在这样的家庭中才能形成。（四）思考和讨论1、要求学生在文中找出能够体现主人公性格的有关语句，用铅笔画出来，并指出这些语句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。明确：懂礼貌“她匆匆地赶过去，敲了敲小屋的门，没有人答应。她敲了一次又一次，还是没有人来应门。她想，这儿可能没有人住吧！她打开门，走了进去，决定就在这里过夜。”正面描写。先敲门，直到判

5、断可能没有人住才进去，多么懂礼貌的孩子！“米妮看到了小矮人，就出来见他们。你们好，她说，我是米妮.格雷，我出来找工作，因为我亲爱的妈妈病了。我是天刚黑时进来的，我”正面描写。见到房子的主人，先问好，再介绍自己，再说明进来的原因，很有教养。“所以她谢了谢他们，答应了下来，”正面描写。答应帮小矮人工作后首先道谢，这里的描写虽然简短，但是不容忽视。勤快能干“她的两个女儿把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。”这是正面描写小米妮的勤快能干。“等她的手一暖和过来，她就开始整理房子。”正面描写。在家里就养成了爱劳动的好习惯，稍事休息马上干活。“她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十

6、二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。”正面描写。做事情有条不紊，能干。“一进门，她就吃惊地缩回了脚，她看到了十二张小床，每张床上的被褥都是乱糟糟的，一张布满了灰尘的桌上乱七八糟地放着十二个盘子，房间的地上也非常脏，到处落满了灰尘，”“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁有敞亮。”房子里先前的脏乱和后来很清洁敞亮形成鲜明的对比，从侧面突出了小米妮的能干。“第二天一早，她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。”这段话，先从正面描写，再从侧面描写了小米妮的勤快和能干

7、。善良和乐于助人“米妮心里也很高兴，她很喜欢这些善良的小矮人，希望能帮助他们。所以她谢了谢他们，答应了下来。”心理描写。不仅答应的很爽快，而且在这前后的行动中，确实可以看得出，小米妮是很尽职尽责的。诚实认真“地毯下的尘土！地毯下的尘土！米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。”心理描写。在激烈的心理矛盾之后，米妮选择了诚实，于是也收获了金币，这也许是她所有美德的回报吧。所以在那以后，她“总是认认真真地对待自己的工作，而且总是要擦地毯下的地板。”（五）交流活动1、请学生概括米妮的性格，说说米妮这个形象在现代社会有什么现实意义？这一问题的讨论，教师应当引导学生

8、结合当前独生子女身上的一些特点尤其是弱点，针对他们身上普遍存在的娇骄二气、不够勤劳、生活自理能力差的种种现象，进行深入讨论，应当通过讨论，让学生认识这些现象存在的巨大隐患，比如由于懒惰或者生活自理能力差引发的身体素质下降、心理问题、就业问题等。2、联系自己读过的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一样具有令人难忘的美德。要求学生说出故事的名称、大致情节、人物的姓名，以及自己对这个故事和人物的认识。这一话题的讨论最好让学生在课前有一定的准备，讨论时自由发言，不一定拘泥于课文中涉及到的美德，诸如关于勇敢、诚信、舍己为人等美德的故事都可以。讨论时老师可做适当点评，通过这一讨论可以让学生得到道德教育，同

9、时可以锻炼学生的表达和交际能力。例如：王尔德的快乐王子的故事：小王子生前不知道忧愁，死后被塑成雕像站立在广场上，亲眼目睹人民生活的苦难，善良的王子托小燕子把装饰在自己身上的珍珠、宝石、金片，全部送给了最需要帮助的贫苦的劳动人民。安徒生的海的女儿的故事：大海深处，生活着无忧无虑的人鱼们，可是大海最小的女儿人鱼公主爱上了一位英俊的王子，因此将自己的声音送给女巫，乞求女巫帮助自己变成人形，以来到自己心爱的人的身边。可是女巫告诉她，一旦王子娶了其他的女人，她就将永远变成泡沫。人鱼公主为了爱情，毅然接受了女巫的条件，将自己的尾巴，变成了两条光洁修长的腿。可是，失去了声音的她却无法向自己心爱的人倾诉爱情，

10、终于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人鱼公主的姐姐们给了她一把刀，只要她杀死王子和他的新娘，自己就可以变回人鱼的模样，回到大海里继续无忧无虑的生活。人鱼公主并没有这样做，她不忍心看着自己心爱的人死去，宁可让自己一个人痛苦，于是在太阳升起来的时候，她变成了泡沫。但是，由于她的善良、真诚，上帝使她的灵魂得到了永生。3、朗读从“不久，小矮人们回家来了”到“就像月亮一样圆润、闪亮！”这几段文字。讨论：A、这几段文字集中写了小米妮的心理矛盾，“虽然当时没有人知道，但自己心里却很不安。”你有过这样的经历吗？你愿意把它说出来吗？这一节讨论老师可以用自己的切身体会做引导，要求学生说出真实感受，有很多学生

11、可能有这方面的经历，比如踢足球砸破了别人的玻璃窗，自己一直没有主动认错；弄丢了朋友的东西，朋友却不知道等等，通过这一节的讨论，要让学生自己感受到，坦诚地说出自己的错误求得朋友的谅解，比忍受内心的自责要痛快得多。B、这一节的内容和故事的题目有着紧密的联系，想想作者为什么要用这个题目，并自己为课文拟一个新的标题。明确：这几段文字是故事的关键，本文虽然写了小主人公很多美德，但作者着力刻画的还是“诚实”这一主题，而且通过小米妮打扫地毯下面的尘土获得金币这一情节，告诉读者“只要认认真真去工作，就回得到好的回报”这一道理。用“地毯下的尘土”做标题，因为它是揭示文章主题的主要内容。至于学生自己为本文设计的标

12、题，只要能反映文章的主要内容，合情合理即可。（六）小结本文的学习我们通过分析小主人公的形象，学到了运用多种描写手段刻画人物的方法，尤其是本文的心理描写和行动描写，都值得我们仔细品味，并把它运用到我们的日常写作中去。同时，通过本文的学习，我们可以从主人公身上发现许多美德，而这些，也许正好是我们所欠缺的。（七）布置作业写一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一个人，要求至少运用两种以上的描写手段（语言、行动、肖像、细节等描写），突出其主要性格。第一篇：浙教版八年级科学下册第一章第3节电磁铁的应用教案第3节 电磁铁的应用1教学目标知道电磁铁的组成和特点；理解电磁继电器的结构和工作原理；了解电铃、磁悬

13、浮列车的工作原理，了解信息的 磁记录。 2学情分析3重点难点电磁继电器、电铃的结构和工作原理；电话、磁悬浮列车的工作原理。 4教学过程教学活动活动1【导入】电磁铁的应用回顾：电流周围存在磁场。通电直导线周围存在磁场，即直线电流周围存在磁场。通电螺线管周围存在磁场，即环形电流周围也存在磁场。*思考：根据通电螺线管周围存在磁场的实验事实，对地磁场产生的原因提出一个假说：地磁场是由绕地球的环形电流引起的。地理位置上是上北下南，则地磁场的南北极是上南下北，即上端是地磁场的南极，下端是地磁场的北极。，则根据安培定则，环形电流应如何流动？答：围绕地球的环形电流应该是沿纬线由东向西。 第一 电磁铁的组成和特

14、点1电磁铁的组成：通电螺线管及铁芯。（带铁心的通电螺线管叫电磁铁，铁芯被磁化，磁场磁性增强。）2.电磁铁的特点：可以通过通电或断电实现有无磁性。可以通过改变电流大小或线圈匝数的多少来实现控制磁性的强弱。 可以通过改变电流方向（对调电源正负极）来改变通电螺线管的极性。 3.原理：电流的磁效应。（即电可以生磁）。￥延伸：*电流的热效应：电能转化为内能。应用例子：电烙铁、白炽灯、电熨斗、电炉、电热水壶、电热毯、保险丝。*电流的化学效应：电能转化为化学能。电解水，电能转化为氢气中的化学能；电解食盐水等。 第二电磁铁的应用 1电铃结构示意图：蹄形电磁铁、弹簧片、衔贴、螺钉、小锤、铃、电源、开关和若干导线

15、。课本111页，B本191页。工作原理：电路闭合，电磁铁产生磁性，吸合衔铁B，带动：锤击打铃发声，同时螺钉和弹簧片脱离，电源被切断，电磁铁失去磁性，衔铁B带动锤回复到原位，电源再被接通。上述过程不断重复，电铃于是不断发出铃声。直到断开电键为止。 思考：电铃包含的物理知识：通电电磁铁具有磁性。衔铁属于软磁性物质，能被电磁铁吸引。螺钉是金属，能导电。弹簧片受力发生形变。铃锤敲打铃盖，铃盖振动发声。螺线管在电路中的作用：相当与电磁铁。 改变电源的正负极方向：电铃能工作。*若发现电铃铃声很小，经检查是由于电磁铁的磁性不强所致。解决该问题的措施是什么？答换用电压更大的电源；换用线圈匝数更多的电磁铁。在使

16、用这个电铃时，能否任意改变电路中的电流大小？答：不能。原因是：电流大小改变，会引起螺线管磁性强弱改变，会影响电磁铁对衔铁的吸引力。 #电路中的电流方向不会影响电磁铁的磁性强弱。如何设计实验证明该观点？答：其他条件不变，改变电流方向，比较铃声响度是否变化。（若铃声响度不变化，说明电磁铁磁性强弱不变，从而说明，电流方向改变不会影响电磁铁的磁性强弱） 讨论：A电磁选矿机原理：电磁选矿机，它由漏斗、滚筒、电磁铁等部分组成。滚筒本身是非铁磁性物质，内部是空心的，由电动机带动。在滚筒内的前部固定着一个电磁铁。工作时，将矿石倒入漏斗中，当矿石从漏斗落到转动的滚筒上时，非铁磁性物质（非铁矿石）因不受到电磁铁的

17、吸引会直接从滚筒上滑落下来。而具有铁磁性的铁矿石（铁磁性物质）则因受到滚筒内前部的电磁铁的吸引，而随滚筒一起转动。当转过一定角度后，因不再受到电磁铁的吸引，将会从滚筒上落下。由此便可将铁矿石和非铁磁性物质分离开来。（通电时使选矿机转盘产生磁性，带铁质的矿石会因受到引力而改变原来的下落轨迹。）B电磁起重机：核心部件是一块电磁铁，它的铁心选用软铁制成，一旦通入电流，电磁铁便产生强大的磁场，吸引钢铁材料。如果断电，磁性随即消失，钢铁材料纷纷落下。从而大大地便于钢铁材料的装卸。#磁悬浮列车：是利用电磁轨道上的强电磁铁对列车上的电磁铁的磁极产生排斥或吸引的作用力，而是列车完全脱离轨道悬浮行驶，成为“无轮

18、”列车，这样能使行驶时阻力减小，列车就能高速行驶。分别画出磁悬浮列车的两种原理：同名磁极相互排斥的，和异名磁极相互吸引的两种情况。2电磁继电器：是利用电磁铁来控制电路的自动开关。结构：由控制电路和工作电路两部分组成。（结合课本112页和蓝本41页第4题来讲解）。控制（开关）（线圈）电路：低电压、弱电流。主要结构：电磁铁，继电器线圈，衔铁、弹簧片、触点等组成。（注意：电磁铁所接的电源一定是低压控制电源）。工作电路：高电压和强电流。主要结构：指示灯。实质：是一个由电磁铁控制的自动开关。其核心是利用了电磁铁中电流的通或断来吸引或放开连着开关的衔铁，实现工作电路的通与断。 原理：利用电流的磁效应工作。

19、作用：一是可以实现低电压、弱电流来控制高电压和强电流；二是可以实现自动控制和远距离控制。主要作用：避免与强电流直接接触，从而避免了危险。 动圈式话筒：对着话筒说话时，声音与膜片相连的线圈振动，线圈在磁场中的这种振动能产生随声音变化而变化的电流，这是电磁感应现象。3电磁铁的其他应用：A磁悬浮列车：利用列车轨道上的强电磁铁对列车上的电磁铁的磁极产生排斥或吸引的作用力，而使列车完全脱离轨道悬浮行驶，成为“无轮”列车，这样就能使行驶的阻力减小，列车能高速运行。B，通过磁化的方法记录信息。信息的磁记录（磁带、磁盘、计算机的软盘硬盘存折、银行卡、等，但光盘不是，是利用光学方式进行读写信息的圆盘，如CD等播

20、放器中使用的光碟。）。见B本192页。磁带录音放音：绕有线圈的磁头就是一个电磁铁。录音时，声音先转变成强弱变化的电流，这一电流通过录音磁头，产生强弱变化的磁场。磁带通过磁头时，磁带上的小颗粒被强弱不同地磁化。于是记录了有关磁性变化的信息。/绕有线圈的磁头就是一个电磁铁。磁头产生的强磁场能使磁带上的磁粉磁化。即电流通过录音磁头的线圈时，线圈就具有磁性，铁心缝隙处就产生磁场。（电流的磁效应）磁带上分布着无数磁粉，每一个磁粉粒就是一个小磁体。录音过程中，声音的电信号就是通过磁化的方法记录在磁带上的。电流通过喇叭时，记录的声音就还原了。录音磁头将电信号转化为磁信号，是利用了电流的磁效应。放音时，磁带贴

21、着放音磁头运动，磁性强弱变化的磁带，使放音磁头中产生了随磁场的变化而变化的感应电流。这种电流经放大后，使扬声器发声。读出了录音磁带上记录的信息。话筒将声信号转换为电信号，利用了电磁感应。电话：由听筒、电源和话筒串联在电路中组成。/甲的听筒和乙的话筒串联在一个电路中（甲能听到乙的声音），乙的听筒和甲的话筒串联在另一个电路中（乙能听到甲的声音，防止了相互干扰）话筒 听筒基本原理：声音振动电流变化（电信号）（忽大忽小）振动（忽强忽弱的）声音。话筒：主要由金属盒、碳粒和膜片等组成。可以把声音信号转化为按声音强弱变化的电流信号。其工作原理是：当人对着话筒说话时，声波随膜片振动，膜片忽松忽紧地挤压碳粒，使

22、电阻忽大忽小，在电路中产生强弱按声音振动而振动而变化的电流信号。声音信号电信号（强弱变化的电流）（电磁感应）。听筒：一般是和对方的话筒及电源串联在一起。忽大忽小的电流通过线圈时，使金属膜产生忽大忽小的振动，金属膜忽大忽小的振动，产生了忽强忽弱的声音。 听筒发声原理：从话筒里传来按说话声音的振动而强弱变化的电流信号时，电路中强弱变化的电流通过听筒里的螺线管产生强弱变化的磁场。电磁铁对听筒铁片的吸引力也发生强弱变化铁片在强弱变化的吸引力作用下振动起来由于听筒铁片的振动跟话筒膜片振动一样，发出了和对方说话相同的声音了。#其他磁性材料：录像带、存储软盘、录音带等光盘不是磁性材料，它是利用光学原理来记录

23、信息的。第二篇：浙教版八年级科学下册第一章第4节电动机教案第4节 电动机1教学目标知识与技能1. 通过实验,认识磁场对电流有力的作用。2. 通过实验,认识通电导体在磁场中受力方向与磁场方向、电流方向有关。 3. 通过实验,知道通电线圈在磁场中的转动情况。 4.了解直流电动机的构造和工作原理，理解换向器的作用 5.知道电动机工作过程中的能量转化。 过程与方法通过操作、观察、思考，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。 情感、态度与价值观通过对直流电动机工作过程的分析以及内部构造的了解，体验科学知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学知识的兴趣。 2学情分析通过前几节的学习，学生已经初

24、步具备与本节内容学习相关的知识，知道直线电流（通电导体）产生磁场，磁场之间的作用本质上是力（磁力）的作用，电磁铁的应用进一步验证了电与磁之间存在着紧密的关系。学生在劳技课上已经接触和使用过小电动机，知道通电后能连续转动，同学对电动机的内部构造和工作原理有深入了解的渴望，但由于缺乏相应的指导，知识，经验和能力等相对缺乏，尤其缺乏发现问题，分析问题和解决问题的能力。我校学生都来自农村，经过多次筛选，总体认识和能力水平不高，学习较为被动。结合本节内容特点，老师讲得过多，照本宣科的教学方式只能使学生加重理解上的负担，宜采用启发式教学，引导学生发现问题，启发激活思维分析问题，从而获得解决实际问题的方法，

25、体验成功的喜悦。3重点难点重点：磁场对电流的作用; 直流电动机的构造和工作原理; 换向器的作用 难点：平衡位置转动特点，换向器换向的过程。课程资源：电动机模型，整套磁场对电流的作用实验器材，直流电动机模型，课件 4教学过程教学目标学时重点学时难点教学活动活动1【导入】设问导入【导入】生活中有许多电器，通电后就能转动起来正常工作，请你列举一些这样的电器。那么这些电器通电后为什么能转动吗？原来，这些电器里面都装有“马达”电动机，可能你已经知道，在劳技课上组装小塞车就用到电动机，这有可能是你见过的最小的电动机。这节课我们就来研究一下电动机的构造和工作原理，并大家努力一起来设计一台通电会连续转动的电动

26、机模型。活动2【讲授】一、磁场对通电直导体的作用我们已经知道，磁场对放入其中的磁体有力（磁力）的作用，通电导体周围会产生磁场，那么磁场对放入其中的通电导体会否产生磁力的作用呢？ 先用直导线做一个实验 。1磁场对通电直导体的作用： 【实验】磁场对通电直导体的作用(1)当合上开关使导线AB通电时，观察现象实验现象：原来静止在导轨上的导体AB会沿导轨运动。 实验表明：通电导体在磁场中要受到磁力的作用。【思考】：利用此装置，你还能探究点什么吗？（运动方向或速度与什么因素有关？）请推选两同学选择运动方向设计实验并上讲台操作。(2)改变电流方向或磁铁的磁极方向（磁场方向）时，实验现象：导体AB的运动方向发

27、生改变。【分析】：导体AB的运动方向改变，说明导体AB所受力的方向发生改变。表示磁场对导体AB的作用力的方向发生改变。(3)同时改变电流方向和磁铁的磁极方向（磁场方向）时，实验现象：导体AB的运动方向不发生改变。【小结】：通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线(磁场)方向有关。 到此为止，我们已经实现了通电让导体水平运动起来，那么如何实现转动呢？请小组讨论后汇报讨论结果。把导体做成矩形线圈，并安装固定轴，再试着给线圈通电。活动3【讲授】二、磁场对通电线圈的作用：【实验】：给线圈通电，观察线圈转动现象。通电线圈处于（乙）位置线圈平面与磁场平行时，线圈发生转动。（2） 通电线圈处于（甲）位

28、置线圈平面与磁场垂直时，线圈不发生转动。 为什么会出现这种现象呢？分析：如图413所示，由于通电线圈有两组对边，其中ad与 cb与磁场在同一平面内，通电后不受到磁力的作用，ab与cd中电流方向相反，磁场方向一致，它们在磁场中受到磁场力的方向相反且不在一条直线上，在这两个力作用下线圈会发生转动。当线圈从（甲）位置转过90时，这两上力恰好在同一直线上，而且大小相等、方向相反，是平衡力。线圈在这对平衡力作用下可以在该位置保持静止。线圈的这一位置（乙）叫做平衡位置，此时线圈的平面恰与磁感线垂直。（2）通电线圈转到平衡位置时，为什么不立即停下来，而是在位置附近摆地动几下才停下来？通电线圈转到平衡位置前具

29、有一定速度，由于惯性它会继续向前运动，但由于这时受到的磁力及摩擦力等又会使它返回平衡位置，所以它要摆动几下后再停下来。【讨论】：1）怎样使线圈在转过平衡位置后继续沿原来的方向转动下去？ 2）若真的能实现继续转动下去，电线就会缠绕在一起，怎么解决电线缠绕问题呢？ 【小结】：对于第一个问题，方法是线圈在转过平衡位置时改变电流方向或磁场方向，你认为可行的是哪一种方法？对于第二个问题，要跳出传统思维，用硬质的导体代替软导线，关装上电刷 。 让我们们一起来分析模型是怎么工作的，怎样实现电流方向改变的，使电动机连续工作的。活动4【讲授】三、直流电动机1直流电动机靠直流电源供电，是利用通电线圈在磁场里受到力

30、的作用而转动的现象制成的，是把电能转化为机械能的装置。2直流电动机主要由磁铁和线圈组成，此外还有换向器、电刷等，如图144。“换向器”由两个半铜环组，两个半铜环的开口处（即绝缘处）安装，当线圈由于惯性稍稍转过平衡位置时，能交换电刷与换向器的半铜环的接触，从而改变了线圈中的电流方向和受力方向，使线圈仍能按原来的绕向转动3换向器的作用：每当线圈转过平衡位置时，它能自动改变线圈中的电流方向。 到此为止，我们已经初步设计出一台直流电动机的模型，明天我们就要到实验室去组装一台直流电动机模型，如图145。生活中的电动机大都是用交流电供电的，工作原理与直流电动机相同，在其内部构造中，会转动的线圈称作为转子，

31、外面固定的磁体叫定子。电动机构造简单，控制方便，效率高，无污染，广泛在应用在日常生活与生产中。【思考】：直流电动机工作的时候，实现了哪种能量转化？（电能机械能）活动5【讲授】【小结】1电动机原理：通电线圈在磁场里受力而转动2直流电动机：利用直流电源供电的电动机叫直流电动机 3直流电动机的组成：模型：由磁体、线圈、换向器和电刷组成实际的电动机由转子和定子两个基本部分组成 4换向器的结构和作用：结构：由两个半环构成作用：每当线圈转过平衡位置，自动改变线圈中电流的方向 5能量转化：电动机工作时把电能转化为机械能活动6【练习】【课内练习】一、思考：1.线圈每转过360，出现次平衡位置，电流方向改变 次

32、。 2.这种电动机模型的转动速度取决于哪些因素？活动7【作业】【布置作业】1课本P19 2.作业本（一）3.预习P18实验装配直流电动机模型第三篇：浙教版八年级科学下册1.3 电磁铁的应用教学设计教学目的与要求：1知道电磁铁的结构并能自制电磁铁2了解电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系 教学准备：电磁铁、电池、开关、滑动变阻器、电流表、大铁钉、漆包线、大头针、导线等。 教学过程：一、新课引入设置情景：桌上有一堆大头针，请同学们想一想用什么方法能快速地把大头针捡起来放到盒子里而又不被扎到手（旁边有一磁铁）?（请一名学生上来演示：） 然后老师手掌中藏着一个电磁铁同样把大头针吸起来又很轻松的放到

33、盒子里。问：这是怎么回事？下面我们来看一段录象。视频资料：电磁起重机（放到把废钢铁吸起来时停顿）问：起重机把废钢铁吸起来了，它是利用了什么性质？（生答： ）视频播放完后，问：起重机吸起废钢铁后又发生了什么情况？（生答： ） 这个起重机里用的是永磁体吗？为什么？（生答： ）实际上它应用到的就是我们今天这节课要学的内容电磁铁。（显示课题）二、新课教学1.探索电磁铁的工作原理我们把插有铁心的螺线管称为电磁铁。板书（屏显）：1.电磁铁：带有铁芯的螺线管。在同学们的桌子上就有一个电磁铁，请同学们先观察它的构造，然后动手做一做：怎样才能利用它把大头针吸起放到另外一处？（可用摄像头记录某一组的过程） 在这个

34、过程中，同学们先给电磁铁通电，才能把大头针吸起来；然后又断电，才能使得大头针被放下。请同学们思考一下：电磁铁的工作原理是什么？（生答：） 板书（屏显）：2.工作原理：电流的磁效应。 板书（屏显）：3.结构：线圈、铁芯（图片）问：如何证明同学们自制的电磁铁有用呢？（生答：看能不能把大头针吸起来） 赶快动手，看谁做的电磁铁吸的大头针多。各组学生利用选择的器材自制一个电磁铁去吸引大头针。然后挑选吸起大头针不同的若干组，让他们展示本组的成果。 3探究：电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关问：刚才有的组吸得多，有的组吸得少，这说明什么问题？（生答： ） 问：为什么电磁铁的磁性强弱不同？电磁铁的磁性强弱究竟与哪

35、些因素有关呢？ 引导学生根据自己的知识和经验提出猜想并说明理由。 猜想：1、线圈的匝数2、电流的大小请学生设计实验来证明自己的猜想是否正确。（引导学生分析，注意控制变量 你选择哪些器材？如何判断电磁铁磁性的强弱？ 怎样控制变量？怎样设计实验记录表格？）然后学生根据自己的实验方案进行探究，教师巡视，注意解决出现的问题。 步骤1：移动滑动变阻器的滑片，改变通过线圈中的电流，观察大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论，然后问其他的组是否也得到一致的结论，还有没有不同的结论。步骤2：保持通过线圈中的电流，改变线圈的匝数，观察大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论。（提示学生可以寻求

36、其他组的帮助，电池个数不同的两个组可以相互合作，共同探究） 让学生归纳、概括实验结果后，教师板书。板书（屏显）：4.电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数和电流大小有关。 通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。 问：如果让你来设计一个磁性强弱可以调节的电磁铁，你会用什么方法呢？ 鼓励学生提出尽可能多的方案，并且板书在黑板上，引导学生讨论、判断每个方案的优劣，最后一致得出用滑动变阻器改变电流的方法最为方便实用。 5电磁铁的应用板书（屏显）：5.电磁铁的应用。 电铃演示：电铃通电后工作，让学生观察其工作情景（用flash动画显示）。然后介绍基本结构，电流

37、怎样经过触点、衔铁流过电磁铁的。 让学生根据动画尝试说明电铃的工作过程。 电话 磁悬浮列车 录音磁头三、小结四、作业：上网或查阅资料，弄清楚电话（或磁悬浮列车、录音磁头）中哪个部位用到了电磁铁以及是如何工作的？第四篇：九年级科学下册 第3章 第1节 健康教案 (新版)浙教版第1节 健康 教学目标1、了解健康的概念；2、认识影响人体健康的重要因素。 学情分析虽然学生对健康已有一定的了解，但大部分学生的理解可能仅局限于身体（生理）健康，一小部分学生也接触过心理健康这个概念，而对于社会关系健康则更为模糊。 重点难点教学重点：健康的含义，影响人体健康的重要因素。 教学难点：健康的含义。 教学过程 教学

38、活动活动1【导入】健康 思考引入：1、一个人患感冒了，他健康吗？为什么？ 不健康 因为生理不健康。2、一个人对自己的学习没信心他健康吗？为什么？ 不健康 因为心理不健康。3、一个人不积极参加集体活动，他健康吗？为什么？ 不健康 因为社会关系不健康。4、什么是健康？5、你认为自己健康吗？6、你判断的标准是什么？1 世界卫生组织提出的健康的10个标准：1、情绪乐观，从容不迫、勇于承担责任。2、具有旺盛的精力，能够从事日常的社会、学习和工作而不感到有压力。3、应变能力强，能够很好适应环境的变化。4、善于修养精力，睡眠好。5、具有抵抗一般疾病和传染病的能力。6、体重适中，不胖不瘦，身体好。7、眼睛明亮

39、且反应敏捷。8、头发具有光泽而少有头屑。9、牙齿清洁，无空洞，无痛感，无牙龈出血。10、皮肤有光泽有弹性，走路感觉轻松。 你能用自己的语言给健康下个定义吗？活动2【讲授】健康一、健康的含义健康的含义：健康是指人的生理、心理、社会关系这三者处于正常（或最佳）状态。世界卫生组织WHO 健康的三要素包括：生理健康、心理健康和社会关系健康。1、生理健康由身体的功能决定的生理健康的标准：人体各器官组织结构完整，发育正常，功能良好，生理化指标正常，没有疾病或身体不处于虚弱状态。只有生理健康，人才有精力完成每天的工作。 思考：如何确保生理健康？要合理膳食，经常参加体育锻炼，有足够的睡眠，要避免有害身体健康的

40、生活方式。2、心理健康 心理健康的标准：身体、智力、情绪调和；适应 环境，能在人际关系中彼此谦让； 有幸福感；在工作和职业中，能充 分发挥自己的能力，过着有效率的 生活。心理健康的人能正确认识自 己的优点和不足，能很好地处理来 自各方面的压力。3、社会关系健康社会关系健康含义：社会关系健康 是指能与他人和谐相处。 社会关系是指：（1）与家庭和亲属的关系；（2）工作、学习中与同事、同学的关系； （3）亲密的朋友和熟人的关系；（4）社团活动，如参加俱乐部、协会等组织；（5）参加其他社会活动，如到动物园、美术馆去的情况。讨论：生理、心理、社会关系健康的三个要素之间有什么关系？请举例说明。相互影响、相

41、辅相成、密不可分 案例：适应不良小悦第一次坐在咨询室时，双手紧抓着放在并拢的腿上的书包，眼神迟疑。她说她心情很坏。她家在内地，十年寒窗，终于考上了梦寐以求的S大学，接到大学录取通知书时，她几乎喜 3 极而泣。然而，当她步入大学后，她的生活变得一团糟。在她寝室8个同学中，有6个是上海人。她觉得她们是另一个世界的人：说着日语一样的上海话，知识丰富，活跃兴奋，变着花样玩儿。在她们面前，她自己就像一个10岁不到的孩子。而老师在课堂上讲着一些莫名其妙又深不可测的东西。上课时，她喜欢坐在僻静的角落里，许多人在一起时，她从不找别人说话，也没有人理她。到食堂去买饭，有那么多人排着队，她就只好看到什么就买什么，

42、连价钱和菜名都搞不清楚，所以吃的东西常常是又贵又难吃。 她生活在苦恼中。苦恼着自己处处不如别人。这段时间，她常想到死亡，整晚整晚地睡不着，每天都昏昏沉沉的。她说她的生命中除了痛苦还是痛苦。她觉得人活着真没意思。她说她找不到自己。我到哪儿去了？我该怎么在众多天之骄子的狭缝中生存？我的价值、我存在的意义究竟是什么？ 她告诉我：只有我一个人，孤零零的，似乎被整个世界遗忘了。我害怕，我害怕自己要疯掉了。 二：提高健康水平思考下列问题：作出“是”或“不是”的判断？ 、你是否每天进食早餐、中餐和晚餐？、每天你是否吃了蔬菜、水果、谷类等多种事物？ 、你是否参加体育锻炼活动？ 、你每天是否有小时的睡眠？ 、你

43、是否不吸烟、不酗酒？、你是否能正确面对和处理压抑的状态？ 、你的大部分时间是否快乐？、你遇到问题时，是否有朋友和家人可以求助？对照人体健康的标准，一个人能做到的上述项目越多，说明人越健康。 讨论：你能猜中图中的意义吗？4 讨论：、哪些因素会使人不健康？病毒、细菌、真菌、寄生虫等，营养不良、维生素缺乏、空气污染、化学药品中毒、遗传、受伤和发育不良，吸烟、酗酒、吸毒、压力过大等等。 归纳不健康因素：1）、生物遗传因素；2）、生活方式因素； 3）、环境因素； 4）、保健设施因素。 、你有不良习惯吗？讨论：1、怎样做会提高你的健康水平？2、怎样做会降低你的健康水平？ 一个人的健康水平处于“生病健康”这

44、一连续区域内，并不断变化着 降低健康水平提高健康水平 很不健康 既不生病也不健康很健康思考：、为什么“老年病”会提早出现在很多年轻人的身上？不良生活方式是老年病发生在年轻人身上的主要原因2、什么是亚健康？所谓亚健康是指处于健康和疾病之间的一种临界状态，是介于健康和疾病之间的连续过程中的一个特殊阶段。从亚健康状态既可以向好的方向转化恢复到健康状态，也可以向坏的方向转化而进一步发展为各种疾病。“亚健康”状态是身体发出的一个信号，提醒你该注意健康了。比如说，张某，你说有病他又没什么大问题，你说没问题他又无精打采做人都没味道。甚至时常听到一些人叹气：“哎呀！我全身没劲，我要死了。” 思考：“亚健康”有

45、哪些症状？亚健康主要表现为：心慌、气短、胸闷乏力、记忆力减退、失眠、多梦、食欲不振、易患感冒、心烦、出汗、体温异常、甲像异常、面色灰滞、性功能低下等。 思考：为什么现代社会有越来越多的人处于亚健康状态？5 造成身体出现亚健康状态的原因主要有以下九个方面：一是心理失衡，二是营养不全，三是噪音郁闭，四是空气污染，五是逆时而作，六是练体无章，七是乱用药品，八是内劳外伤，九是六淫七情。3、你知道国际上有哪些和健康有关的节日吗？设定它们的目的是什么？ 与人类健康有关的节日：1世界防治麻风病日： 1月最后一个星期日 2国际睡眠日： 3月21日 3世界防治结核病日： 3月24日 4世界卫生日： 4月7日 5

46、世界哮喘日： 5月7日 6世界红十字日： 5月8日 7世界牛奶日： 5月16日 8世界无烟日： 5月31日 9世界禁毒日： 6月26日 10世界人口日： 7月11日 11世界母乳喂养周：8月第一个星期 12世界心脏日： 9月最后一个星期日 13世界聋人日： 9月28日 14国际老人节： 10月1日15世界人居日： 10月的第一个星期一 16世界精神卫生日：10月10日 17世界盲人节： 10月16日 18世界传统医药日：10月22日6 19世界防治糖尿病日：11月14日 20世界慢性阻塞性肺疾病日：11月20日 21世界艾滋病宣传日： 12月1日 22世界残疾人日： 12月5日 23世界强化免

47、疫日： 12月5日 24全国爱耳日： 3月3日 25全国爱国卫生月： 4月26全国肿瘤防治宣传周：4月15日至4月21日 27全国防治碘缺乏病日：5月5日 28中国学生营养日： 5月20日 29全国母乳喂养日： 5月20日 30全国助残日： 5月第三个星期日 31全国爱眼日： 6月6日 32全国爱牙日： 9月20日 33全国防治高血压日： 10月8日 34全国男性健康日： 10月28日 35全国食品卫生宣传周：11月第一周为了保持健康，在环境发生变化时，有时需要及时地作出明智、有效的决定。做一个健康的人，必须具备的条件：1、健康的生活方式；2、对疾病的预防和治疗；3、保持心理健康；4、具有良好

48、的社会适应能力 活动3【作业】健康作业：作业本第五篇：科学八年级下册1.3电磁铁的应用教案设计浙教版科学八年级下1.3电磁铁的应用学习目标知识与技能1.理解电磁继电器的结构和工作原理。2.了解电铃、电话、磁悬浮列车的工作原理，了解信息的磁记录。过程与方法通过分析电磁继电器的结构，理解其工作原理。情感态度与价值观通过了解科学知识的实际应用，提高学习科学知识的兴趣，培养积极参与实践探索的精神，培养理论联系实际的品质。重点电磁继电器的工作原理难点电磁继电器的工作原理教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课问：电磁铁的组成?展示：常见的电磁铁问：说说电磁铁的的优点？讲述：既然电磁铁有这么多的优点，那么

49、生活和生产中有哪些物品用到了电磁铁。学生回答：螺线管和铁芯组成。观察图片，联想实际生活中的电磁铁。回答：（1）磁性的有无可以通过电流的有无控制。（2）磁场的方向可以通过电流的方向控制（3）磁性的强弱可以由电流的大小、线圈匝数的多少控制。问题引入、激发学习兴趣讲授新课讲述：生活中很多物品用到了电磁铁，根据他们不同的作用，我们分成了以下几类。首先了解一下：电磁继电器，是由电磁铁控制的自动开关。读图说说电磁继电器的结构。电磁继电器的特点?说说电磁继电器的工作原理？活动：1、观察电磁继电器。对照电磁继电器的说明书，认识电磁继电器上接线柱的位置，并思考说明书上写着的电流和电压是什么意思？2、把电磁继电器

50、上的线圈接到电源上，组成控制电路。观察通电和断电时电磁继电器的动作情况。注意观察通电时哪两个触电相连，断电时哪两个触点相连。3、利用另外一个电源和小灯泡组成工作电路，通过电磁继电器控制小灯泡的亮与灭。4、水位自动报警器是利用电磁继电器工作装置，请按以下要求连接水位自动报警器电路：当水位在安全以下时，绿灯亮；水位达到安全线以上，红灯亮思考与讨论：根据电磁铁的工作原理，分析电铃是如何发出铃声的？阅读课本说说磁悬浮列车的工作原理。问：用于信息的磁记录的产品有哪些？我们在使用过程中应注意哪些问题？通电螺线管磁性强弱与线圈匝数的多少的关系讲述：硬盘的组成是由磁记录盘片、读写磁头以及其他配件，硬盘的原理是

51、盘片的表面均匀涂有一层极薄的磁性颗粒（小磁铁），读写磁头实际就是一块电磁铁。图片展示银行卡和录音机和录像机：记录声音、文字、图象等信息的磁带的一面都涂有一层磁粉，每一个磁粉粒就是一个小磁体，通过磁头把磁粉磁化，把信息记录在磁带上。说说电磁铁在生活中的其它应用。阅读：P14电话也是一个电磁感应器啊！电磁铁、衔铁、弹簧、动触电学生讨论后回答：用低电压、弱电流来控制高电压、强电流当控制电路的开关断开时，电磁铁没有磁性，弹簧把触头拉向绿灯触点，则绿灯亮；当控制电路的开关闭合时，电磁铁通电，有了磁性就吸引衔铁，使工作电路闭合，则红灯亮。表示电磁继电器正常工作的电流和电压学生根据要求画出电路图闭合开关,电

52、流通过电磁铁,电磁铁产生磁性吸引弹性片,使铁锤打击铁铃而发出声音,同时电路断开,电磁铁失去磁性,由于弹性片的弹性,使电路又重新闭合。上述过程循环重复,电铃持续发生声音工作原理：列车轨道上强电磁的磁极与列车上的电磁铁的磁极是同名磁极相互排斥，使列车悬浮，消除了磨擦，减少阻力，增加运行速度。学生讨论后回答：磁带、软盘、移动硬盘、磁卡。1、不放在高温环境中，不宜长期贴身携带；2、应注意不能剧烈地震动，不能用坚硬的物体敲打；3、不靠近产生强磁场的家用电器旁边，以免被强磁场重新磁化而失去原来的重要信息。洗衣机、电饭煲、电磁起重机、发动机学生通过小组讨论、自主构建知识，体现学生是学习主体的理念。小结引导学

53、生自主小结，并逐步完善和形成概念图回顾板书一、电磁继电器电磁继电器：由电磁铁控制的自动开关。用低电压、弱电流来控制高电压、强电流。二、磁悬浮列车列车轨道上强电磁的磁极与列车上的电磁铁的磁极是同名磁极相互排斥，使列车悬浮，消除了磨擦，减少阻力，增加运行速度。三、信息的磁记录记录声音、文字、图象等信息的磁带的一面都涂有一层磁粉，每一个磁粉粒就是一个小磁体，通过磁头把磁粉磁化，把信息记录在磁带上。第一篇：新人教版一年级数学下册第三单元_分类与整理教案专题第三单元 分类与整理第一课时 单一标准教学目标1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。2、经历简单的数据收集和整理过

54、程，能够用自己的方式呈现收集的数据。3、初步学会与他人合作交流。4、体会到生活中处处有数学 教学过程一、创设情景 探究新知（一）、感知分类出示两个文具店，提问：你喜欢哪一个，为什么？ 揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题：分类）（二）、 体验分类教师（出示例1）：小朋友们到游乐园玩，买了许多气球。看，多漂亮！ 教师：这些漂亮的气球有什么不同的地方？（板书“形状、颜色”）。1、按给定标准分类计数，探索记录方法教师：能按照形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗？ 学生分组活动并想办法记录分类结果。教师：现在请大家展示分类的结果，并讨论“你喜欢哪种记录结果的方式，为什么？”教师

55、小结：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？教师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同？ 教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据哪种气球最多？哪种气球最少？使学生读懂各种呈现方式，体会不同呈现方式的特点。2、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果 学生展示分类结果，教师组织交流、评价：你觉得他做的怎么样？说说理由。3、在对比中体会教师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？ 教师:无论结果怎么样，什么应该是不变的？二、巩固提升 发散创新1、课件出示练习七2、题。（1）教师带领学生完成第（1）题。 （2）学生自己完成第（2）题。（3）讨论：分的都是这些卡

56、片，为什么分类的结果不同？2、课件播放生活中的分类（超市、图书馆）三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？第二篇：2012新人教版一年级下册数学第三单元分类与整理教案第三单元分类与整理单元目标1. 在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。2. 能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。 3运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。4. 初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。单元重点能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。单元难点运用分类的方法，解决生活中的相关

57、的实际问题。课时安排 约3课时第一课时按单一标准分类和整理教学目标1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力， 语言表达能力。3、初步学会与他人合作交流，培养学生的分类意识、统计意识和创新 意识。4、体会到生活中处处有数学，数学与生活的联系。教学重点按单一标准对事物进行分类。教学难点对分类结果进行整理，完成简单的核计活动。教学-过程一、创设情景 ，导入新课课件出示两个书柜。（一个乱摆放的，一个摆整齐的。）问：你喜欢哪一个书柜？为什么？学生口答。师：像这样把一样的东西放在一起就叫分类与整理。今天我们就来学习有关分类与整理的知识。（板书课题

58、）二、交流展示，点拨解惑1、感知分类，课件出示例1主题图引导学生观察：你们都看到了什么？可以怎样分类呢？2、巩固发展 体验分类按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？ 讨论汇报。 板演分法。还可以怎么分？学生汇报，还可以按颜色分。板演分法。3、认识统计图 课件出示如下图告诉学生像这样画出的图，可以称为象形统计图。4、提问：（1）哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？（2）哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？你是怎么知道的？三、巩固知识， 学会应用1、练习七第1题，把车涂上颜色（1）引导学生观察：图上有什么？（2）学生独立完成涂色活动，把车涂上自己喜欢的颜色。2、练习七第3题词按树叶种类分

59、类，再涂一涂、填一填。（1）问：中间的统计图是按什么给这些树叶分类的？（2）数一数，每种形状的树叶各有几个？涂一涂。四、总结归纳，建构提升今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？板书设计第二课时按不同标准分类和整理教学目标1、学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。 2培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。 3让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。教学重点按不同标准进行分类教学难点对分类结果进行整理，看懂统计表，提出问题，回答问题。教学-过程一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？ 引入：今天这节课我们继续学

60、习“分类”。（板书课题：分类）二、交流展示，点拨解惑1课件出示例2 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。2小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3指导看书。a说说书上两个小朋友是怎么分的。b小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、巩固练习，学会应用1、分类整理下面的图形（第30页第4题） 课件出示题目，问：这里都有哪些图形？ （1）按形状分一分、涂一涂。（2）如果把这些图形分成两组，可以怎么分？指导学生完成统计表。 （3）根据分的结果 ，同桌互相提一个问题，并解决。2、给公园中的人分类。（第32页第7题）（1）引导：生活中到处都有数学，现在就