小学语文人教一年级下册第六组-《夏夜多美》教学设计_第1页
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文档简介

1、夏 夜 多 美阅读课 教学设计蓬溪县大石镇学校 杨明芳教学过程：谈话导入新授1、师配乐朗诵全文，学生边听边想：这个夏夜里出现了几个角色？2、学生举手回答理清文中人物：小蜻蜓、小蚂蚁、睡莲姑姑、荧火虫。同时课件出示四个人物，并在电子白板上填空帮助学生理清人物和事件。夏夜，（ ）不小心掉进池塘里，在（ ）（ ）和（ ）的帮助下，终于回到了家。3、学生自由通读全文，要求逐字读通顺，读流利。读完之后学生向老师提出有哪些地方自己读不通读不准的，全班一起解决，提出读的问题之后先由学生回答该怎么解决，然后再由老师进行纠正。一起把全文读的问题解决掉，同时由同学或老师示范每个提出的地方该怎么们读，细细体会文中人

2、物心情和语气。纠正个别地方之后，全班齐读这个被纠正的地方感受。强调:读书要像说话一样自然，不能拖声拉气，不装腔作势。4、师生齐读某一段，纠正小学低段学生读书拖声拉气的毛病。5、抽朗读较好的几个同学起来逐段示范朗读，让其它学生感受。同龄之间的互相模仿学习更有效。细纠正：学生个别读中出现的问题，不加字，不错字，不漏字。6、师生齐读全文，要求有用手指着读到的字，手到眼到心到口到，要求有感情，流利，不拖，不错字。感悟。引导学生感受夏夜的“美”，美在哪里？1、学生一般都只能找到具体的事物美，“景色美”，能找到具体的事物，比如：花 假山 荷花 荷叶 在学生回答之后，引导他们在课里去找词组，感受和积累词组，如： 亮晶晶的（小灯笼）是萤火虫 积累ABB的词 （ 青青的 ）假山 （绿绿的）草坪 感受：小蚂蚁的家在花坛前。花坛前的家，也很美。2、引导学生感受课文里人物“助人为乐”的“心灵美”。同时学习文中人物要有助人为乐的心灵

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