小学语文人教一年级下册（统编）识字1-王萍《姓氏歌》教学设计

1、姓 氏 歌成都市双流区棠湖中学实验学校 王萍教学目标：1、学习姓氏歌，学会多种识字方法。2、认识顿号，并初步知道其用法。学会用合适的方法介绍自己的姓氏。3、诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国传统文化的情感。教学重点、难点：重点：1、识字写字，正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。2、会用不同的方法介绍自己的姓氏。难点：1、激发学生对中国姓氏文化的兴趣。2、课后试着用思维导图的方法总结识字方法。教学资源： 1、课前制作姓名卡2、教学PPT教学过程：一、谈话导入：1、刚才课前两分钟，孩子们诵读的是什么呢？生：国学经典是啊！我们中华民族有悠久的历史，灿烂的文化，你知道我国的经典诗文

2、除了弟子规还有哪些呢？2、师出示：中华传统文化读物：三字经百家姓千字文论语等。师：其中百家姓和我们的姓名息息相关，后来，经过人民出版社的叔叔、阿姨们改编后就成了今天我们要学习的诗歌姓氏歌。3、出示课题：（生齐读课题）讲授：姓的音节师：我听到了孩子们把这个字的字音读得很准，你能拼读一下吗？（1）生拼读 “姓”的音节，并讲授后鼻音（2）由此引出：拼音识字法（3）书空“姓”字 设计意图：通过对课题的拼读，强化了“姓”字的读音，并告诉孩子们借助拼音我们可以认识生字，这样的方法就是：拼音识字法。二、学习诗歌：1、请孩子们轻声读诗歌的第一小节，用圆圈圈出你找出的姓氏。在读书时记得用上刚刚我们学习的拼音识字

3、法哟！汇报后集中学习：（1）请男生读第一部分，问：这里提到了什么姓氏？生：李 师讲述“李”字的拆字情况：木子李，并扩词（2）请女生读第二部分，问：这里提到了什么姓氏？生：张 师讲述“张”字的拆字情况：弓长张，并扩词（补充成语）、说一句话。（3）请全班读第三部分，问：这里提到了几个姓氏？生：胡、吴、徐、许 师讲述“胡、吴、徐、许”字的拆字情况，引出“拆字法”、“组词法” 设计意图：让孩子们自己找出第一小节中的姓，用特殊的方式引出拆字法识字。这样既锻炼了他们的的识字能力，也能让孩子们在识字的过程中进行扩词训练，并为下文的部首识字法做铺垫。2、拓展练习：孩子们， 你能模仿课文说个这样的歌谣吗？你姓什

4、么？我姓胡，你姓什么？我姓方，什么胡？ 古月胡 。 什么方？方向的方。你姓什么？我姓 ， 你姓什么？我姓 ，什么 ？ 。 什么 ？ 。师：孩子们真是太棒啦！都能用拆字法和组词法编写歌谣，成为了可爱的小诗人啦！设计意图：用编写歌谣的方式，让孩子们学会创编自己的姓氏歌谣，既激发了他们的学习兴趣，更提高了他们的创编能力。3、接下来让我们一起走进第二小节： 我们中华民族的文化真是博大精深，我们的姓氏也一样，不仅有刚才我们学习的姓氏，还有很多呢！请看、（师出示第二小节）（1）师范读一遍，问：画横线的部分只有、生答：一个字，我们称作：单姓。每一个单姓之间还有一个符号隔开，他就是顿号。表示停顿。师：那么，两

5、个字的呢？称为复姓。复姓还不止这些呢，所以作者用了一个特殊的标点符号(生：省略号、)像这样的复姓还有：西门、司马、公孙。如：诸葛亮 东方朔 上官婉儿 欧阳修 司马光、公孙胜(2)从刚才的姓氏中我发现了两个特别的生字，让我们一起来看看吧！ 出示：赵，师：它是什么偏旁？生：走之底。一般和人、物的移动有关师：你还知道有哪些走之底的字？生：、出示：钱，师：它是什么偏旁？生：金字旁。一般与金属有关。师：你还知道有哪些金字旁的字？生：、设计意图：通过学习走之底和金字旁了解其的含义，引出相同部首的生字。告诉孩子们这样的识字方法就是：部首识字法。同时，也为以后学习查字典作好铺垫。4、刚才孩子们用部首识字法找了

6、很多的生字，简直太棒了。下面老师奖励大家一个游戏猜字谜。其中两个字都是这则诗歌里面的生字，还有一个和我有关。孔雀东南飞 孙关公单刀赴会 郑三横一竖 王小结：这样的字谜真有趣，还让我们又学会了一种识字方法：谜语识字法今天我们通过对姓氏歌的学习，又让我们学会了：拼音识字法、拆字法、组词法、部首识字法、谜语识字法，真好！设计意图：学习诗歌的过程中，把低段常用的识字方法总结并分享给孩子们，让他们在学习的过程中学会总结和提炼。三、同桌交流： 姓氏歌真有意思，不仅让我们认识了很多种姓氏，还让我们学会了这么多种识字方法。下面我们也来交流交流我们的姓氏吧！1、同桌说一说自己的姓氏：可以用上刚才学的五种识字方法，也可以用自己创新的方法介绍。（1）同桌介绍自己的姓氏（2）汇报交流，并把自己的姓氏贴在黑板上。（当作板书）（3）师生互相评价师小结：孩子们真能干，能在语文的学习中将生活联系起来，更能学以致用，太棒了！设计意图：通过对自己姓氏的介绍，加深识字方法的运用。四、思维导图识字金钥匙：1、最后，老师还要送一把金钥匙给大家：请看这幅关于识字方法的思维导图，有、很多种识字的方法。师指板书讲述思维导图。 2、课后，孩子们也做一张关于识字方法的思维导图，把这些方法随时记在心里。小结：金钥